王堅(jiān) 溫秀蘭 王東霞

摘 ?要 雙語(yǔ)教學(xué)是用雙語(yǔ)授課作為手段進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義。在闡述“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，就專(zhuān)業(yè)課知識(shí)與英語(yǔ)之間的關(guān)系、教學(xué)過(guò)程具體的側(cè)重面、多媒體與課堂板書(shū)運(yùn)用、課程考核方案等方面內(nèi)容，分析和探討雙語(yǔ)教學(xué)方法。教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)有教學(xué)方法是科學(xué)且有效的，但還存在很大的改革空間。

關(guān)鍵詞 雙語(yǔ)教學(xué);測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）14-0065-03

Abstract Bilingual teaching is in nature subject teaching by using?two languages， and it is of great significance for training professio-nals with international competitiveness. Based on the teaching objec-tives and teaching contents of the course Introduction to Measure-ment and Control Technology and Instrumentation， this paper ex-plores the relationship between professional knowledge and English，?the specific focuses of the teaching process， the utilization of multi-media and classroom blackboard， and the curriculum evaluation pro-gram， and then analyzes and discusses the bilingual teaching me-thods. The results of the teaching effect survey show that the exis-ting teaching methods are scientific and effective， but there is still a lot of room for improvement.

Key words bilingual teaching; introduction to measurement and con-trol technology and instrumentation; teaching method

1 引言

雙語(yǔ)教學(xué)是提高工科本科生英語(yǔ)交流和思維能力、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑，也是高校教學(xué)改革、推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的有力措施。雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科中用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)更好地掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，同時(shí)借助英語(yǔ)進(jìn)一步深入推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)[1-3]。因此，雙語(yǔ)教學(xué)既包含英語(yǔ)教學(xué)，也包含學(xué)科教學(xué)，確切地說(shuō)，是用雙語(yǔ)授課作為手段進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。自從2001年教育部提出積極使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行課程教學(xué)的要求以來(lái)，在我國(guó)高等學(xué)校本科教育環(huán)節(jié)，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)迅速開(kāi)展并逐漸普及起來(lái)。

“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”雙語(yǔ)課程是南京工程學(xué)院為測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課。導(dǎo)論雙語(yǔ)課程內(nèi)容既涉及測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)課的基本概念和基本原理，也包括現(xiàn)代高新技術(shù)和邊緣學(xué)科新理論和新技術(shù)。因此，開(kāi)展“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”雙語(yǔ)教學(xué)，不僅可以開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)課教師視野，提高專(zhuān)業(yè)課教師素質(zhì)和教學(xué)水平，也可增進(jìn)這一領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)與技術(shù)交流與合作，為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)以致用的全面人才。本文為在學(xué)校雙語(yǔ)課程建設(shè)項(xiàng)目支持下開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和研究的成果總結(jié)。

2 教學(xué)目標(biāo)

“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”雙語(yǔ)課程旨在對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整體性概述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)課程內(nèi)容之間的銜接、課程之間的相關(guān)性和每門(mén)課程對(duì)完成本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)。另一方面，作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生唯一的一門(mén)雙語(yǔ)課程，本課程亦肩負(fù)著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課任務(wù)，希望通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生能掌握測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)及用法，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力以及使用英文撰寫(xiě)論文摘要或短文的能力。

“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”雙語(yǔ)課程具體教學(xué)目標(biāo)：熟悉并掌握測(cè)量學(xué)基本理論，熟悉測(cè)量學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)的中英文表述;了解過(guò)程控制理論并熟悉其基本構(gòu)架，熟悉工業(yè)控制系統(tǒng)相關(guān)術(shù)語(yǔ)的中英文表述;熟悉各種典型測(cè)量、信號(hào)處理及通信技術(shù)的基本概念，熟悉相關(guān)術(shù)語(yǔ)的中英文表述;了解模糊神經(jīng)控制、機(jī)器視覺(jué)等現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)，熟悉相關(guān)術(shù)語(yǔ)的中英文表述;掌握使用英文撰寫(xiě)論文摘要或短文的能力。

