探索初中語文作文創(chuàng)新教學(xué)的路徑

孫長征

（河北省保定市高陽縣晉莊中學(xué)，河北 保定 071500）

初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣才能夠更好的達(dá)到初中語文創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。語文作為一門應(yīng)用型的語言，它需要學(xué)生長時(shí)間的文學(xué)積累，同時(shí)也需要教師正確的引導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，增加他們的文學(xué)素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)提供幫助。如何提高初中語文教師的創(chuàng)新教育水平，成為當(dāng)前的重要問題，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上充分感受到語文知識的魅力，最終達(dá)到出中語文教學(xué)目標(biāo)。初中語文作文創(chuàng)新路徑主要有以下幾方面。

一、創(chuàng)新作文教學(xué)理念

初中語文教師要想保證語文作文教學(xué)質(zhì)量，首先就要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)理論，可以從書本中借鑒所學(xué)習(xí)的作文技巧，給學(xué)生創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)空間，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要從思想理念上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，堅(jiān)持對學(xué)生寫作理念以及寫作動機(jī)的培養(yǎng)，讓他們感受到中華語言文化的博大精深，學(xué)習(xí)到更多的語文寫作技巧，充分表達(dá)出自身的思想情感，為以后的語文知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師還要積極創(chuàng)新作文教學(xué)方案，有效促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，通過這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，教師可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，讓他們感受到中華文化的魅力，找到學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，最終達(dá)到語文作文教學(xué)要求，讓學(xué)生的語文功底更加深厚。初中作為重要的教學(xué)階段，語文教師在教學(xué)時(shí)就要從學(xué)生的具體狀況出發(fā)，結(jié)合他們的才情，設(shè)計(jì)出適合初中生學(xué)習(xí)的作文教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，達(dá)到初中語文教學(xué)的要求。教師在教學(xué)時(shí)還要增加課堂的活躍氛圍，讓初中生感受到語文語言的活躍性，開放學(xué)生學(xué)習(xí)模式，讓他們在這樣的模式訓(xùn)練下掌握更多寫作技巧，使其語文創(chuàng)作水平大大提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往的語文教學(xué)中，教師過于重視理論知識的講解，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)會降低他們的積極性，嚴(yán)重時(shí)會影響到他們今后語文知識的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建更加寬松的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這樣的課堂上掌握更多語文知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新語文作文的教學(xué)方式，第一，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到語文作文寫作能力的重要性，在課堂上能夠認(rèn)真聽講，并且參與到課堂互動活動中來，讓他們感受到語文的魅力，從而掌握更多寫作技巧。第二，教師要尊重學(xué)生的差異性。不同的學(xué)生他們由于家庭背景的不同，掌握知識結(jié)構(gòu)的不同，對世界認(rèn)識存在一定的差異性。因此他們在寫作時(shí)也會有自身的想法，教師在進(jìn)行作文評判時(shí)，不能夠采用一刀切、一風(fēng)吹的方式，要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自我、展現(xiàn)自我。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)找到適合自己學(xué)習(xí)的方式，提高他們的寫作水平。同時(shí)在這樣的教學(xué)中，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，讓他們感受到語文知識的魅力，提高他們的作文創(chuàng)新水平。第三，要增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作。初中語文知識的學(xué)習(xí)需要長時(shí)間的文學(xué)積累，也需要學(xué)生之間的交流與合作，通過這樣的方式，他們之間可以發(fā)現(xiàn)彼此間寫作上的不足，并且及時(shí)改正，為他們以后的寫作奠定良好基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)寫作的生活化

藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又高于現(xiàn)實(shí)。學(xué)生要想提升自身的寫作水平，就要保證寫作情感的真實(shí)性，如果胡編亂造，只會讓讀者感受到虛假，不能夠產(chǎn)生共鳴，也就不能達(dá)到寫作的最終目的。因此初中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要保證學(xué)生寫作情感的真實(shí)性，讓學(xué)生將寫作生活化，用真實(shí)的情感去表達(dá)身邊的事物。比如學(xué)生在寫作有關(guān)自己父母的文章時(shí)，除了要使用人物描寫寫作技巧時(shí)，更要從自己的真實(shí)生活出發(fā)，通過自己父母的動作，思想以及語言等，來表現(xiàn)出父母的獨(dú)特性，在生活的特點(diǎn)。在這樣的寫作中，讀者能夠感受到該形象的真實(shí)性，可以與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴，最終達(dá)到初中語文教師的教學(xué)目標(biāo)。就像朱自清在《背影》中對自己父親的描寫，雖然對父親外貌的描寫比較少，但是從字里行間都能夠讓讀者感受到父親形象的偉大，作者正是抓住了背影這一特征，來表達(dá)出對父親的愛，同時(shí)也展現(xiàn)出父親對作者的愛。

四、增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣

對于許多初中生來說，他們已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，但是寫作能力相對較低，他們不能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識運(yùn)用到寫作中，從而影響到他們的寫作水平。教師在教學(xué)中應(yīng)該要培養(yǎng)他們的寫作興趣，找到學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到寫作教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用更加生動的語言表達(dá)出自己的思想情感。增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，首先就需要教師制定比較科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上感受到語文的魅力，在語言表達(dá)上給予學(xué)生更多的空間，使他們對語文知識有著更深入的認(rèn)識。比如教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代的詩歌和文學(xué)作品，讓他們感受到中國語言節(jié)奏美和韻律美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去創(chuàng)作出更多的作品，逐漸提高他們的語文功底，為他們以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生的寫作水平，這樣才能夠達(dá)到初中語文寫作教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過這樣的教學(xué)也可以寫作更加感染的作品，掌握更多寫作技巧，為他們以后的語文學(xué)習(xí)提供幫助。