黃炳洋

摘 要：對班主任來說，是班級中直接的教育者，也是學(xué)校開展教學(xué)工作的重要支持者之一。因此，班級教師應(yīng)認(rèn)識到畢業(yè)班的重要性，加強(qiáng)班級與教師的關(guān)系，采取有效措施提高班級管理的效果，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，簡要闡述了高中班主任班級管理的角色定位和實踐，并提出了一些個人意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中畢業(yè)班 班主任 班級管理 角色定位 實踐

對于班主任來說，要從抓住學(xué)生心理的角度做好學(xué)生的思想政治工作，同時保證學(xué)生思想的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生的正確發(fā)展。因此，在實際工作中，班主任要積極借鑒他人的成功經(jīng)驗，不斷探索和研究，做好自己的工作。同時，他也要保證自己有足夠的愛心和耐心去正確地影響學(xué)生，滿足教育的需要。

一、做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有興趣的參與才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要的教學(xué)任務(wù)之一。首先，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行分組，實現(xiàn)分類指導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)較強(qiáng)，能力較高。因此，教師可以在“雙基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些模擬問題的練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，拓展學(xué)生的視野。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于缺乏基本的能力和自信，在學(xué)習(xí)上存在一些問題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過基礎(chǔ)問題的練習(xí)鞏固知識，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，樹立良好的學(xué)習(xí)信心?？梢哉f，精力是有限的，但一些學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，游戲和小說，這使得他們很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。此外，一些學(xué)生偏愛科學(xué)現(xiàn)象，往往只對學(xué)科的一部分感興趣。因此，針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成小組，確保每個小組不僅有優(yōu)秀的學(xué)生，也有有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到互相幫助、共同進(jìn)步的目標(biāo)。通過實踐可以看出，在這樣的學(xué)習(xí)群體的影響下，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

（二）掌握準(zhǔn)確的教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

該方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)及時向?qū)W生講解方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過自我教育、互助教育等方式，學(xué)生可以從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，積極參與學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，保持學(xué)習(xí)的主動性，有效地學(xué)習(xí)。首先，明確課堂已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。因此，老師應(yīng)該明確學(xué)生不能在課堂上做一些無關(guān)緊要的事情。第二，上課不允許睡覺，午餐休息后除外。第三，班主任應(yīng)積極組織學(xué)生討論問題。第四，我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己，鼓勵所有成員參與學(xué)習(xí)活動。

二、班主任要做好教與學(xué)上的引導(dǎo)者

對于班級和班級來說，要實現(xiàn)有效的教學(xué)，教師和學(xué)生必須積極參與。因此，在實踐中，教師應(yīng)采取正確的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與課堂教學(xué)。首先，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師的智慧，聽取他們的意見和觀點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)陌嗉売媱澓湍繕?biāo)。考試后必須及時進(jìn)行定量和定性的分析，以實現(xiàn)從壞中吸取教訓(xùn)的目的。第二，要綜合各種力量提高班級凝聚力。最后，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過關(guān)愛學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自我管理，形成有效的競爭機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的活力。

三、班主任要指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)健康的成長與發(fā)展

（一）班主任作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度進(jìn)行工作。只有真正掌握這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）在日常教學(xué)中及時關(guān)愛有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要正確對待有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在課堂上為學(xué)生營造平等和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到課堂上的關(guān)愛。教師也可以選擇有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生實現(xiàn)自己的優(yōu)勢。當(dāng)一些學(xué)生輟學(xué)，教師應(yīng)該及時與學(xué)生溝通。在日常教學(xué)中，也要及時觀察學(xué)生，找到有效的切入點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。通過鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正他們的想法，提高他們對學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的理解。

（三）在日常教學(xué)中正確地面對優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生往往受到人們的關(guān)注，這也受到這種現(xiàn)象的影響，學(xué)生的缺點(diǎn)很容易被忽視。因此，班主任應(yīng)該以智慧對待尖子生，對尖子生提出嚴(yán)格的要求，同時與學(xué)生交談，避免學(xué)生表現(xiàn)出錯誤的心理狀態(tài)。

（四）關(guān)心中學(xué)生。無論是在教學(xué)還是管理上，教師往往更關(guān)注尖子生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這使得中等學(xué)生最容易被忽視。因此，班主任在班級管理過程中，應(yīng)及時掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確面對學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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