3 教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容主要由Introduction to Measurement（測(cè)量學(xué)導(dǎo)論）、Introduction to Control System（控制系統(tǒng)導(dǎo)論）、Introduction to Measurement/Test Tech-nology and Equipment（測(cè)量/測(cè)試技術(shù)及其設(shè)備導(dǎo)論）、Modern Measurement and Control Technology（現(xiàn)代測(cè)量與控制技術(shù)）等四部分組成，教學(xué)內(nèi)容及閱讀素材均為英文原文。

測(cè)量學(xué)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容和要求包括：了解測(cè)量及測(cè)量理論概念，了解測(cè)量數(shù)據(jù)分析的一般方法，了解常見(jiàn)的測(cè)量方法及策略，理解標(biāo)定的含義及意義，熟悉測(cè)量系統(tǒng)靜態(tài)特性參數(shù)。控制系統(tǒng)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容和要求包括：了解過(guò)程控制的概念及其與測(cè)量環(huán)節(jié)的關(guān)系，熟悉基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解工業(yè)控制層級(jí)關(guān)系。測(cè)量/測(cè)試技術(shù)及其設(shè)備導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容和要求包括：熟悉各種典型測(cè)量技術(shù)及其特點(diǎn)，了解常見(jiàn)的儀器系統(tǒng)模型，熟悉數(shù)字信號(hào)處理基本概念，熟悉通信與網(wǎng)絡(luò)的基本概念。現(xiàn)代測(cè)量與控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和要求包括：了解模糊神經(jīng)控制等智能控制系統(tǒng)，了解機(jī)器視覺(jué)的基本概念。此外，各單元教學(xué)內(nèi)容和要求還包含熟悉相關(guān)科技英語(yǔ)文體的詞匯、語(yǔ)法特點(diǎn)，以及掌握科技英語(yǔ)的漢—英、英—漢翻譯技巧。

在教材選擇方面，注重從教材的實(shí)用性和適用性入手，意識(shí)到選擇合適的英文教材是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的首要工作——雙語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展必須以使用原汁原味的英文科技論文為基礎(chǔ)，缺乏英語(yǔ)原文的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)法特征和語(yǔ)言氛圍，也就無(wú)從談起雙語(yǔ)教學(xué)。但是，盡管原版外文教材具有內(nèi)容豐富、知識(shí)更新快、實(shí)用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，卻存在內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)與國(guó)內(nèi)教學(xué)體系差異大的問(wèn)題[4]。因此，選用韓建國(guó)等編著的《測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（第2版）作為主講教材。該教材共有20個(gè)單元，包括21篇閱讀材料，每篇文章均摘錄自西方作者的科技論文原文且自成體系。

4 教學(xué)方法實(shí)踐與探索

雙語(yǔ)課程對(duì)本科生綜合能力的提升及職業(yè)規(guī)劃的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1）體現(xiàn)在科研信息獲取方面，目前國(guó)際上90%以上的技術(shù)資料均以英語(yǔ)為載體，學(xué)生必須具備一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力;

2）體現(xiàn)在科研成果展示方面，無(wú)論是發(fā)表學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告或期刊論文，還是申請(qǐng)國(guó)際專(zhuān)利，都必須具備良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作能力;

3）體現(xiàn)在國(guó)際交流與合作方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)、應(yīng)變能力。

“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程既屬于專(zhuān)業(yè)課范疇，是對(duì)本專(zhuān)業(yè)主干課程的通覽，又兼具專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。大部分測(cè)控專(zhuān)業(yè)本科生經(jīng)歷了十余年的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，具備一定語(yǔ)法、詞匯基礎(chǔ)，但在專(zhuān)業(yè)詞匯、中英文互譯、寫(xiě)作及語(yǔ)言綜合應(yīng)用方面尚普遍存在欠缺。此外，學(xué)生普遍不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)和發(fā)音方面存在訓(xùn)練不足的問(wèn)題。

鑒于上述因素，根據(jù)“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”雙語(yǔ)課程教學(xué)要求及學(xué)校本科生現(xiàn)狀，具體采取以下教學(xué)措施。

