江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮(zhèn)中心小學 潘 艷

隨著教育制度的不斷改革，對小學的英語教學質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求學生掌握基礎(chǔ)的英語理論知識，而且還應有效地提高學生的英語學習熱情，這樣就能不斷地提高學生的英語學習能力。而“文本再構(gòu)”在小學英語教學中的運用，可以有效地降低英語教材的學習難度，這樣就能有效地豐富小學英語的教學內(nèi)容，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣。

一、降低教材難度，提高教學效率

小學生不僅年齡小，而且具有較強的好動性。如果在開展相應的小學英語教學活動時，運用較難的英語教材，就會降低學生的學習興趣。因此，老師就應合理地降低教材難度，這樣才能不斷提高課堂的教學質(zhì)量。其中，當教材中有大量的英語詞匯時，老師就可進行教學情境的重構(gòu)，并不斷將大量的詞匯融入到情景教學中，這樣就能有效促進學生對相關(guān)英語知識的理解和應用。此外，在講解相應的英語語法時，老師還應合理的利用情景任務來有效的滲透語法知識，這樣就能有效避免采取平鋪直敘的講授方法對學生學習興趣的影響。

譬如：在學習“Asking the way”這一節(jié)課時，由于此節(jié)生僻單詞較多。倘若老師采用傳統(tǒng)的單詞講解方法，不僅會降低學生的學習興趣，而且還會影響學生對英語單詞的理解。因此，老師就可從如何問路和指路的教學目標出發(fā)，在重構(gòu)文本的過程中不斷借助地圖，并不斷幫助學生理解地圖中所出現(xiàn)的標志，即：Metro、traffic lights、Sun Street等，這樣既能幫助學生對相關(guān)標志的認識，而且還能有效促進相關(guān)教學活動的順利展開。此外，老師還可將教室作為主要的情景模擬地方，不斷幫助學生練習問路句型，從而就能有效降低學生的學習難度，以此來有效提高學生的學習效率。

二、加強知識融通，注重技巧方法

教材的文本內(nèi)容不是層層相連的，而是相對獨立的，每一個章節(jié)都有一定的語用功能。因此，老師在進行小學英語教學時，就可充分利用英語文本的這一特點，不斷加強知識之間的融通，并在教授的過程中有效注重講授的技巧與方法，進而就能不斷促進相關(guān)教學活動的有效展開，以此來有效提高課堂的教學質(zhì)量。此外，小學英語教學文本中包含了大量的經(jīng)典故事和寓言故事，而老師在講解時不僅應簡單地對文本進行講解，而且還應有效結(jié)合學生的學習需求，來有效地滲透相應的語言文化和內(nèi)涵。

譬如：小學英語教材中包含了較多的經(jīng)典童話故事。因此，老師在開展相應的小學英語教學活動時，不能將教學的重點單純地放在語篇的理解上，而且還應有效地結(jié)合課程的教學特點以及學生的學習特點，這樣就能有效提高學生解決問題的能力和構(gòu)思篇章結(jié)構(gòu)的能力，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。在學習“Goldilocks and the three bears”這一節(jié)時，老師就可利用相應的文本內(nèi)容讓學生判斷相關(guān)句子是否正確，進而再有效地重現(xiàn)整個故事的情境，這樣就能充分發(fā)揮學生的想象力，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣。

三、突出教師特色，激活學習欲望

每個老師在講課的過程中都有自己的講課特色，而如何有效地發(fā)揮教師的講課特色，不斷提高課堂的教學質(zhì)量是當前小學英語教師需要思考的問題。而文本再構(gòu)可以有效解決此種問題，進而就能有效提高老師的課堂教學效率。其中，小學英語教材中有大量的童謠和歌曲，不斷通過對此種英語歌謠的講解，可以有效提高學生的學習興趣。因此，老師在講課的過程中就應不斷突出教師特色，以此來有效激活學生的學習欲望。

譬如：在講解“Spring Festival”這一節(jié)時，老師就可用兒歌或者音樂來對整個文本進行再構(gòu)，這樣不僅能夠有效解決課文中的重難點問題，而且還能在一定程度上不斷幫助學生對相關(guān)知識的理解，從而就能有效培養(yǎng)學生的英語學習能力。此外，在對教材的講解過程中，還可在文本中增添相應的歌曲，這樣就能有效降低文本教材的學習難度，從而不斷提高課堂的整個教學效果。

四、豐富教學內(nèi)容，充實教學情境

為了有效促進相關(guān)教學活動的有效展開，老師就應首先理解文本中所隱含的話題、文化以及情境，這樣不僅能夠有效突出文本的交際功能，而且還能有效的幫助學生對相關(guān)知識的理解和運用。此外，教師開展相應的教學活動時，還應有效的串聯(lián)不同的教學情境，從而不斷提高學生的學習積極性。

譬如：英語中的重復主要指的就是對音、詞或者句型的反復使用。因此，老師在教學的過程中就可以有效的運用英語繞口令，這樣不僅可以有效訓練學生對相關(guān)英語單詞的正確發(fā)音，而且還能有效提高課堂的教學質(zhì)量。而通過對英語繞口令的文本再構(gòu)，可以有效的增強繞口令朗誦的節(jié)奏感，進而就能不斷的提高學生的語言準確性和語言流暢度。

不斷將“文本再構(gòu)”運用在小學英語教學中，對于有效提高小學英語課堂的教學質(zhì)量以及不斷提高學生的英語學習能力都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們就應從降低教材難度，提高教學效率、加強知識融通，注重技巧方法、突出教師特色，激活學習欲望以及豐富教學內(nèi)容，充實教學情境幾個方面來有效地將“文本重構(gòu)”運用在小學英語教學過程中，從而不斷提高課堂的教學效率，以此來有效促進學生的全面發(fā)展。