蘇美琴

摘 要：隨著信息的飛速發(fā)展和人們教育觀念的進(jìn)步，人們對(duì)教育的不斷探索。微課作為一種新型的教學(xué)形式，以其短小、方便、高效的特點(diǎn)引起了廣大師生的關(guān)注。微課堂教學(xué)已逐漸成為當(dāng)代英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的重要形式、其中，微課與科教有效結(jié)合的研究是教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。微課也在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中試行。利用學(xué)校提供的云存儲(chǔ)信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 設(shè)計(jì)

一、微課的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

微課有許多特點(diǎn)，如短，精煉，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容數(shù)量少，教學(xué)設(shè)計(jì)的精致，教學(xué)資源“場(chǎng)景”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式，它可以豐富知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂內(nèi)外相互作用，在課堂教學(xué)時(shí)可以遵循。這樣對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的新的教學(xué)形式的小類(lèi)，音頻和社交網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)優(yōu)勢(shì)可以促進(jìn)主要聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)綜合能力的提高，可以改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)軟件的結(jié)合和課堂教學(xué)研究。以視頻為主要媒介，在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展微課程教學(xué)。教學(xué)視頻按照教學(xué)大綱的單一部分記錄短小精練的視頻，原則上應(yīng)保持在10分鐘以?xún)?nèi)。教學(xué)視頻可以選擇多種形式，如課堂錄制、野外拍攝、電腦屏幕錄制等。錄制的微視頻作為一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)被引入“翻轉(zhuǎn)課堂”。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”，認(rèn)為微觀級(jí)作為一種重要的教學(xué)形式，迎合大學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是原始居民的數(shù)字，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，打破限制，教師在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生信息的唯一來(lái)源。它將原有教師在課堂上的教學(xué)知識(shí)，學(xué)生在家中通過(guò)實(shí)踐鞏固知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)信息技術(shù)輔助課前知識(shí)的進(jìn)化，通過(guò)教師的幫助在課堂上內(nèi)化知識(shí)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的比較

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主要是教師在課堂上講解。高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)殘缺，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。課后，學(xué)生很難及時(shí)解決語(yǔ)法學(xué)習(xí)問(wèn)題。微課程講解的內(nèi)容具有碎片化的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)形式更加多樣化，可以對(duì)教材進(jìn)行解讀，對(duì)各種考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行講解。它也可以是關(guān)于方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他技能。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、數(shù)量眾多，往往主題不清。45分鐘的課堂時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生的注意力往往很難保持一個(gè)完整的課堂時(shí)間。微課的主題更加突出，尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它的內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔，微課的長(zhǎng)度一般在5分鐘左右，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。它可以幫助學(xué)生在課前、課中和課后獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)。學(xué)生可以有選擇地反復(fù)觀看，直到他們學(xué)會(huì)為止。微課程教學(xué)適合分層教學(xué)，符合“因材施教”的教學(xué)理念。由于微課在及時(shí)性、靈活性等方面都存在一定的缺陷，而微課在課前都有記錄，在實(shí)踐中微課教學(xué)存在一定的不可預(yù)測(cè)性等問(wèn)題。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課設(shè)計(jì)

1.交互性原則

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在任何時(shí)候都是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。然而，在微課堂教學(xué)中，由于教師往往不出現(xiàn)在視頻中，師生之間缺乏互動(dòng)很可能導(dǎo)致無(wú)聊。中學(xué)生因?yàn)樘幱谇啻浩?，天性活潑活躍，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)易產(chǎn)生厭倦感。在微課的設(shè)計(jì)中，不僅要以純文本的形式進(jìn)行講解，還要包括一些圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等材料，使微課的內(nèi)容更加豐富多彩，從而增加微課的趣味性和趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，一些中等難度的問(wèn)題或試探性的問(wèn)題可適當(dāng)添加到微觀的設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思考，以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)可以增加，同時(shí)增加學(xué)生的主觀意識(shí)，以吸引學(xué)生使用微類(lèi)更積極地自主學(xué)習(xí)。

2.高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課的選題

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，選題是微課教學(xué)的重要組成部分。好的或合適的選題可以使微課的講解和講解事半功倍。不恰當(dāng)或糟糕的選擇可能會(huì)適得其反。高中英語(yǔ)語(yǔ)法體系龐大，并不是所有的語(yǔ)法內(nèi)容都適合微課。微課程選擇的話題主要是高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)，幫助學(xué)生有選擇地預(yù)習(xí)、理解和鞏固相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。教師需要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，進(jìn)行微課之前，使其更有組織性。微課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容最好用多媒體來(lái)表達(dá)。多媒體作為輔助手段，可以通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)的形式減少英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枯燥，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。因?yàn)槎虝r(shí)間的微課，老師需要徹底解釋一個(gè)知識(shí)。在這么短的時(shí)間內(nèi)，這就需要老師總是關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)，但是當(dāng)它涉及到另一個(gè)點(diǎn)知識(shí)，需要重新設(shè)計(jì)。例如，在寫(xiě)以關(guān)系代詞為導(dǎo)向的定語(yǔ)從句時(shí)，如果涉及到關(guān)系副詞，就有必要再設(shè)計(jì)一個(gè)以關(guān)系副詞為導(dǎo)向的定冠詞的使用微課。

3.高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課教案的編寫(xiě)

微課雖然時(shí)間短，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但也需要精心設(shè)計(jì)。好的或優(yōu)秀的微課教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常明顯的作用，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮。微課的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有序安排教學(xué)過(guò)程中的所有要素。與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃一樣，微教學(xué)計(jì)劃要有完整的環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、步驟和方法。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教案的編寫(xiě)和編寫(xiě)過(guò)程中，教師應(yīng)充分分析學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增加一些探究性問(wèn)題，供學(xué)生思考和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)認(rèn)真制定微課的教學(xué)計(jì)劃，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。微課的教學(xué)計(jì)劃要求教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清晰地表達(dá)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，避免對(duì)知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的解釋。高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課教學(xué)計(jì)劃的制定也要求教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課，在教學(xué)中力求創(chuàng)新，從而達(dá)到微課教學(xué)的目的。

結(jié) 語(yǔ)

課前準(zhǔn)備不僅是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)覽可以讓你發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中的弱點(diǎn)，并在課前補(bǔ)充知識(shí)，為講課掃清道路。因此，有效的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，從傳統(tǒng)的單一模式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的模態(tài)轉(zhuǎn)變，使用多種方法和手段在英語(yǔ)教學(xué)中，比如圖像、網(wǎng)絡(luò)，視頻，角色扮演的形式協(xié)同調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如培養(yǎng)學(xué)生的能力，多讀，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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