羅夢(mèng)曦

（南昌百樹(shù)學(xué)校, 江西 南昌 330000）

俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)豐富的閱讀對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文具有非常重要的意義。新課標(biāo)中也明確規(guī)定，小學(xué)階段要完成的閱讀量為145萬(wàn)字。但要達(dá)到這樣的閱讀量，僅靠課上時(shí)間和課本內(nèi)容是明顯不夠的。在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面，除了老師的督促和指導(dǎo)外，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，讓學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須在小學(xué)生課外閱讀開(kāi)展的“有效”方面進(jìn)行深入的思考，探索有效展開(kāi)小學(xué)生課外閱讀的途徑、方法以及機(jī)制，從而切實(shí)提高小學(xué)生課外閱讀的效果和效率。

一、激發(fā)閱讀興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！遍_(kāi)展小學(xué)生課外閱讀，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們成為“樂(lè)之者”。

小學(xué)生往往有著旺盛的精力和好奇心，但經(jīng)常缺少恒心和自制力。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，使學(xué)生主動(dòng)閱讀，樂(lè)于閱讀。在這方面，教師可以從培養(yǎng)興趣入手，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好，認(rèn)可學(xué)生對(duì)于閱讀需要的差異性，引導(dǎo)學(xué)生選擇其感興趣的、對(duì)其成長(zhǎng)有利的書(shū)籍。在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)[1]。

可以采用的方法有很多，例如：由老師組織，以班級(jí)為單位前往學(xué)校圖書(shū)館或者書(shū)店，由學(xué)生自主選擇，老師給予建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇其感興趣又值得閱讀的書(shū)籍。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，不能因?yàn)閷W(xué)生喜歡的書(shū)籍類(lèi)型與考試無(wú)關(guān)就直接表示反對(duì)，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生的興趣的前提下，引導(dǎo)他們做出選擇。只有先培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣，才能有進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀面，加深閱讀深度的可能性。

教師還可以主持舉辦讀書(shū)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生們交換彼此的書(shū)籍，由學(xué)生們向同學(xué)介紹自己選擇的書(shū)籍的有趣之處。這樣可以使閱讀的氛圍更加輕松，也有助于學(xué)生對(duì)自己閱讀的書(shū)籍有更深層次的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)能力。

堅(jiān)持鼓勵(lì)閱讀，鼓勵(lì)追求自身興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣又對(duì)自身成長(zhǎng)有幫助的書(shū)籍，將能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，大大提高學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的參與激情，使喜歡閱讀的學(xué)生日益增多，最終達(dá)到有效開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的目的。

二、自主閱讀與教師指導(dǎo)相結(jié)合

“自主”是有效開(kāi)展課外閱讀的關(guān)鍵所在。課外閱讀利用的是課余時(shí)間，很大程度上只能依靠學(xué)生的自覺(jué)性，教師過(guò)度的監(jiān)督無(wú)法促進(jìn)學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)展。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)課外閱讀開(kāi)展的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意，不能以教師自身的意志取代學(xué)生的自主性。要允許學(xué)生自主做出選擇，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性[2]。

在允許學(xué)生發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，教師也應(yīng)該注意到。事實(shí)上由于小學(xué)生對(duì)是非的判斷能力尚未成型，自制力不足，很容易受到不良誘惑的吸引和侵蝕。而且小學(xué)生由于缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中往往效率不高，甚至無(wú)法從閱讀中獲得有效信息。這就要求教師在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中提供及時(shí)的幫助、指導(dǎo)和引導(dǎo)。

在課外閱讀的過(guò)程中，教師需要扮演的是參謀的角色。要像朋友一樣向?qū)W生提出建議，與學(xué)生探討他們閱讀的書(shū)籍，教導(dǎo)學(xué)生合理、高效的閱讀方法。在這一過(guò)程中，要注意遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)不同年齡的的學(xué)生的思維特點(diǎn)，了解他們?cè)陂喿x中所需要的幫助和指導(dǎo)，從而在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，有效、正確、簡(jiǎn)練地發(fā)揮指導(dǎo)作用。既不能喧賓奪主，也不能作壁上觀(guān)。要讓學(xué)生在保持閱讀積極性的情況下，在課外閱讀中，有效率地獲得知識(shí)，最終使學(xué)生能夠在閱讀中獲得他們自己所滿(mǎn)意的收獲，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，有效展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)[3]。

三、建立家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的聯(lián)系

課外閱讀，最重要的是利用好課余時(shí)間，學(xué)校、課堂只是閱讀的起點(diǎn)，而家庭和社會(huì)才是閱讀最廣闊的平臺(tái)和空間。

要促進(jìn)課外閱讀有效開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)注意與家庭和社會(huì)之間的聯(lián)系。多與父母溝通，多去書(shū)店走走。向家長(zhǎng)普及正確的閱讀觀(guān)念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；與學(xué)校附近的書(shū)店達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)資源。

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的。只有注意學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，才有可能更加有效地推動(dòng)課外閱讀的展開(kāi)[4]。

四、正確有效的評(píng)價(jià)

及時(shí)的反饋對(duì)于學(xué)生開(kāi)展課外閱讀有著重要的導(dǎo)向作用，尤其是小學(xué)生的自制力和恒心不足，如果長(zhǎng)期得不到反饋，可能會(huì)逐漸失去閱讀的動(dòng)力。但課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)開(kāi)展課外閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂引入課外閱讀的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

譬如：每過(guò)一段時(shí)間組織交流讀后感。對(duì)于學(xué)生的閱讀和其在閱讀中所獲得的的收獲做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于好的，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不好的，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。

通過(guò)多種的正確有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予反饋，才能使課外閱讀更加有效地長(zhǎng)期開(kāi)展下去[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

閱讀是語(yǔ)文不可分割的重要組成部分，而課外閱讀是閱讀教育中的重中之重。必須堅(jiān)持鼓勵(lì)開(kāi)展課外閱讀，堅(jiān)持實(shí)踐，堅(jiān)持探索，不斷改進(jìn)教育方式和策略，才能促進(jìn)教師的能力提升，進(jìn)而更有效地開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的深入展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。