高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制研究

孫國(guó)華 張志增

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，高校成為新時(shí)代創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更應(yīng)該予以重視。然而，目前高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)存在欠缺有效協(xié)作機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制缺位等問(wèn)題，因此，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制是提升高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的有效方法之一。

關(guān)鍵詞：研究生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);協(xié)同機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0060-02＼

目前，高校對(duì)研究生的教育培養(yǎng)目標(biāo)大多仍以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)觀念為主。在新時(shí)代，高校對(duì)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制及模式已有了許多探索，如在本科生培養(yǎng)模式中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、鼓勵(lì)在校本科生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，大部分高校對(duì)研究生的培養(yǎng)仍處于完成相關(guān)研究課題及學(xué)術(shù)論文發(fā)表階段，對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成較為有效的管理機(jī)制，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相對(duì)孤立自主。在新時(shí)代大背景下，對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為必然趨勢(shì)，也是在拓展本科教育的同時(shí)改革研究生教育的新思維、新方法。

一、高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理現(xiàn)狀

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織形式主要分為“獨(dú)立學(xué)院模式”、“學(xué)院依附模式”及“多部門協(xié)作模式”三種形式。而研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育管理體系，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程也不能滿足研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，較為缺乏系統(tǒng)性的課程，研究生參與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式單一，研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，未能根據(jù)研究生專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成系統(tǒng)化階梯式教育。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，大部分高校仍以理論課專業(yè)教師為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師資源仍相對(duì)匱乏，教學(xué)內(nèi)容缺少學(xué)科交叉，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)重科研、輕實(shí)踐，無(wú)法幫助研究生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

二、構(gòu)建高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制

結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，融合構(gòu)建適合高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式——研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同模式，有效整合高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，解決研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的師資隊(duì)伍構(gòu)建、機(jī)構(gòu)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及課程體系等問(wèn)題，形成系統(tǒng)化的高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系。

1.高校內(nèi)部協(xié)同機(jī)制。聯(lián)合高校教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、科技園、就業(yè)指導(dǎo)中心等負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部門管理機(jī)構(gòu)，形成內(nèi)部協(xié)同的教育組織形式，負(fù)責(zé)開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)工作，采用必修課和選修課結(jié)合與專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的雙重路徑，面向全體在校學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)。從研究生入學(xué)教育為起點(diǎn)，課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)、跟蹤培養(yǎng)等方面多部門協(xié)調(diào)開(kāi)展教育工作。結(jié)合各部門職能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和支持，及時(shí)構(gòu)建與之匹配的組織機(jī)構(gòu)以及政策制度，結(jié)合社會(huì)、政府等多方面的力量，為研究生營(yíng)造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

在內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制中，研究生院（部）、團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)科技園等部門發(fā)生交互作用，上述部門圍繞高校中心工作，發(fā)揮高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行作用。研究生院（部）確定研究生培養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等各類課程的組成，確定高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo);團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)科技園等部門根據(jù)培養(yǎng)方案，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策制定、指導(dǎo)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐等方面著手，培養(yǎng)研究生主動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)及基礎(chǔ)能力。

2.高校與企業(yè)協(xié)同機(jī)制。高校培養(yǎng)研究生的目的是向社會(huì)各界輸送人才，因此有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才是高校教育的重中之重。高校與企業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)等方面的合作，有助于研究生培養(yǎng)與社會(huì)接軌，從而為企業(yè)輸送思維意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的綜合性人才。

高校人事處、就業(yè)處等部門與企業(yè)人力資源部門合作，通過(guò)對(duì)接實(shí)現(xiàn)高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制建設(shè)，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。一方面，高校在完善研究生師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資配備等方面更具有針對(duì)性;另一方面，能夠精確把握企業(yè)需求人才的類型，更有目標(biāo)性地培養(yǎng)研究生，從而達(dá)到研究生高質(zhì)量就業(yè)的目的。

此外，校企協(xié)同機(jī)制使研究生在實(shí)踐中能更好地理解和創(chuàng)新管理、團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)技能，也能依據(jù)不同企業(yè)的發(fā)展需求提升研究生的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)研究生科技成果的轉(zhuǎn)化;研究生在校期間的創(chuàng)新成果可以提升高?？蒲袆?chuàng)新水平，同時(shí)產(chǎn)生的商業(yè)價(jià)值也成為高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

在高校內(nèi)部協(xié)同機(jī)制以及校企合作機(jī)制的框架下，高校與企業(yè)的各部門對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不同的訴求，并且各自具備特點(diǎn)及資源。在協(xié)同機(jī)制下實(shí)施研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要求各部門發(fā)揮本職能力，又要相互約束，形成內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。高校與企業(yè)在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面目標(biāo)一致，各部門在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的同時(shí)，需要與其他部門的訴求實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，從而形成系統(tǒng)化的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了取得更好的教育效果，高校及企業(yè)要各自開(kāi)放系統(tǒng)。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，通過(guò)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源來(lái)建產(chǎn)學(xué)研合作體系，整合更多的產(chǎn)業(yè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，讓研究生在這些渠道、平臺(tái)、資源中進(jìn)行不同階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，從而形成研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的“四位一體”培養(yǎng)目標(biāo)。高校的教育部門、管理部門，企業(yè)的人力資源部門、市場(chǎng)部門都可對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新訴求，這些訴求要及時(shí)反饋給合作系統(tǒng)，從而使培養(yǎng)模式不斷更新。

三、構(gòu)建高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會(huì)議機(jī)制

在構(gòu)建內(nèi)部協(xié)同機(jī)制的同時(shí)，建立高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，有助于提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率，具有信息及時(shí)溝通，及時(shí)反饋，有問(wèn)題及時(shí)解決的作用。聯(lián)席會(huì)議的議事內(nèi)容主要有傳達(dá)、貫徹上級(jí)有關(guān)文件或會(huì)議精神;溝通、通報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的情況;協(xié)調(diào)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)施教過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題;研究改進(jìn)工作方法，提高監(jiān)管水平和監(jiān)督水平，提高改造教育質(zhì)量;監(jiān)督、檢查、考核各成員單位執(zhí)行聯(lián)席會(huì)議決議的情況;其他重要事項(xiàng)。形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校范圍內(nèi)的切實(shí)有效的協(xié)同機(jī)制。

聯(lián)席會(huì)議可由高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)部門組建形成，各成員單位要按照職責(zé)分工認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)和聯(lián)席會(huì)議議定事項(xiàng)，主動(dòng)研究推進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作，及時(shí)制定政策措施或提出政策措施建議;切實(shí)做到信息互通、相互支持、密切配合，充分發(fā)揮聯(lián)席會(huì)議作用，形成高效運(yùn)行的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制，有利于提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理效果，一方面，在“雙創(chuàng)”背景下為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的校內(nèi)政策保障、管理保障、資源保障;另一方面，探索相對(duì)有效的校企合作機(jī)制，有效提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)、企業(yè)接軌，保證高校、社會(huì)和研究生三者聯(lián)動(dòng)。為提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。

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