基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建

蘇霞

（吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130021）

在高職體育院校中，教師最注重的便是學(xué)生的職業(yè)體能，因此，學(xué)校中開設(shè)的所有課程也都是圍繞著職業(yè)體能，希望能通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對于人才的要求越來越高，高職院校也不得不與時(shí)俱進(jìn)，改變原有的教學(xué)目標(biāo)，樹立新的教學(xué)理念，給學(xué)生灌輸知識，提高學(xué)學(xué)生的體能以外，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括知識、素養(yǎng)、技術(shù)和體能，還包括個(gè)人的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分了解到學(xué)生的興趣愛好、個(gè)人性格以及缺點(diǎn)等個(gè)性化的特點(diǎn)，以及學(xué)生今后想要從事的職業(yè)，并且針對學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)、有吸引力。

一、高職體育課程創(chuàng)新的含義

對于所有高職體育院校而言，其教學(xué)理念是增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，課程內(nèi)容和教學(xué)模式也都圍繞著提高學(xué)生的職業(yè)體能進(jìn)行，經(jīng)過學(xué)校和教師的研究形成了統(tǒng)一的教學(xué)體系，在整體的教學(xué)體系下，更加有助于學(xué)生對于知識的獲取和技能的培養(yǎng)，高職體育院校培養(yǎng)出來的學(xué)生更加具有實(shí)用性和實(shí)干性，踏實(shí)肯干的性格和超出常人的體能素質(zhì)使他們在就業(yè)過程中更加順利。告知體育院校的目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生在校園內(nèi)能夠更好的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，能夠在未來的就業(yè)和生活過程中更具競爭力和優(yōu)勢，使他們能夠獲得自主學(xué)習(xí)的能力。但是，高職體育教學(xué)課程具有非常大的可模仿性，因此，學(xué)校和教師對于體育教學(xué)課程的重視度不高，體育教學(xué)課程體系不夠完善，因此教學(xué)效果也很難達(dá)到預(yù)期，這是當(dāng)前高職體育院校存在的一個(gè)重大問題，校方應(yīng)該調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，提高對于體育課程的重視度。

二、職業(yè)體能創(chuàng)新的重要性

高職體育院校的教學(xué)體系中包括了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、大學(xué)生身心健康的培養(yǎng)、大學(xué)生體能和素質(zhì)的培養(yǎng)等。為了使教學(xué)體系能夠更好的，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)體系的建立應(yīng)該圍繞著提高學(xué)生的職業(yè)體能開展教學(xué)，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，對于學(xué)校而言，能夠提高學(xué)校的影響力，促進(jìn)學(xué)校招生，提高生源質(zhì)量。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，教師必須確保學(xué)生能夠積極參與到課堂中，學(xué)生的積極性越高，課程教學(xué)的效果就越好，要想提高學(xué)生的積極性，教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣愛好和勞逸結(jié)合的時(shí)間分配。當(dāng)前我國各大企業(yè)在招聘員工時(shí)提出了對員工招聘的要求不僅僅局限于專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，而偏向于心理素質(zhì)的測試，因?yàn)楫?dāng)前許多工作都需要超強(qiáng)的抗壓能力和社會(huì)適應(yīng)能力以及與人團(tuán)結(jié)友善的人際關(guān)系處理能力，這些能力雖然無具體法量化，卻是當(dāng)前人才所必需的職業(yè)素質(zhì)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)前的高職體育院校應(yīng)該把適應(yīng)社會(huì)、提升學(xué)生就業(yè)水平和個(gè)人綜合能力作為其教學(xué)目標(biāo)之一。

三、實(shí)現(xiàn)以職業(yè)體能為特色的高職院校體育課程的做法

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)課程被大部分學(xué)校教師和學(xué)生所接受和青睞，因此高職體育教學(xué)也可以采取網(wǎng)絡(luò)課程的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，必須要首先了解學(xué)生的專業(yè)和今后所要從事的職業(yè)方向，以便于之后開展有針對性的教學(xué)，因?yàn)椴煌穆殬I(yè)對于學(xué)生的體能、知識和心理素質(zhì)的要求存在著很大的差異，對于學(xué)生的教學(xué)也不能一概而論。例如，如果學(xué)生的就業(yè)方向是空乘這一職業(yè)，那么教師在課程內(nèi)容中就要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身形體態(tài)等禮儀姿態(tài)問題，而弱化體能的鍛煉；如果學(xué)生的就業(yè)方向是電力方面的職業(yè)，那么教師在課程內(nèi)容中就要著重培養(yǎng)學(xué)生的體能、耐力等，可以給學(xué)生開展攀巖和其他鍛煉體能的項(xiàng)目，還需要給學(xué)生講授在危險(xiǎn)過程中如何保護(hù)自己的安全措施。也就是說對于高職體育院校中的體育課不能給所有學(xué)生都上一樣的內(nèi)容，而應(yīng)該有區(qū)分，有針對性，同時(shí)對于今后在工作中可能遇到的危險(xiǎn)和可能產(chǎn)生的工作病有哪些的問題，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行普及，讓他們提前知曉，并且做好預(yù)防，在課程內(nèi)容中也可以進(jìn)行酌情添加。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只利用課堂，有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，而大部分課余時(shí)間都被浪費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程則從一定程度上解決了這一問題，學(xué)生可以在課下時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，使他們的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升，對于課堂上不懂的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程尋找答案。

學(xué)校還可以根據(jù)不同的職業(yè)進(jìn)行分類，開展相應(yīng)的體能基礎(chǔ)項(xiàng)目。這就需要教師付出更多的時(shí)間和精力，來了解學(xué)生的未來發(fā)展方向和打算就業(yè)方向，將收集來的信息分類，根據(jù)未來想要從事的職業(yè)不同將學(xué)生分為幾部分，對每一部分學(xué)生都采取不一樣的教學(xué)方式和內(nèi)容，例如在教學(xué)內(nèi)容上可以分為儀態(tài)類活動(dòng)、站立類活動(dòng)，移動(dòng)類活動(dòng)，伏案類活動(dòng)和高體力活動(dòng)等，例如，就業(yè)方向是土建工程的學(xué)生，教師可以在課程內(nèi)容中加入更多的移動(dòng)的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體能、靈活性以及平衡能力，在教學(xué)形式上也可以中學(xué)生的意見采取多種多樣的教學(xué)方式，而并非滿堂灌的教學(xué)。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)中一方面顯示出人才供不應(yīng)求的狀態(tài)，另一方面也對人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，用人單位更加注重員工的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)，對于高職體育院校而言，首先要提升學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的體能、并且在文化課的知識學(xué)習(xí)上也要緊抓緊打，使學(xué)生在未來的就業(yè)中能夠充分滿足企業(yè)對于員工的各項(xiàng)需求，提高學(xué)生的綜合競爭力。高職體育院校必須具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)體系以及課程內(nèi)容，從而適應(yīng)社會(huì)對于人才發(fā)展的需求。