金煒喬

（閬中市千佛初級中學(xué)校，四川 閬中 637400）

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。在日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，合理將化學(xué)教學(xué)生活化，更有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課改后，要求高中化學(xué)更貼近生活，加深學(xué)生對于化學(xué)課程的理解，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生探究的興趣。通過理論知識的學(xué)習(xí)而對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有更好的理解，幫助學(xué)生探索化學(xué)的奧妙，培養(yǎng)非應(yīng)試教育的社會型人才。

一、化學(xué)教學(xué)生活化的重大意義

高中化學(xué)建立在初中化學(xué)的基礎(chǔ)之上，內(nèi)容變得更加復(fù)雜，知識點也更豐富。對于抽象、復(fù)雜且繁瑣的知識點，不可避免的，學(xué)生會對化學(xué)產(chǎn)生厭倦。久而久之，失去了化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。新課改后，化學(xué)教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生發(fā)展，回歸生活。化學(xué)教學(xué)生活化讓人們更注重日常生活中切實存在的問題和現(xiàn)象，通過在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并利用自己所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生收獲解決問題帶來的滿足感。不僅能加深學(xué)生對于化學(xué)課程的理解，豐富化學(xué)知識，還能讓學(xué)生在有趣的探索活動中獲取解決實際問題的能力，感受到化學(xué)的魅力。教師可以在豐富的教學(xué)手段之外結(jié)合生活經(jīng)驗，以日常生活舉例，讓化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)之中來?！芭d趣才是最好的老師”，高中時期是充滿好奇心與探索欲的時期，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地體會化學(xué)的真諦。

二、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗中來，探究性實驗是化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)特征之一。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，課堂關(guān)系更多的是口耳相傳的師生關(guān)系，“臺上老師講，臺下學(xué)生聽”。在化學(xué)的教學(xué)課堂中，學(xué)生不應(yīng)該只是被動地接受知識，而是應(yīng)該參與進來，感受知識。例如在探究氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時，可以先拋出問題——水能滅火，亦能生火，先利用不常見的化學(xué)現(xiàn)象引起學(xué)生的思考，再設(shè)計化學(xué)實驗打破學(xué)生的常規(guī)認識，拓寬學(xué)生視野。在實驗操作過程中，可以幫助學(xué)生動手操作，更近距離的感受化學(xué)實驗，理解化學(xué)知識。差之毫厘，謬以千里，化學(xué)實驗千奇百態(tài)，不斷地產(chǎn)生問題與探究問題的過程就是學(xué)生理解化學(xué)的過程。利用實驗培養(yǎng)學(xué)生對生活現(xiàn)象的探究能力。日常生活中的問題促使學(xué)生去思考，去探究，在寬松自由的空間內(nèi)，運用理論知識解決問題。

三、結(jié)合日常生活布置課堂作業(yè)

結(jié)合高中化學(xué)課堂知識為學(xué)生布置更生活化的課堂作業(yè)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握理論知識，包括化學(xué)方程式、物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，還應(yīng)該有良好的邏輯思維能力。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將化學(xué)知識運用到生活中去，在面對化學(xué)相關(guān)的問題時能夠有準確的判斷。為此，教師可以結(jié)合化學(xué)課堂的內(nèi)容，為學(xué)生布置一些生活化的課后作業(yè)。區(qū)別于傳統(tǒng)的課后作業(yè)，不僅僅是應(yīng)試教育下的題海戰(zhàn)術(shù)，而是調(diào)動身邊的資源，讓學(xué)生主動思考，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生為完成此類開放性課后作業(yè)，通過普查、實地考察或者是查閱相關(guān)資料等方式對課堂知識進行自主整理，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)實踐的過程感中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。在工作量和知識量較大的項目上，教師也可以安排學(xué)生分組合作，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息和自主探究的能力，也鍛煉學(xué)生了的團結(jié)協(xié)作的能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

四、拓寬教學(xué)范圍，豐富生活化素材

化學(xué)知識在生活得方方面面都有應(yīng)用，讓化學(xué)課堂走進日常生活，從生活中熟悉的經(jīng)驗和現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生更好的理解化學(xué)。教師可以根據(jù)生活中隨處可見的化學(xué)現(xiàn)象為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生切身感受化學(xué)知識。利用生活中常見的材料為學(xué)生展示身邊的化學(xué)。例如“復(fù)分解反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳”這一化學(xué)知識，可以利用小蘇打和食醋反應(yīng)使燃燒火柴熄滅為學(xué)生說明。小蘇打和食醋都是日常生活中常見的調(diào)料，讓學(xué)生自主動手，從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。將課堂與生活連接起來，從生活素材入手，拓寬教學(xué)范圍，豐富素材深層知識，讓學(xué)生自主聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、尊重化學(xué)，心存敬畏

化學(xué)為日常生活帶來更許多便利，熱愛化學(xué)，同時也尊重化學(xué)，心存敬畏，才能行有所止。日常生活離不開化學(xué)，化學(xué)為日常生活帶來巨大的改變，與此同時，化學(xué)使用不當(dāng)帶來的危害也是巨大的。近幾年來，我國頻發(fā)私釀假酒引發(fā)中毒事件，以此為例，教師可以結(jié)合私釀假酒的時事熱點引發(fā)學(xué)生思考，探索假酒害人的秘密。在此過程中，學(xué)生就會對“甲醇”的化學(xué)性質(zhì)有一個更深刻的認識，對“甲醇”和“乙醇”以及兩者區(qū)別也有了更好的理解。新聞事件就發(fā)生在日常生活中，學(xué)生會更有興趣研究，而且，這些駭人聽聞的新聞事件披露在學(xué)生面前，展現(xiàn)著化學(xué)的神秘和危險，讓學(xué)生保留對于化學(xué)的敬畏之心。

結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)生活化大勢所趨，且意義重大。高中化學(xué)教學(xué)生活化將課本與生活銜接，讓化學(xué)學(xué)習(xí)從生活出發(fā)再回歸生活，不僅方便學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和操作能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的敬畏之心。