淺析讓書香縈繞心間
——如何有效開展小學(xué)語文課外閱讀

劉雪梅

（江西省南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校（南昌三中羅家校區(qū)）, 江西 南昌 330000）

隨著我國課程改革的逐漸深入，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并開展了一系列的教學(xué)措施，對學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)。這種方式能夠讓學(xué)生不斷積累語文知識，并且提高自身的理解能力，對文章進(jìn)行深入理解和正確賞析，為今后語文學(xué)習(xí)的良好發(fā)展提供條件。

一、小學(xué)語文課外閱讀開展價(jià)值

小學(xué)語文課外閱讀在實(shí)際開展的過程中，主要具有以下價(jià)值，第一，是新課標(biāo)下語文教學(xué)的要求，閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界、處理信息以及思維發(fā)展的過程，通過閱讀的方式實(shí)現(xiàn)與文本之間的對話。因此教師在閱讀教學(xué)中，需要讓學(xué)生將自身情感和思維應(yīng)用到閱讀中，深刻體會到文中包含的情感和核心價(jià)值，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)課外閱讀的興趣。通過對我國語文考試題目進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，語文考試重點(diǎn)逐漸閑著學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力方向發(fā)展，因此將課外閱讀應(yīng)用在實(shí)際課堂中，已經(jīng)成為語文教學(xué)未來的發(fā)展趨勢[1]。

拓展學(xué)生視野，閱讀是語文教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容，通過課外閱讀的方式，學(xué)生能夠接觸到自然知識、科學(xué)知識、社會知識以及歷史知識等，全面提升學(xué)生的知識儲備量，不斷拓展學(xué)生的視野。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前教育改革中，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求逐漸提升，目前我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息時(shí)代不僅包含信息技術(shù)，還包含信息的傳播和理解。而對學(xué)生開展課外閱讀，能夠幫助學(xué)生提升自身的理解能力，通過信息閱讀的方式，充分理解文章中的內(nèi)容，不斷充實(shí)自己，提高自身的綜合素質(zhì)[2]。

二、小學(xué)語文課外閱讀開展措施

（一）激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

興趣始終是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師激發(fā)出學(xué)生對課外閱讀的興趣，是最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生興趣，才能體會到閱讀的樂趣，進(jìn)而不斷展開深入學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，正是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的階段，因此教師需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為今后的學(xué)習(xí)提供條件。在當(dāng)今的信息時(shí)代，閱讀的重要性逐漸突顯出來，學(xué)生可以通過閱讀的方式提升自身能力，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。例如，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以先從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，包括學(xué)生喜歡的動漫人物和影視劇人物等，先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再深入引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生逐漸形成閱讀的良好習(xí)慣[3]。

（二）建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過外界環(huán)境的方式，感染學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。身為教師，需要起到引導(dǎo)作用，從自身開始，一個喜歡閱讀的老師，自然能夠培養(yǎng)出喜歡閱讀的學(xué)生，這也是學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境的方式。閱讀本質(zhì)是一種集體行為和個體的無意識行為，閱讀能夠從學(xué)生知識獲取以及能力培養(yǎng)等方面入手，對學(xué)生起到良好的促進(jìn)作用。在該種環(huán)境下，學(xué)生能夠展開深入閱讀，進(jìn)而在閱讀中得到豐富的知識。第一，建立良好的閱讀環(huán)境。其中包括學(xué)校的讀書室，班級中的讀書角等，無論是在以上哪環(huán)境中，都需要保證閱讀環(huán)境的干凈整潔，除了這種方式之外，還可以在走廊的墻壁上懸掛名人名言。教師還可以利用早自習(xí)和課前的時(shí)間，為學(xué)生展示自己的課外閱讀書籍，介紹書籍中的大致內(nèi)容和其中包含的情感核心等，在此過程中，學(xué)生不僅能夠再次理解閱讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升。第二，樹立閱讀榜樣，充分發(fā)揮出榜樣的力量，在小學(xué)階段，學(xué)生的好勝心和自尊心較強(qiáng)，因此利用樹立榜樣的方式，能夠?qū)W(xué)生起到有效的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）正確選擇課外閱讀內(nèi)容

課外閱讀內(nèi)容，對最終課外閱讀效果起到?jīng)Q定性的作用，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的喜好，選擇相應(yīng)的課外閱讀書籍，在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，因此可以將《十萬個為什么》作為課外書籍。除此之外，還可以將我國四大名著少兒版、《上下五千年》《海底歷險(xiǎn)記》等書籍作為課外讀物。在學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》之后，可以為學(xué)生推薦《項(xiàng)鏈》，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合，作為教學(xué)課堂中的補(bǔ)充內(nèi)容，為學(xué)生建立一個全面科學(xué)的課外閱讀條件。

（四）積極開展課外閱讀活動

課外閱讀活動對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，通過活動的方式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣組織相應(yīng)的活動，例如，舉辦書籍分享會，讓學(xué)生將自己在生活中閱讀的書籍和從中得到的啟發(fā)，分享給其他同學(xué)，其他同學(xué)還可以與分享者一起討論書籍中的內(nèi)容。這種方式能夠在實(shí)現(xiàn)信息分享的同時(shí)，加深學(xué)生對閱讀書籍的理解深度。另外，組織小劇場活動，由教師和學(xué)生共同選擇一個書籍片段，學(xué)生對書籍中的片段進(jìn)行重新演繹，這一過程中，學(xué)生通過閱讀書籍分析人物性格、語言以及行為方式，明確書中人物的形象。改變了傳統(tǒng)課外閱讀的方式，這種方式具有更強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠在分析人物理解人物的同時(shí)，加入自身理解，比采用表演的方式呈現(xiàn)出來，整個人物理解更加全面和立體，自然能夠深入體會到其中的情感[4]。

結(jié)束語：

通過以上分析能夠看出，小學(xué)語文課外閱讀能夠?qū)W(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升，本文從學(xué)生課外閱讀興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)氛圍建立、課外閱讀內(nèi)容選擇以及課外閱讀活動開展等方面展開研究。從各個方面優(yōu)化完善小學(xué)語文課外閱讀的開展方式，最終達(dá)到提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。