孫苒

（河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475000）

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在素質(zhì)教育和新課改的提倡下，美術(shù)學(xué)科逐漸受到公眾和社會的高度重視，其屬于一門具有較強(qiáng)視覺性和綜合性的藝術(shù)形式，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。多媒體教學(xué)屬于一種集動畫、文字、聲音以及圖像為一體的新型教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提升課堂教學(xué)的新穎性、趣味性和感染力，喚醒學(xué)生參與課堂的熱情和積極性。但是當(dāng)前，在開展多媒體教學(xué)中依然存在一定的問題和不足，對課堂質(zhì)量的提升帶來了阻礙和制約，因此，高校和教師需要在實(shí)踐中加強(qiáng)探索，不斷完善多媒體教學(xué)，發(fā)揮其育人優(yōu)勢，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校美術(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）輔助學(xué)生完成知識建構(gòu)

以往的課堂教學(xué)以教師為主體，采用灌輸式以及填鴨式模式開展教學(xué)，學(xué)生始終處于被動接受的地位，不利于學(xué)生完成自身美術(shù)知識的建構(gòu)。在多媒體教學(xué)下，教師主要扮演課堂輔助者、組織者和指導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生的需求對其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主人，按照自身的學(xué)習(xí)能力、美術(shù)水平以及興趣愛好開展針對性學(xué)習(xí)，完成美術(shù)知識體系建構(gòu)。

（二）將知識形象直觀的展示給學(xué)生

通過多媒體教學(xué)可以將一些難懂晦澀的美術(shù)技法以及美術(shù)理論，形象直觀的展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，并且在短時間內(nèi)完成知識的獲取和理解。例如在工筆畫教學(xué)中，教師無法將更多優(yōu)秀的工筆畫作品展示給學(xué)生，而利用多媒體課件，學(xué)生可以掌握工筆畫優(yōu)秀作品、畫家生平以及創(chuàng)作背景等知識，幫助其快速掌握美術(shù)知識。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)作為高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容涉及較為廣泛，但是由于課堂時間有限，教師內(nèi)難以將知識全面而深入的展示給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，將學(xué)生自學(xué)和課堂教學(xué)充分結(jié)合，還能夠促使學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喚醒其學(xué)習(xí)熱情。

二、多媒體教學(xué)的主要形式

（一）課件教學(xué)形式

在開展美術(shù)教學(xué)中，教師利用Photoshop 、Power Point等軟件制作多媒體課件，通過對視頻、文字、圖像以及音樂等因素的整合，形成一個完整而充滿趣味的課件，通過圖像、文字、動態(tài)圖等方式刺激學(xué)生的聽覺和視覺，促使學(xué)生富有趣味的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（二）視聽教學(xué)形式

該教學(xué)形式主要應(yīng)用于廣告專業(yè)、動畫專業(yè)以及影視專業(yè)，通過視聽教學(xué)可以促使學(xué)生更加直觀的掌握美術(shù)知識，對學(xué)生專業(yè)水平和審美素養(yǎng)的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。視聽教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)方式為：教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放美術(shù)家訪談、美術(shù)展覽以及美術(shù)作品的視頻，促使學(xué)生獲取更多的美術(shù)知識。

（三）體驗(yàn)教學(xué)形式

在體驗(yàn)教學(xué)形式下，學(xué)生處于主題地位，教師將課堂時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生到講臺前闡述個人觀點(diǎn)或者美術(shù)表演，教師利用數(shù)碼設(shè)備保留學(xué)生在臺前的影像，帶給學(xué)生較為直觀的體驗(yàn)。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為多媒體教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大、應(yīng)用程度不斷深入，教學(xué)形式逐漸趨于多元化發(fā)展，其主要分為以下兩種形式；第一，課堂教學(xué)形式，教師利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生在課堂中進(jìn)行交互，不僅可以凸顯學(xué)生主體地位，還能夠提升課堂的鮮活性；第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師利用各種通訊工具，例如微信以及QQ等軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸，教師將學(xué)習(xí)資源發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生將在學(xué)習(xí)中存在的問題通過通訊工具反饋給教師，有助于提升教學(xué)的針對性。

