林萍

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，古詩(shī)文教學(xué)是其中較為重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)生理解起來(lái)較為困難的一點(diǎn)內(nèi)容，多媒體技術(shù)的普及，為初中古詩(shī)文教學(xué)提供了新途徑與新渠道。針對(duì)初中古詩(shī)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，有效保障初中古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的普及為初中古詩(shī)文教學(xué)提供了新的渠道與方式，這一教學(xué)方式所具備的豐富的信息資源、多媒體的繼承性、形象化情境等特征都讓其深受廣大群體關(guān)注，并且成為各個(gè)學(xué)科教師應(yīng)用較多的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)作為一種常用教學(xué)手段，其本身就具備了較為明顯的優(yōu)勢(shì)，而為了能夠?qū)⑵湓谡Z(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，本文對(duì)其進(jìn)行了如下分析。

一、初中古詩(shī)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

1.形象直觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾說(shuō)道：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！倍嗝襟w教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于古詩(shī)文教學(xué)課堂，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀化、形象化，從多方面對(duì)學(xué)生感官起到良好的刺激作用，這樣就能為學(xué)生營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張感與疲憊感。

2.資源豐富，拓寬學(xué)生眼界

初中生知識(shí)面較為狹窄、生活閱歷也十分淺顯，表象儲(chǔ)備較為貧乏，所以對(duì)于古詩(shī)文的形象、意境了解以及感受也十分膚淺。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就能將抽象的語(yǔ)言文字變成具體的視覺(jué)畫面，這樣學(xué)生的整個(gè)感知就能得到有效豐富，同時(shí)還能拓寬學(xué)生生活見(jiàn)聞，從而有效實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅能夠把握古詩(shī)文的情境與意境，同時(shí)還能有效拓寬自身眼界。

3.引導(dǎo)想象，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

多媒體技術(shù)在初中古詩(shī)文教學(xué)課堂上的應(yīng)用，還能有效豐富學(xué)生表象，讓學(xué)生想象力得到有效發(fā)展，這樣學(xué)生就能更好地理解這些語(yǔ)言文字以及文章所表達(dá)出來(lái)的思想和主旨，同時(shí)了解作者創(chuàng)作背景以及表達(dá)的深意，而這一過(guò)程是學(xué)生思維得以發(fā)展的過(guò)程。

4.培育情感，提高學(xué)生審美能力

多媒體技術(shù)在初中古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助于形象、直觀、色彩、聲音以及動(dòng)感型等特征來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出古詩(shī)文的意境之美、形象之美以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之美，這樣學(xué)生就會(huì)在古詩(shī)文學(xué)習(xí)上，情不自禁地沉浸于美的享受之中，從而有效起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效，是美育的一種重要教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生審美能力也是意義非凡。

二、初中古詩(shī)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用措施

上述分析中我們了解到了多媒體技術(shù)在初中古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，而要想將其有效應(yīng)用于初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中，教師可以從以下幾點(diǎn)著手。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要瑰寶，古詩(shī)文雖然短小，可是其抒發(fā)的情感卻是十分豐富，學(xué)生若能真正把握古詩(shī)文情感與深意，就能得到全面發(fā)展。古詩(shī)文創(chuàng)作大多基于作者當(dāng)時(shí)的心緒抑或是感悟，所以教師在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，大多會(huì)為學(xué)生介紹作者的生活經(jīng)歷、所處的時(shí)代以及文化底蘊(yùn)，通過(guò)這一方式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在感悟之中更好地領(lǐng)悟作者情感。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行岳飛《滿江紅》教學(xué)的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解作者所表達(dá)的思想情感與感悟，可以在新課導(dǎo)入階段應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放《精忠報(bào)國(guó)》相關(guān)片段，借助這一首悲壯且極具豪情的歌曲來(lái)瞬間吸引學(xué)生，并且將學(xué)生帶入詞中，“我愿守土復(fù)開(kāi)疆”本就表達(dá)了岳飛一生的壯志，再聯(lián)系相關(guān)視頻情境來(lái)有效激發(fā)學(xué)生記憶存儲(chǔ)，讓其明白岳飛作為一名南宋抗金名將在當(dāng)時(shí)的地位以及心緒，這樣就能有效引起學(xué)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章作者所表達(dá)情感的理解。教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)起始，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響因素，在初中古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入，能夠有效激活學(xué)生興趣與思維，讓其能夠主動(dòng)投身于古詩(shī)文情境與學(xué)習(xí)之中，所以教師在教學(xué)導(dǎo)入階段可以積極借助于多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。為此，在初中古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要正確意識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值，將其有效應(yīng)用于古詩(shī)文教學(xué)導(dǎo)入階段，以此來(lái)有效吸引學(xué)生注意力，讓其能夠迅速參與到語(yǔ)文古詩(shī)文學(xué)習(xí)中。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)詩(shī)詞畫面

