周衛(wèi)東

摘 要：班級文化是校園文化的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，是其他工作無法取代的。本文分析了班級文化的建設(shè)作用，探討了當(dāng)前班級文化建設(shè)中的常見問題，并針對班級文化的建設(shè)方式做出闡述。

關(guān)鍵詞：班級文化 建設(shè) 作用 問題 對策

班級是學(xué)校的基本單位，是各項教育活動開展的場所，班級文化是班級師生共同努力，形成的行為規(guī)范與思想觀念，綜合表現(xiàn)出了班級的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)，班級文化是校園文化的組成，在校園文化的建設(shè)上，具有承上啟下的作用。

一、班級文化的建設(shè)作用

1.用制度來規(guī)范人。班級制度應(yīng)該是師生經(jīng)過規(guī)劃、討論得出，對于學(xué)生而言，制度能夠為他們帶來約束，班級文化的制定需要科學(xué)的管控制度，通過制度的建設(shè)，能夠讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，嚴格按照規(guī)章制度來辦事，逐步提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.在物質(zhì)文化中培養(yǎng)人。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的基地，良好的班級文化不僅有制度方面的要求，在物質(zhì)層面上，也有明確的規(guī)定，干凈整齊的桌椅、窗戶能夠愉悅學(xué)生的身心，張貼上精美的勵志標語，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

二、班級文化建設(shè)的常見問題

1.形式主義問題。當(dāng)前，班級人員的建設(shè)在我國還屬于一項新生事物，在建設(shè)方案、建設(shè)思想的研究上，缺乏明確的規(guī)范標準，導(dǎo)致班級文化的建設(shè)只是簡單的模仿，過于呆板。部分教師對于班級文化的重視度不足，在建設(shè)內(nèi)容上，也是以簡單的活動為依托，學(xué)生參與積極性不高。

2.師生關(guān)系不平等。在班級文化建設(shè)活動中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，師生并不是處于平等的地位和平臺，在這種關(guān)系下，師生之間很難實現(xiàn)平等交流、對話，班級文化活動的交流、溝通質(zhì)量也會大打折扣。

3.生生關(guān)系日益復(fù)雜。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系好壞，也會直接影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量。良好的班級文化應(yīng)該在和諧、平等的氛圍下才能發(fā)揮出理想的效用，當(dāng)前，很多孩子都是獨生子女，在家長的呵護、關(guān)愛下長大，形成了以自我為中心的意識，合作意識不強，難以融入集體生活，影響了班級文化的建設(shè)成效。

三、班級文化的建設(shè)措施分析

1.構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系。融洽的師生、生生關(guān)系是建設(shè)班級文化的前提條件，作為教師，要主動從學(xué)生的角度分析問題、思考問題，成為一名樂于交談、平易近人的教師，成為學(xué)生的朋友，以真心打動他們。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，要求學(xué)生之間相互尊重、關(guān)愛集體，關(guān)心自己身邊的人，將學(xué)生培養(yǎng)成為視野寬闊、頭腦開放、心態(tài)平衡的社會主義接班人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中模仿的楷模，他們的言行舉止，對學(xué)生都會產(chǎn)生深刻的影響，因此，教師必須要嚴格要求自己，率先垂范，做到以身作則，要求學(xué)生遵守的規(guī)章制度，自己需要先遵守，要求學(xué)生做到的，自己絕對不能違背原則。

2.制定規(guī)范的班規(guī)與班訓(xùn)。班規(guī)、班訓(xùn)屬于班級文化的重要保障，良好的班規(guī)、班訓(xùn)，能夠為學(xué)生產(chǎn)生約束作用，并激勵他們的發(fā)展。班規(guī)不應(yīng)該像制度一樣死板，要由師生一起努力制定，這樣，學(xué)生也會更加樂于接受。班規(guī)的制定要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展、成長需求，形成協(xié)議，提高班規(guī)的凝聚力和權(quán)威性。在班規(guī)、班訓(xùn)的制定上，要應(yīng)用人性化語言，避免使用“不能”、“禁止”、“嚴禁”等命令式語言，盡可能使用“需要”、“請”等柔性語言。如，“為了維護大家共同學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔和感覺，請大家不要在教師內(nèi)吃零食”。

3.開展形式多樣的班級活動。豐富多彩的班級活動能夠為為班級文化的建設(shè)錦上添花，班級活動的類型有體育活動、教學(xué)活動、社會實踐、文娛活動、主題班會等等，在活動的開展上，需要基于教育目的來出發(fā)。

在班內(nèi)活動方面，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教育需求等開展活動，如“感恩母親節(jié)活動”、“讓世界充滿愛活動”等。

在校內(nèi)活動上，鼓勵學(xué)生以班級為單位積極參與，共同為班級爭光，在活動中，培養(yǎng)大家的團結(jié)、合作意識。

此外，定期組織學(xué)生開展社會實踐活動，鍛煉他們的責(zé)任意識，如社區(qū)清理垃圾活動、敬老院幫助老人等。

4.優(yōu)化班級的精神文化。班級精神文化屬于班級文化的靈魂，是班級成員價值取向、群體意識、輿論風(fēng)氣的反映，優(yōu)秀的精神文化，能夠?qū)Τ蓡T產(chǎn)生激勵效應(yīng)，提高大家的歸屬感和想象力。級的精神文化內(nèi)容繁多，有學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系、班貌等，這也是班級文化建設(shè)工作中的核心內(nèi)容，在班級精神文化的建設(shè)上，要將班級目標、個體目標整合，形成共同的價值觀。對于教師而言，要了解不同年級學(xué)生發(fā)展的宏觀目標，挖掘出他們的潛能，讓學(xué)生的個體發(fā)展目標能夠與班級目標相一致。同時，營造良好的人際關(guān)系，包括生生關(guān)系、師生關(guān)系，讓班級成為大家共用生活的大家庭。此外，還可以借助信息平臺來傳播班級的精神文化，發(fā)揮出微信、微博的作用，提高班級凝聚力。

5.建設(shè)班級符號文化。在符號文化的建設(shè)上，可以利用班級的邊角、課桌、黑板等張貼口號、班訓(xùn)、標語等，這些內(nèi)容要與班級文化建設(shè)相匹配，通過多元化的渠道來將學(xué)生的作品展現(xiàn)在教室內(nèi)，師生一起來布置教室，出黑板報，記錄班級活動資料，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的主人翁意識。

四、結(jié)語

班級文化的建設(shè)是一種柔性管理方式，具有隱性教育作用，能夠觸及傳統(tǒng)教育中無法觸及的靈活教育，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。班級文化的內(nèi)容非常多元，為了發(fā)揮出班級文化對學(xué)生成長的意義，需要從制度、精神、符號等多個方面開展，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，加強創(chuàng)新，讓班級文化成為學(xué)生向上、向善的力量。

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此文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《普通高中人文特色學(xué)校建設(shè)實踐研究》（XJK015CZXX076）的研究成果