郭麗君
摘 要:鋼琴是多聲部樂器,練習(xí)和演奏需要左、右兩只手共同協(xié)作完成,然而,有相當(dāng)一部分學(xué)生只重視右手技能訓(xùn)練卻忽視了左手的功能。事實(shí)上,在鋼琴演奏中,左手占有不容忽視的重要地位與作用。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的左手彈奏技巧,以達(dá)到最好的演奏效果。
關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué) 左手 演奏技巧
1左手技巧的重要性
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)也取得了不斷的進(jìn)步和發(fā)展,很多專業(yè)人士都進(jìn)入了學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍中,鋼琴是一種多聲部的樂器,鋼琴在彈奏的過程中任何一部曲子都是至少兩個(gè)聲部組成。鋼琴演奏者要想演奏好一部曲子,需要具備加高的素質(zhì),演奏的過程中注意每一個(gè)聲部之間的配合,多聲部的演奏主要是在左手和右手共同承擔(dān)的,左手和右手共同配合完成一部作品。在大多數(shù)作品中,右手起著主旋律,學(xué)生很容易花費(fèi)大量的時(shí)間去完成右手的任務(wù),左手的任務(wù)容易被忽視,這就導(dǎo)致了左手能力低于右手能力。實(shí)際上,在鋼琴的演奏中,左手的作用十分重大。
左手在鋼琴演奏中的作用主要有兩個(gè),第一個(gè)就是起著伴奏的作用,任何一部?jī)?yōu)秀的作品需要有好的伴奏,好的伴奏能夠襯托出優(yōu)秀的作品,如果沒有好的伴奏,即使旋律再優(yōu)美也無法襯托出優(yōu)秀的作品??偟膩碚f,旋律會(huì)在右手和左手不定時(shí)的出現(xiàn),當(dāng)旋律出現(xiàn)在左手聲部時(shí),演奏者需要用左手進(jìn)行彈奏。此外左手還負(fù)責(zé)將舞曲的節(jié)奏準(zhǔn)確的把握,左手聲部節(jié)奏能夠準(zhǔn)確的彈奏需要仔細(xì)的把握,左手的任務(wù)與右手的任務(wù)同樣重要。在一部完整的曲中,每一個(gè)聲部都有著自己獨(dú)特的意義,需要發(fā)展自己的線條,由此可見左手技巧在鋼琴演奏中具有重要的作用。
2提高學(xué)生左手彈奏技巧的方法
2.1注重理論知識(shí)的輸入
教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授演奏技巧,還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些理論知識(shí),教師可以親自示范,給學(xué)生深入的講解,增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能,使學(xué)生能夠盡快的掌握鋼琴演奏的技巧。與此同時(shí)教師還要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀與鋼琴演奏相關(guān)的書籍,借鑒名人的演奏方式,使自己的演奏技巧得到提高。當(dāng)學(xué)生在用左手彈奏時(shí),難免會(huì)遇到困難,學(xué)生可以向教師請(qǐng)教解決問題的辦法,教師還要引導(dǎo)學(xué)生注重獨(dú)立思考,自己想辦法尋找解決問題的方案??偠灾?,同學(xué)們要用多種方法提高自己,觸類旁通。
2.2利用復(fù)調(diào)作品練習(xí)左手技巧
復(fù)調(diào)的作品具有聲部多的特點(diǎn),但是復(fù)調(diào)作用形象較為單一,這樣有利于學(xué)生很好的控制每一個(gè)手指,學(xué)生能夠分清主次聲部,使音樂更具有流暢感,不至于使音樂更加混亂。學(xué)生通過對(duì)復(fù)調(diào)的學(xué)習(xí),可以提高自己手指的靈活性,使手指更加有力度和獨(dú)立,復(fù)調(diào)的主要作用就是練習(xí)左手技巧,通過練習(xí)左手技巧來完成作品的欣賞和學(xué)習(xí)。復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)也對(duì)左手提出了更高的要求,學(xué)生的左手需要具備較高的靈活性,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,為學(xué)生講解復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂之間的區(qū)別,為學(xué)生講解復(fù)調(diào)音樂的特點(diǎn)和練習(xí)規(guī)則,使學(xué)生重視右手的同時(shí)也重視左手。在音樂的彈奏中,學(xué)生要注意將左手聲部和右手聲部共同配合,學(xué)生將左手和右手區(qū)分練習(xí),重點(diǎn)練習(xí)左手,使每一個(gè)聲部更加完整。
2.3訓(xùn)練大腦對(duì)左手的控制
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講,左手不容易受到大腦控制,左手很容易出現(xiàn)各種問題,這些問題嚴(yán)重的困擾學(xué)生,教師在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練學(xué)生的控制手指能力,用手腕和手臂的演奏能力,使這兩者協(xié)調(diào)使用。教師還可以利用巴赫的二部創(chuàng)意曲訓(xùn)練頭腦對(duì)手的控制。二部創(chuàng)意曲主要是由兩個(gè)聲部組成,一個(gè)是右手彈奏的高聲部,另一個(gè)是左手彈奏的低聲部,這兩個(gè)聲部輪流出現(xiàn),學(xué)生在演奏時(shí)需要注意區(qū)分,找出主要的內(nèi)容。左手的聲部不是伴奏聲部,左手的聲部與右手的聲部地位和作用相同,所以需要明確攤走曲目的特征,使兩只手的力量相當(dāng),左手不要比右手力度小,這樣才能夠使兩個(gè)聲部各司其職。學(xué)生在彈奏的過程中要注意每一個(gè)手指的力度,使每一個(gè)手指的力度恰到好處。
2.4訓(xùn)練左手手指的歌唱性
教師在教學(xué)過程中,需要有目的和針對(duì)性的進(jìn)行一些作品的演奏,也要定期的訓(xùn)練學(xué)生左手的靈敏性,使左手能夠具有深沉和醇厚的音色。要想提高學(xué)生左手手指的靈活性,需要重點(diǎn)訓(xùn)練左手連奏的能力。學(xué)生在練習(xí)連奏的過程中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)手指的連奏開始,連個(gè)連續(xù)完成之后再學(xué)習(xí)第三個(gè)和第四個(gè),逐漸的將拇指和五指共同連接起來。在練習(xí)的過程中可以不講究手指的技巧,但是手指的演奏要連貫和平穩(wěn),每一個(gè)手指的動(dòng)作要銜接流暢,每一個(gè)音節(jié)都要均勻有力度,不能夠輕重五度。學(xué)生在做到以上這些內(nèi)容時(shí),就可以熟練的演奏歌曲,還能夠熟練的掌握左手的技巧。
2.5注重教材和曲目的選用
大部分練習(xí)手指技巧的書籍中,都會(huì)有涉及左手手指技巧的練習(xí)曲,教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不足,有針對(duì)性地選擇一些書籍和曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《萊蒙鋼琴練習(xí)曲》(作品37號(hào))、卡米爾·圣?!读鬃笫志毩?xí)曲》、莫里茨·莫什科夫斯基《12條左手單手練習(xí)曲》、戈多夫斯基《左手音樂會(huì)曲集》等都是練習(xí)左手手指技巧的重要書籍。為了加強(qiáng)左手技巧的訓(xùn)練,教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)左手的單獨(dú)練習(xí),或雙手齊奏時(shí)要求學(xué)生強(qiáng)彈左手來加強(qiáng)大腦對(duì)左手的控制。
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