摘 要：核心素養(yǎng)觀念認(rèn)為，培育學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮到如何達(dá)到事半功倍的效果，所以這對(duì)于初中化學(xué)教師構(gòu)建高效課堂同樣提出了更高的要求。想要構(gòu)建高效化學(xué)課堂，那么首先需要牢固打好化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同樣更需要重視實(shí)驗(yàn)技巧的講授。只有掌握理論知識(shí)與提升實(shí)驗(yàn)操作能力雙管齊下，才能夠構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂;知識(shí);實(shí)驗(yàn)

初中階段的化學(xué)知識(shí)是復(fù)雜的，但同樣也是蘊(yùn)含趣味性的，作為教師更需要深入挖掘其中的趣味性內(nèi)容，這樣才可以打造更加高效的初中化學(xué)課堂，同時(shí)以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是符合核心素養(yǎng)教育理念的。因此，在本次論文的探討中，筆者主要圍繞著以上論點(diǎn)展開(kāi)論述，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教師的高效課堂構(gòu)建指明全新的道路與方向。

一、牢固打好化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能夠談及后續(xù)的能力提升和實(shí)踐運(yùn)用，而這一點(diǎn)在核心素養(yǎng)理念當(dāng)中也有所體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，在核心素養(yǎng)觀念的指導(dǎo)下，如果想要構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，那么首先需要牢固打好化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，而這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)不僅包括了傳統(tǒng)意義上的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同樣也包括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作知識(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)，筆者將進(jìn)行逐一闡述：

首先，對(duì)本次要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主題和內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，同時(shí)，教師需要布置一部分預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生將本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間梳理出來(lái)。建議采取小組探究式模式，讓學(xué)生在小組當(dāng)中，通過(guò)互相幫助和互相監(jiān)督的方式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)效果更好。除此之外，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示之前，要為學(xué)生講解基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是無(wú)本之源。化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是日常生活的一種規(guī)律總結(jié)，但是教師首先需要將這種規(guī)律和知識(shí)展示在學(xué)生的面前，尤其是在一些配比的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。教師需要讓學(xué)生了解到是由于不同元素之間的配比，才產(chǎn)生了一種新的氣體，或產(chǎn)生了一些顏色的變化，這樣學(xué)生才能夠在完成實(shí)驗(yàn)以后，對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加深層次的思考和理解，這次實(shí)驗(yàn)才堪稱是成功且有效的。

其次，正確的操作流程和操作步驟。知識(shí)講授也是必不可少的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有一定的危險(xiǎn)性和不安全因素，所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，教師必須要更加詳細(xì)地講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，尤其是對(duì)其中可能存在的安全隱患和錯(cuò)誤操作方式進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，避免因錯(cuò)誤操作產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的人身傷害問(wèn)題。

二、重視實(shí)驗(yàn)技巧的講授

初中化學(xué)課本當(dāng)中對(duì)化學(xué)操作步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法提出了十分明確的要求，甚至是分門(mén)別類地逐條闡述出來(lái)了，但是這種教學(xué)方式卻過(guò)于呆板，而且也顯得有些照本宣科了。筆者建議，在開(kāi)展初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突破原有教材課本的知識(shí)局限性。同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，很可能有完全不同的操作辦法和操作流程，那么，這時(shí)候教師就需要為學(xué)生講授這些有趣的實(shí)驗(yàn)操作技巧，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂中有這樣一堂課——探究排水集氣法如何將集氣瓶灌滿水。方法有以下兩種。

第一種方法，將集氣瓶在水龍頭下用細(xì)水流灌滿水，灌到水溢出瓶口，然后慢慢將集氣瓶移放在水平桌面上，看到瓶口水面呈凸出形狀，將毛玻璃片事先用水潤(rùn)濕，毛玻璃一面向下，保持毛玻璃片水平，將毛玻璃片邊緣搭在集氣瓶口邊緣。然后迅速平推過(guò)去，這時(shí)會(huì)有少量水從集氣瓶口流下，但瓶中就不會(huì)有氣泡了。這一操作的關(guān)鍵是集氣瓶中水要灌滿到瓶口水面呈凸出形狀（水表面張力的作用），推毛玻璃片要快而且平穩(wěn)。

第二種方法：用較深的水槽，盡量灌滿水，將集氣瓶口斜著朝上，整個(gè)浸到水里，讓水裝滿集氣瓶，然后直接倒立在水槽中，將收集氣體的集氣瓶逐個(gè)這樣倒立在水槽中后，用勺子或者燒杯將水槽中的水舀出一部分，使得集氣瓶大部分露出水面即可。注意最后一定要將水舀出一部分，只留下較淺的水，否則集氣瓶收集滿氣體后，在較深的水中很容易翻倒導(dǎo)致前功盡棄。初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)，氧氣宜用125mL集氣瓶，這樣消耗藥品量少，收集兩瓶125mL氧氣只需要4g左右的高錳酸鉀就可以收到良好的效果。二氧化碳宜用250mL集氣瓶，這樣二氧化碳熄滅燒杯中燃燒蠟燭的實(shí)驗(yàn)容易做成功，用100mL小燒杯點(diǎn)一小段生日小蠟燭就能收到良好的效果。如果做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，用125mL集氣瓶，宜用窗紗細(xì)鐵絲2～3根，事先用砂紙擦亮，較粗的鐵絲不容易實(shí)驗(yàn)成功，細(xì)鐵絲下端系小木條等引燃物，一定要等到引燃物快燒完但還有明顯火焰時(shí)再插入集氣瓶中，否則引燃物燃燒大量消耗氧氣，細(xì)鐵絲就不容易燃燒了。

總之，隨著新課改的提出，化學(xué)教師需要針對(duì)初中階段的化學(xué)教學(xué)作出新的研究和課堂教學(xué)的調(diào)整，改變以往的教學(xué)模式，通過(guò)核心素養(yǎng)的滲透打造一個(gè)高效的化學(xué)課堂。而化學(xué)高效課堂的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜泓.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]陳淑清.初中化學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：賈小紅（1982.06—）女，漢族，甘肅隴西人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。

編輯 高 瓊