李杰

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也開始了大刀闊斧的改革，并且提出了各式各樣的新理念、新教法，旨在進一步提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。在此形勢下，新的課程標準被推出，為各學科教師具體的授課工作指明了方向，且促進了學生學習方式的不斷優(yōu)化與改變。從初中語文教師的角度出發(fā)，結合實踐教學經(jīng)驗分析在新課標背景下課堂教學改革和創(chuàng)新的具體措施。

關鍵詞：新課標;初中語文;教學改革;發(fā)展與研究

新課標強調了學生的主體地位，也要求教師積極創(chuàng)新授課方法，關注學生的綜合能力發(fā)展，從而使他們以更加輕松和愉悅的方式學習各種文化知識。因此，新時期的初中語文老師在組織實際的教學工作時，應當遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，及時了解其興趣愛好和認知水平，然后將各種新型教法靈活應用到日常教學活動中，通過循序漸進的引導和教育輔助學生構建完整的知識體系，繼而為其全面發(fā)展打下堅實的基礎。

一、加強引導，使學生樂于學習

在新課標的指導下，初中語文教師要明確學生的主體地位，同時積極將信息技術融入不同的授課環(huán)節(jié)之中，以便充分發(fā)揮其積極作用，為學生的學習和探究活動增添更多趣味，繼而有效提高其學習積極性，并不斷簡化授課過程，提高課堂教學的效率。此時，教師可以通過創(chuàng)設形式多樣、新穎有趣的情境引導學生學習各個模塊的內容，也可以將其滲透到教學游戲、實踐模塊中去，由此不斷提高學生的課堂參與度，輔助增強教學的有效性。例如，語文老師可以通過圖片和視頻指導學生分析閱讀文本的主要情節(jié)與具體內涵，或是通過播放音樂指導學生有感情地朗讀文章，便于他們更加深入地把握字里行間蘊含的不同情緒與感情;還可以組織學生開展分角色表演活動，以此促使他們在趣味性元素的引導下主動參與到學習和探究活動中。這不僅可以降低授課難度，還能充分體現(xiàn)生本理念的內涵，同時不斷增強課堂教學的效果。

二、重視方法，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)

（一）使用任務導學方法引導學生合作探究

在語文課堂上，教師可以采用任務導學方法輔助學生開展合作學習活動，以此增強他們學習的針對性和目標性，同時促使他們在合作探究中形成良好的自主學習意識和思維能力，進而在提高教學質量的基礎上，推動他們語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。為了落實這一目標，語文老師可以提前根據(jù)教學內容設計明確的任務，然后要求學生在小組中進行探究、討論和分析，通過自由發(fā)表看法、主動提出問題來交流學習思路，并將大家的意見整合起來形成較為完善的學習成果。在此過程中，學生會主動對相關問題進行思考，也會在其他同學的幫助下不斷挖掘知識內涵，同時積極借鑒他人的優(yōu)秀學習經(jīng)驗來改進個人的學習方法，有助于進一步完善課堂教學的過程與結果，進而不斷提高學生的學習能力。

（二）滲透情感教育，進一步完善學生認知體系

從新課標提出的要求來看，初中語文教師在指導學生學習時，要善于挖掘教材中的情感素材，并引導他們從中汲取更多精神力量，在良好的氛圍中實現(xiàn)自身的健康成長，繼而順利實現(xiàn)三維教學目標。鑒于此，語文老師必須關注情感教育模塊，在日常授課過程中重視引導學生品讀文章內涵、分析人物形象、解讀事件中體現(xiàn)出來的價值觀等，并且通過補充、拓展為學生講述更多與文本有關的故事或是案例，以此使其在學習理論知識的過程中受到各種美好情感的熏陶，從而不斷完善他們的價值認知體系，切實提高語文教學的有效性。

（三）利用思維導圖輔助學生總結和梳理所學知識

在教學實踐中，初中語文老師還需定期指導學生總結和梳理學過的知識，以此輔助他們將所學知識有機串聯(lián)起來，然后在實際學習和生活中靈活、正確地使用。因此，教師可以利用思維導圖這一新興教學模式來幫助學生開展知識總結工作，例如在完成一節(jié)課的教學內容以后，語文老師可以帶領學生一起來繪制一幅思維導圖，將本節(jié)課的要點分別羅列出來，同時利用箭頭和簡短的語言表明各部分知識點之間的關系。一方面可以讓學生再次回顧和復習學過的知識，另一方面也可以輔助他們形成良好的總結和歸納能力，有利于促進其語文素養(yǎng)的發(fā)展。

三、激勵評價，提高學生學習質量

新時期的初中語文教師在課堂中也要給予學生激勵性評價，以此進一步突出學生的主體地位，并且以這種情感激勵的方式來調動他們的學習熱情，引導其進行查漏補缺和自我完善，進而有效增強其學習質量。這時，教師需要根據(jù)學生的個性化學習情況來對他們施以評價，同時有意識地強調其優(yōu)點，通過激發(fā)他們的內在積極情感來實現(xiàn)提高教學成效的目的。

四、結論

新課標背景下，初中語文教師要明確本學科的重要性，全方位、多角度地調整授課方案，以便為學生提供更為輕松、愉悅的學習形式和內容，并促進他們自身綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展與提升。當然，教師也要充分意識到自身的職責，積極參與各種教研活動，且要在實踐中不斷探索各種有效的教學方式，通過反思、總結擬寫出更加具有實效的教學計劃，從而讓本班學生真正愛上語文，推動其文化素養(yǎng)、語用能力和思維品質的不斷提升，最終真正落實新課標的基本要求。

參考文獻：

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[2]王玉花.新課標下初中語文課堂教學研究[A].2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C]，2018.

編輯 李 爭