1）授課過(guò)程中處理好雙語(yǔ)課程中的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言之間的關(guān)系。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)建科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)需要學(xué)生理解和掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，二者缺一不可。因此，一方面，教學(xué)過(guò)程注重突出測(cè)控技術(shù)常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、重要定律和基本理論的英文表述與相關(guān)內(nèi)容解析;另一方面，從教材中挑選典型難句、復(fù)雜句進(jìn)行語(yǔ)法剖析，以訓(xùn)練學(xué)生翻譯技巧，提高翻譯能力。

2）授課過(guò)程側(cè)重讀和譯，在此基礎(chǔ)上對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行必要訓(xùn)練。由于中西文化背景存在巨大差異，中文和英文的表達(dá)方式也有很大不同，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外文資料進(jìn)行正確解釋和翻譯（interpretation & trans-lation）。在典型例句分析過(guò)程中，遵守科技英語(yǔ)的語(yǔ)法體系和翻譯方法，特別注重譯文的客觀性（objectivity）、準(zhǔn)確性（accuracy）和精練性（conciseness），表達(dá)準(zhǔn)確、精練和正式。在此基礎(chǔ)上，對(duì)聽(tīng)力、口語(yǔ)、英文寫(xiě)作進(jìn)行必要訓(xùn)練，逐漸消除學(xué)生中普遍存在的習(xí)慣用中文方式進(jìn)行思維從而導(dǎo)致的“中式英語(yǔ)”。

3）授課過(guò)程以多媒體教學(xué)為主，課堂板書(shū)為輔。多媒體可以通過(guò)形象的圖片、靈活的字體有效地幫助學(xué)生了解和感受科技英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)、語(yǔ)言與文化。因此，需要利用課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件及預(yù)設(shè)問(wèn)題，在課堂上利用更多時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。另一方面，傳統(tǒng)的板書(shū)仍有用武之地，需要通過(guò)板書(shū)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、課堂反饋進(jìn)行分析和討論，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4）改革傳統(tǒng)課程考核方案。課程考核方案中課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)占總評(píng)的20%（主要包括出勤、課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性評(píng)價(jià)等），作業(yè)占總評(píng)的20%，并以撰寫(xiě)課程論文作為期末考核依據(jù)，占總評(píng)的60%，以切實(shí)促進(jìn)提高學(xué)生雙語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。課程論文（包括摘要和正文）由中文及對(duì)照的英文兩部分組成，題目可由教師給定或?qū)W生自擬，最終依據(jù)論文質(zhì)量、寫(xiě)作規(guī)范性、翻譯質(zhì)量等方面給予評(píng)分，抄襲者作零分處理。

5 教學(xué)效果分析

經(jīng)過(guò)對(duì)南京工程學(xué)院2015級(jí)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)本科生一輪的教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得較好的教學(xué)效果。就教學(xué)效果、課程改革與建議兩個(gè)議題對(duì)2015級(jí)共計(jì)101名本科生進(jìn)行調(diào)查和意見(jiàn)征詢(xún)，調(diào)查結(jié)果分別如表1和表2所示。

從教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果（表1）可以看出，絕大部分學(xué)生語(yǔ)法及專(zhuān)業(yè)詞匯認(rèn)知能力、中—英文翻譯能力、科技論文寫(xiě)作能力均有一定程度的提高，因此，所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)方法是科學(xué)且有效的。

而課程改革與建議調(diào)查結(jié)果（表2）表明，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法及寫(xiě)作內(nèi)容授課環(huán)節(jié)、授課過(guò)程中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、課程的總課時(shí)數(shù)安排合理，但有約1/3的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)一步增加，這為本課程提供了進(jìn)一步根據(jù)施教對(duì)象實(shí)施差異化教學(xué)的改革思路。

6 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)初步的“測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，在南京工程學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)本科生中取得較理想的效果，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握和融會(huì)貫通，另一方面有效提高了學(xué)生科技論文的翻譯和寫(xiě)作能力。但是，現(xiàn)有教學(xué)方案還有很大的改革空間，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索和總結(jié)，以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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