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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化漫談

      2019-01-13 16:44:17陸林青
      魅力中國 2019年38期
      關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識情境

      陸林青

      (河北省承德市興隆縣興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小河南小學(xué),河北 承德 067399)

      一、依托教材,促進學(xué)習(xí)材料生活化

      數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活情境,在實際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。這里所指的學(xué)生實際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn),而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學(xué)的重要資源,也是進行學(xué)習(xí)活動的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材,加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通,改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài)。和許多研究者的認識一致的是,目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩,缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實際.將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流,豐富學(xué)生的情感體驗.建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。

      二、數(shù)學(xué)情境與生活

      教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點,能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)的好奇和興趣,從而進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中,用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作教學(xué)實例,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

      三、關(guān)注日常生活,捕捉學(xué)生的興趣點

      數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),到處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個角落,數(shù)學(xué)的價值來自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗,把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合.通過生活問題的解決達到鞏固數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)技能、技巧的目的。對小學(xué)生而言,在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和興趣點。在日常教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓展學(xué)生認識數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識之前盡早感受這種做法,在課堂中往往能收到事半功倍的效果。

      四、學(xué)以致用,注重解決實際問題

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境,讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法研究、探索,解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學(xué)生增進對知識的理解,了解知識的價值,而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。例如,在講授“利息”的知識點后,筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”,讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,然后讓他們把積攢的零用錢存起來,怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計算、反復(fù)比較的實踐中,學(xué)生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動.還可以是對學(xué)生不亂花錢的思想教育,實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學(xué),將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中,又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,產(chǎn)生了強烈的教與學(xué)的共鳴,同時在生活實踐中學(xué)會了解決問題。

      五、數(shù)學(xué)教學(xué)運用生活化

      作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本,變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題,通過在生活中用數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗,強化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

      (一)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題

      生活是數(shù)學(xué)的寶庫,生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認識周圍事物的習(xí)慣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識。如認識“圓”以后,讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的?學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后,讓學(xué)生觀察生活中哪些物體是圓柱體。學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后,讓學(xué)生找一找、說一說,你見過周圍那些物體是軸對稱圖形?

      (二)用數(shù)學(xué)方法研究生活問題

      生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法研究問題,不僅使學(xué)生感受成功和自身價值的存在,而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花,讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會實用型人才發(fā)展。如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條?教學(xué)平行四邊形的特性請學(xué)生說明:為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?又如,學(xué)習(xí)了利息計算后,讓學(xué)生計算:把1000元錢存入銀行,怎樣存款更合算?學(xué)生先要調(diào)查銀行利率,選擇存款時間、存款方法,再計算利息,找到最合理的存款方法。再如,在學(xué)生初步認識了圓形后,可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考:“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計成圓形,圓形有什么特別之處?”

      (三)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

      通過創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活中的實際問題,不斷提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)能力。如學(xué)習(xí)了有關(guān)面積計算的應(yīng)用題后,學(xué)生學(xué)會量窗戶的長和寬,算出它的面積,而后再導(dǎo)入生活,引導(dǎo)學(xué)生實際計算做窗簾要用多少米布。這就應(yīng)考慮到窗簾要比窗戶長一些,寬一些,如果是面積較大的,用兩幅窗簾面對拉,兩幅窗簾中間還應(yīng)考慮應(yīng)有的重疊部分等。又如,學(xué)習(xí)“正方形的認識”后設(shè)計如下情境:這是一塊打碎成兩塊的正方形玻璃,要照原樣配一塊該怎么辦?在沒有尺的情況下,應(yīng)帶哪塊玻璃?還是兩塊都帶去?這樣的“生活化”教學(xué)活動,學(xué)生既增長了知識,又學(xué)會了思考和解決問題,大大地鍛煉學(xué)生的與實踐創(chuàng)新能力。

      綜上所述,實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認知規(guī)律。注重知識的形成過程,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用于實踐,符合素質(zhì)教育的要求,使學(xué)習(xí)變得通俗、有趣、生動,使數(shù)學(xué)教學(xué)實踐變得更有活力。

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