三、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在色彩教學(xué)中的應(yīng)用

色彩教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠促使教學(xué)更具靈活性和新鮮感，喚醒學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師在開展多媒體教學(xué)中，要摒棄以往“粉筆+黑板”的固化教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)將各種顏色的圖片展示給學(xué)生，并且演示不同顏色的疊加效果，促使課堂變得更加生動而有趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，改變以往課堂乏味和枯燥的現(xiàn)狀；其次，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)中，要注重調(diào)動學(xué)生的聽覺系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)，將不同色彩以多媒體的形式展示給學(xué)生，促使其專注于色彩學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和鑒賞能力；最后，由于學(xué)生在課堂中會產(chǎn)生或多或少的緊張情緒，不利于色彩教學(xué)的有序開展，教師在課堂開始之前或者教學(xué)結(jié)束之后，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段有關(guān)色彩的影片或者音樂，緩解其由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好而濃郁的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在以往的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生通過長時間的思考和構(gòu)思，通過鉛筆等繪畫工具完成圖案繪制，但是在這一過程中會出現(xiàn)下列問題：第一，一些學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但是美術(shù)功底較為薄弱，難以將圖案形象的繪制出來；第二，部分學(xué)生的繪畫功底較好，設(shè)計(jì)思路較為明晰，但是由于工具所限無法凸顯圖案的藝術(shù)性；第三，由于圖案繪制所需時間較長，一些學(xué)生為了追趕進(jìn)度而導(dǎo)致繪制質(zhì)量低下；第四，受到工具、時間等客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生失去對圖案繪制的熱情和積極性。針對上述問題，教師在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，每個學(xué)生可以利用電腦按照個人的構(gòu)思進(jìn)行圖案繪制，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，不僅能夠縮短學(xué)生繪制圖案所需的時間，還可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）在美術(shù)史講解中的應(yīng)用

美術(shù)史是高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，但是在以往的美術(shù)課堂中，受到資源和課堂時間等因素的制約，教師無法為學(xué)生展示更多的素質(zhì)，滿足其學(xué)習(xí)的需求，因此，教師在美術(shù)史講解中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過圖文并茂的形式，將美術(shù)知識傳授給學(xué)生，豐富以及完善教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)中，還要注重避免以往乏味而枯燥的理論講解，通過多媒體動靜結(jié)合的特點(diǎn)，多為學(xué)生展示中外古今美術(shù)名家的創(chuàng)作成果和美術(shù)理論，拓展學(xué)生的美術(shù)文化視野。教師還能夠利用多媒體播放一些有關(guān)美術(shù)藝術(shù)的影片，促使學(xué)生在輕松的氛圍下掌握美術(shù)知識，喚醒其對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、增強(qiáng)高美術(shù)多媒體教學(xué)效果的相關(guān)措施分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

當(dāng)前，一些美術(shù)教師依然沿用以往的“粉筆+黑板”的固化模式進(jìn)行知識傳授，但是在這種模式下，課堂顯得枯燥乏味，缺乏生機(jī)和活力，難以喚醒學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，因此，教師需要迎合時代發(fā)展，主動進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，將多媒體教學(xué)作為開展美術(shù)教學(xué)的重要途徑，嘗試在課堂中引入和應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其育人價值和作用。

（二）明確育人目標(biāo)

教師在開展多媒體教學(xué)中，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，教師需要進(jìn)一步明確育人目標(biāo)，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)作為應(yīng)用的主要目標(biāo)，通過動靜結(jié)合的方式，不斷拓寬學(xué)生的發(fā)展空間和美術(shù)視野。同時，教師在具體應(yīng)用中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題、分析問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)等方面的能力，為學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的提升提供全新平臺。

（三）運(yùn)用各種軟件

想要提升多媒體教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師需要積極應(yīng)用各種現(xiàn)代化的軟件，例如Photoshop 、3ds Max、Flash、Power Point等，并且要求學(xué)生在開展美術(shù)創(chuàng)作中，可以靈活應(yīng)用各種軟件實(shí)現(xiàn)其能力和素養(yǎng)的均衡發(fā)展，同時，教師還要鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，例如在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用解說詞、音樂配音等方式闡述自己對美術(shù)作品的理解，尤其對于印象派美術(shù)作品，可以利用相關(guān)軟件模仿其藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提升學(xué)生對美術(shù)作品的領(lǐng)悟。

（四）把握應(yīng)用尺度

多媒體教學(xué)作為高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其符合素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)時代的特點(diǎn)，但是當(dāng)前，一些教師為了提升課堂效果，只是簡單的利用多媒體進(jìn)行影像和圖片的堆砌，導(dǎo)致課堂教學(xué)靜態(tài)、呆板，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的育人價值，教學(xué)流于形式、浮于表面。因此，教師在具體應(yīng)用中，需要合理把控尺度，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的充分結(jié)合，以教學(xué)需求和學(xué)生個性為立足點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

五、結(jié)語：

總而言之，在素質(zhì)教育全面實(shí)行的大背景下，美術(shù)教學(xué)逐漸受到了公眾和社會的高度重視，在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提升課堂教學(xué)的鮮活性、靈活性以及趣味性，將更多的課堂時間留給學(xué)生，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能，加強(qiáng)師生之間的有效互動和交流，對學(xué)生綜合素質(zhì)與美術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。