一首好的詩(shī)或者是詞均會(huì)具有一個(gè)十分重要的特色，即詩(shī)中有畫，而這里提到的畫就是借助于詩(shī)意加工而呈現(xiàn)出來(lái)的，是在人大腦之中的感悟。王國(guó)維在《人間詞話》中就提道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，即詩(shī)句中的哲理也會(huì)盈于形象之中，所以在語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出詩(shī)文中所呈現(xiàn)出來(lái)的畫面與詩(shī)意，將抽象的詩(shī)意和畫面變得直觀化，借助豐富的色彩、優(yōu)美的情境來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面感官，同時(shí)讓學(xué)生在想象中更好地感悟詩(shī)的線條以及整個(gè)畫面，這樣學(xué)生就能無(wú)形地將詩(shī)詞形象變幻成為有形的視覺(jué)情境，而學(xué)生也能在愉悅的情境以及活躍的課堂氛圍中感受到文字的內(nèi)涵與深意，從而有效領(lǐng)悟古詩(shī)文之中的意境與情境。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《天凈沙·秋思》這一古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出以下畫面：“在一個(gè)秋日的黃昏下，荒涼的孤島上吹來(lái)徐徐的西風(fēng)，這個(gè)時(shí)候落葉紛飛;古道旁，在纏著枯藤的老樹(shù)枝上，鴉雀也紛紛入巢……不遠(yuǎn)之處，小橋流水旁的村子人跡罕至，而一個(gè)游子則牽著一條瘦弱的馬獨(dú)自行走在古道之上……”利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出古詩(shī)文畫面，讓學(xué)生在畫面情境之中感受到游子的鄉(xiāng)愁，從而深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和感悟，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在古詩(shī)文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生真情朗誦

在應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，教師還可以將其與朗誦手法有效結(jié)合在一起，借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生渲染一種適合朗誦的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真情朗誦，這樣學(xué)生就能在朗誦過(guò)程中有效領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感與思想，從而有效提升多媒體技術(shù)應(yīng)用效果。朗誦具有一定的感染力和穿透力，其所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境，能夠讓整個(gè)古詩(shī)文形象因此而變得更具有立體感，同時(shí)讓詩(shī)詞情感更加震撼人心，這樣就能幫助學(xué)生把握古詩(shī)文情感與思想，同時(shí)還能讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中更好地把握停頓、速度、節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)等一些基本的朗讀技巧，這樣學(xué)生也能迅速進(jìn)入作品的精神境界之中。例如，《錢塘湖春行》是白居易所創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單地從詩(shī)詞字面來(lái)進(jìn)行講解的話，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很難得到有效激發(fā)的，即使學(xué)生將這一首古詩(shī)文背誦下來(lái)，學(xué)生也無(wú)法感受到其中的美感，但是若能將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用起來(lái)，借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放古箏伴奏的課文朗誦，之后再借助投影儀來(lái)為學(xué)生播放一段具有春意盎然情境的視頻情境，就能讓學(xué)生在這一過(guò)程中深刻領(lǐng)悟到詩(shī)句之中所表達(dá)的春意綿綿以及春光無(wú)限的美好風(fēng)光，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗誦，這樣學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提升，古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提升。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生想象力

在應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，教師還可以借助多媒體技術(shù)來(lái)發(fā)展學(xué)生想象力，讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到更為全面的發(fā)展與提升。古詩(shī)文作為一種抒寫心靈的藝術(shù)，本身就需要學(xué)生靠心靈來(lái)感悟，所以教師在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，還可以積極將學(xué)生引入到古詩(shī)文情景交融的氛圍之中，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界之中，這樣學(xué)生的想象力也能得到有效激發(fā)，從而真正有效提升古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行李清照《如夢(mèng)令》教學(xué)的時(shí)候，這一首古詩(shī)文描述了作者李清照昨夜聽(tīng)見(jiàn)的各種聲音，表達(dá)的則是作者對(duì)好花無(wú)常以及春天在不知不覺(jué)中逐漸逝去的惋惜，在閱讀這一首古詩(shī)文之后，我們就好像感受到了一幅生活中的小景，而為了能夠讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)有效發(fā)展學(xué)生想象力、陶冶學(xué)生情感，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中真切感受到春夜的風(fēng)聲、雨聲，積極借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放一段風(fēng)聲、雨聲，這樣學(xué)生自然就能在聽(tīng)覺(jué)形象中產(chǎn)生浮想，像是自己直接置身于春夜的風(fēng)雨中，這樣學(xué)生自然也就能夠在這一過(guò)程中對(duì)海棠花產(chǎn)生一種擔(dān)心之情，從而有效感受到作者的情感，真正實(shí)現(xiàn)有效的多媒體技術(shù)教學(xué)，同時(shí)還能有效發(fā)展學(xué)生想象力。為此，在初中古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要正確意識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值，將其有效應(yīng)用于古詩(shī)文教學(xué)課堂，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生思維與想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)是當(dāng)代教學(xué)的重要手段，將其有效應(yīng)用于初中古詩(shī)文教學(xué)課堂，能夠真正為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供較大的便利，其不僅能夠有效喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，同時(shí)也能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于古詩(shī)文教學(xué)之中，最終真正有效提升初中古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張佳琪