江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬宏珍

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)的教育內(nèi)容和目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，更加注重學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升。然而，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上，常常出現(xiàn)學(xué)生閱讀吃力，理解能力不夠，教師教學(xué)進(jìn)程艱難的情況，這也同時(shí)說明了學(xué)生對(duì)于課外文學(xué)的閱讀仍然存在著不足。學(xué)習(xí)不光只是教師的事，也是學(xué)生和家長(zhǎng)的事，課堂上的教育并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，多加瀏覽課外文學(xué)的好習(xí)慣。

一、兒童課外文學(xué)的概念和閱讀課外文學(xué)的意義

我國對(duì)于不同年齡階段的閱讀書籍有著不同文學(xué)種類的劃分，而兒童課外文學(xué)，就是指專門為少年兒童創(chuàng)作的課外文學(xué)作品。它的涉讀區(qū)域也主要集中在兒童以及小學(xué)生身上。對(duì)于小學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們多讀書。然而讀書的內(nèi)容也必須具有一定的選擇性和合理性，一定要符合他們的心理年齡。由于年紀(jì)過小，小學(xué)生的心智不夠成熟，很多文學(xué)作品雖然優(yōu)秀卻并不適合他們閱讀，因此對(duì)于閱讀材料的選擇也必須要謹(jǐn)慎注意。

小學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，也是接受知識(shí)最好的時(shí)間，因此，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生兒童課外文學(xué)的閱讀，也對(duì)學(xué)生也有著深刻的意義。讀故事性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)的書籍，能讓學(xué)生釋放天性，在文字中追尋自己的足跡，并提高自己的創(chuàng)造力。讀課外書籍，也有助于對(duì)學(xué)生心智的健全。都說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書也是一個(gè)個(gè)人修養(yǎng)培育的過程。讀好書能幫助學(xué)生激發(fā)潛能，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們提升對(duì)文字的理解能力，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加具有邏輯性和嚴(yán)密性。

二、關(guān)于兒童課外文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查和存在的問題

很多小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣仍舊不夠濃厚。由于傳統(tǒng)教育模式的應(yīng)試化，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著厭惡的心理。因此，他們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，更不愿意去主動(dòng)了解其他兒童課外文學(xué)了。因此，教師在教育的過程中，一定要注意教學(xué)方法，注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡倦怠的心理。同時(shí)，有些學(xué)生不喜歡看兒童課外文學(xué)，也與家長(zhǎng)的不重視有關(guān)。很多家長(zhǎng)由于工作太忙將學(xué)生的教育全權(quán)托付給老師，不愿意花更多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去書店看書選書，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)閱讀興趣的喪失。

由于科技的發(fā)展，家長(zhǎng)的不注意，很多學(xué)生除了平時(shí)的上課就是上網(wǎng)打游戲看電視。他們的生活過于單一，從而對(duì)閱讀提不起興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能避免學(xué)生過早接觸到電子游戲等東西，這些東西不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也損害視力，讓很多學(xué)生早早的戴上近視眼睛，更是消磨了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，由于中國人口基數(shù)大，受教育人數(shù)多，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大，很多學(xué)校都更加注重于應(yīng)試教育，因此教師常常會(huì)給學(xué)生布置很多的作業(yè)。繁重的作業(yè)就像山一樣壓在學(xué)生肩頭，讓學(xué)生常年流連于書桌和各種培訓(xùn)中，因此無暇再去閱讀其他的兒童課外文學(xué)了。

另外，教師對(duì)于學(xué)生兒童課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不夠重視。很多教師都只是單純追求課堂的效率和學(xué)生成績(jī)，而往往忽視了對(duì)于課外閱讀的指導(dǎo)。因此很多學(xué)生并不具備基本的閱讀能力，對(duì)于教師布置的書單任務(wù)也無從下手，久而久之對(duì)課外閱讀也愈加的憤恨和厭惡。學(xué)生不愛讀書，常常也與家長(zhǎng)有關(guān)。一個(gè)常年不看書的家長(zhǎng)，又怎么能培養(yǎng)出一個(gè)愛看書的孩子呢，因此營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍也是十分重要的。

三、兒童課外文學(xué)閱讀的改進(jìn)策略

興趣是學(xué)生愿意主動(dòng)去做的前提，因此想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于兒童課外文學(xué)的閱讀，就必須提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正的熱愛閱讀，愿意去閱讀。因此，教師和學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦演講比賽、文學(xué)作品推薦會(huì)等活動(dòng)，從而塑造出一個(gè)良好的閱讀氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)最好能定期帶學(xué)生去書店看書。書店和圖書館是學(xué)習(xí)氛圍最為濃厚的地方，通過長(zhǎng)時(shí)間的累計(jì)，學(xué)生也會(huì)自然而然的養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和興趣。

學(xué)校也必須重視對(duì)于書籍的推薦，拓展渠道，并且對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的安排也要適當(dāng)適量，讓學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行兒童文學(xué)的推薦，鼓勵(lì)大家多寫書評(píng)，同時(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校也應(yīng)該盡可能的擴(kuò)建圖書館，選取適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生有書可讀，有書可看。在借書的過程中也可以對(duì)學(xué)生的名字進(jìn)行登記，最后做出量表，對(duì)讀書量多的學(xué)生做出鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀能力。

教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。很多學(xué)生并不具備讀書的技巧，對(duì)于書只是泛泛而讀，讀了就忘，也抓不住重點(diǎn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)兒童課外文學(xué)的閱讀技巧的指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀體驗(yàn)。可以定期舉辦閱讀心得的交流會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)總結(jié)，從而汲取書中更加豐富的知識(shí)。教師也可以給學(xué)生定期適量布置一些摘抄和書評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行理解，加強(qiáng)他們的語言能力。

書是人類進(jìn)步的階梯，讀好書也有助于人格的健全。因此，讀書的習(xí)慣也應(yīng)該從小時(shí)候就開始培養(yǎng)。然而，我國現(xiàn)在兒童課外文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀卻不太樂觀，很多學(xué)生不愿意去主動(dòng)閱讀。本文通過兒童課外文學(xué)的概念及意義、閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查和閱讀的改進(jìn)策略進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)在閱讀情況做出解釋和建議。幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。