馬建民

摘 要：新課改下，生本教育理念得到了前所未有的重視。在基礎(chǔ)教育教學(xué)階段，每一位教育工作者都應(yīng)該切實落實生本的教學(xué)理念，牢固地樹立以學(xué)生為中心的科學(xué)思想。在生本理念的指導(dǎo)之下，課堂之上的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建也要從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)募s束，也有充分的自由。教師要挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，增強小組學(xué)習(xí)的成效。

關(guān)鍵詞：生本課堂；以學(xué)生為中心；小組創(chuàng)建

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.060

在基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中，每一位教師都要牢固地樹立以學(xué)生為中心的先進理念，通過各種形式的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和積極性。近些年來，生本課堂的構(gòu)建問題成為教育界的研究熱點，而且也有了大量的實踐，生本課堂可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，凸顯出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的角色地位。其中小組合作學(xué)習(xí)就是構(gòu)建生本課堂的一種重要形式，教師在教學(xué)活動中要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)進行學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。因此，關(guān)于學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建的諸多問題，本文提出以下幾點思考。

一、明確學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建的基本原則

教師在教育教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主合作等學(xué)習(xí)形式的融入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也增強了他們對知識內(nèi)容的理解深度。如今課堂上的小組合作，真正發(fā)展了以往的小組合作，不僅重形式，更注重內(nèi)容和質(zhì)量。課堂變?yōu)閷W(xué)堂，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，學(xué)生合理安排時間，分工合作，交流探討。因此，作為教師，首先要認識到學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建的重要作用和價值，并且在教學(xué)實踐工作中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進行學(xué)習(xí)小組的組建和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排布置工作。

另外，在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，教師也要考慮到學(xué)生個性方面的差異。這是一個基本原則，學(xué)生個性方面的差異可能會影響到學(xué)習(xí)小組互動的風(fēng)格和成效。一般來說，學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建首先要依據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，從學(xué)習(xí)成績的角度來看，一個小組內(nèi)高中低檔分數(shù)的同學(xué)都要有，從學(xué)生的個性心理特點來看，性格外向活潑和內(nèi)向沉穩(wěn)的同學(xué)也都要有。這樣的好處在于，組和組之間實力相當(dāng)，更容易形成競爭的態(tài)勢，而且不同成績水平的同學(xué)可以做到互幫互助，共同提高。另外，還能讓學(xué)生在比拼競賽的模式當(dāng)中，逐漸明白作為一個小組成員該怎樣做，該呈現(xiàn)出什么樣的情感態(tài)度，讓他們通過激烈的爭執(zhí)和情感體驗逐漸明白合作與競爭的關(guān)系，學(xué)會在面對問題的時候保持理智。

所以，關(guān)于學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，教師要考慮到這些基本的問題，從而遵守基本的原則來構(gòu)建小組，這是讓學(xué)習(xí)小組發(fā)揮其有效作用的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果教師沒有進行學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建的經(jīng)驗，在實踐過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于這些問題教師要及時記錄，并且進行反思和調(diào)整，這樣才能保證學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生在生本課堂中得到更多的激勵，釋放更多的潛能。

二、生本課堂學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，需要教師承擔(dān)責(zé)任，勇于創(chuàng)新

在生本課堂的構(gòu)建過程中，教師要明確自身的責(zé)任，要認識到教師所發(fā)揮的角色功能更多的是對學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵和支持，而不是越俎代庖，替學(xué)生去完成學(xué)習(xí)方面的任務(wù)，有些路必須要學(xué)生自己走，他們才會有自己深刻的體會，這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到成長。

以生為本的理念也告訴每一位教師，學(xué)生都有無限的學(xué)習(xí)潛能，非智力因素對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)可以起到促進或阻礙的作用。作為一名教師，身上肩負的責(zé)任還有幫助學(xué)生塑造自信心，給學(xué)生更多的鼓勵和支持，幫學(xué)生梳理出未來發(fā)展的走向，讓他們心中充滿希望，相信自己內(nèi)在的力量，相信只要自己努力得法就一定可以收獲寶貴的成功。

在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要懂得收放自如，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予有力的指導(dǎo)和支持。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們難免會遇到各種困難，教師要真正給予學(xué)生有效的點撥，這樣當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生激烈的爭執(zhí)，或者找不到前進的方向時，教師就能夠從更高的層次給學(xué)生一定的提示和引導(dǎo)。在平時的教學(xué)工作中，教師也要注意思想方法的滲透，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是被動地跟著老師的思路按部就班地學(xué)習(xí)。

圍繞著生本課堂的創(chuàng)建，教師要創(chuàng)新教學(xué)的方式，要能夠?qū)?chuàng)新的理念融入到教學(xué)工作實際中。尊重學(xué)生，激勵學(xué)生，給學(xué)生更多的支持，讓學(xué)生享有更多的自由，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。所以，作為一名教師，要靈活運用各種教學(xué)手段，將當(dāng)前非常受教育界認可的情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、角色扮演教學(xué)、微課堂教學(xué)等形式巧妙結(jié)合起來，共同促進學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、教師需給予學(xué)生激勵性的評價，有效促進學(xué)生之間的合作互助

在生本課堂的構(gòu)建中，教師的角色是非常明確的，作為一個指導(dǎo)者、陪伴者和引導(dǎo)者，教師要善于從自己權(quán)威的角度給學(xué)生一些激勵性的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持自信的狀態(tài)。而且要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的消極思想的苗頭，給他們做好心理方面的疏導(dǎo)工作。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的可塑性很強，而且需要教師能夠公平地處理各項事務(wù)，能夠平等對待每一位學(xué)生。這樣才能受到學(xué)生的尊敬和愛戴，也才能夠帶領(lǐng)學(xué)生們一起創(chuàng)建一個和諧的課堂教學(xué)，所以，教師要善于激勵，善于啟發(fā)，給學(xué)生更多的精神上的支持。

總之，在生本課堂的構(gòu)建過程中，我們可以有很多的創(chuàng)新形式，也能夠通過各種創(chuàng)新形式的組合發(fā)揮重要作用，對于學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)起到積極的促進作用。教師要善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，要能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中都發(fā)揮其優(yōu)勢，能夠互幫互助，共同提高。而且在塑造學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)方面，教師也要積極引導(dǎo)，給學(xué)生營造出一種健康積極的學(xué)習(xí)氛圍。

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[責(zé)任編輯 李 媛]