張丹

摘 要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，對初中階段的教育提出了更高的要求。它不僅需要教師了解學(xué)生對知識的理解與掌握情況，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)他們的德育觀念。由此可見，德育已成為中學(xué)教育體系的重要組成部分。但由于中學(xué)生對德育的認(rèn)知不夠完善，所以德育工作的進(jìn)度十分緩慢。因此，這便需要教師創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)學(xué)生對德育的興趣?；诖?，主要對初中德育的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;德育;創(chuàng)新;策略

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時期，在這一時期他們極易受到外界不良因素的影響，那么為了避免這一情況，便需要對他們及時地進(jìn)行德育，以便促使他們的身心健康發(fā)展。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，如何在用好傳統(tǒng)德育途徑的基礎(chǔ)上，拓寬符合新時代中學(xué)生成長規(guī)律有效渠道是我們一直以來不斷探究的問題。

一、開創(chuàng)德育欄目，開辟德育新途徑

校園環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。它不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以凈化學(xué)生的心靈。所以，學(xué)校應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，并積極組織一些校園文化活動，以便形成濃厚的校園文化氛圍。從而在此基礎(chǔ)上，可以潛移默化地影響學(xué)生，促使他們形成良好的人格。例如，通過開創(chuàng)《三中故事》德育欄目，宣傳發(fā)生在學(xué)生中、師生間的故事來為學(xué)生講述榜樣的力量，以此可以促使他們在故事中獲得榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，從而可以逐漸形成向上向善的校園文化氛圍。與此同時，采用開創(chuàng)《三中故事》德育欄目方式開展德育，不僅增加了德育的途徑，創(chuàng)新了德育的方法;還在一定程度上，提高學(xué)生對德育的興趣，增進(jìn)他們對德育的理解。且這對于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，促使他們形成良好的思想品質(zhì)也有著極其重要的作用。

二、樹立新的德育觀念，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有很多學(xué)校只是注重文化課程的教授，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是極其不利的。所以，為了可以有效地避免這一情況，在當(dāng)前新形勢下，便需要學(xué)校重視德育，樹立新的德育觀念，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，并在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。以此來培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，促進(jìn)他們德智全面健康發(fā)展。例如，通過定期開展主題班會，講述孔融讓梨、宰相肚里能撐船等名人德育故事的方式，來提高學(xué)生的德育意識，潛移默化地影響學(xué)生處世態(tài)度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另外，在講述故事時，主要是讓學(xué)生自己搜集、講述，這樣既可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力，也可以提高他們對德育的理解。

三、注重德育的生活化

德育不能只是在課堂上開展，在課后就放棄對此的培養(yǎng)。那么不論教師在今后多么努力，德育工作也是難以開展成功的。所以，在進(jìn)行德育時，便需要教師將德育與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以在課堂上開展德育，還可以在日常生活中進(jìn)行德育，從而可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展，促使他們建立健全人格。例如，教師可在與學(xué)生互動、溝通時，可以借助老人摔倒該不該扶、多找了錢該不該退回等社會熱點(diǎn)問題讓學(xué)生探討。以此可以讓他們通過對這些事件的分析、解答，來幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，從而更好地幫助他們成長。此外，需要注意的是，教師在選擇案例時，要盡可能選取一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，以便可以帶給他們更大的影響，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)。

四、加強(qiáng)師生之間的互動、交流，拉近師生之間的關(guān)系

在學(xué)校教育階段，師生之間的互動、溝通是不可缺少的，且只有通過溝通，才可以讓教師真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時這在一定程度上，可以增進(jìn)學(xué)生對教師工作的理解，拉近師生之間的距離。所以，在當(dāng)前初中教育過程中，教師應(yīng)以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動與溝通，以便可以與學(xué)生做朋友，了解他們的興趣、愛好以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，明白他們內(nèi)心的真實(shí)想法。從而在此基礎(chǔ)上，便于教師有針對性地制定德育的策略，有效提高德育效果。例如，教師可以借助書信的方式，來增加師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系。如教師可以在班級中設(shè)置“書信角”，并放置兩個書信桶，一個是學(xué)生寫給老師的，一個是教師用來寫回信的。然后可以定期再開展“書信交流”的活動，讓學(xué)生為教師寫一封信，信的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)困擾、教學(xué)中需要改進(jìn)的地方等。最后教師閱讀之后可以在上面進(jìn)行回復(fù)，并適當(dāng)?shù)亻_導(dǎo)、鼓勵學(xué)生、積極地聽取意見，給予他們一些關(guān)心的話語。這樣不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動、交流，還可以敞開學(xué)生的心扉，拉近師生之間的關(guān)系。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，更便于德育工作的開展。

總而言之，德育對于提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展有著十分重要的作用。所以，在初中教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育，并結(jié)合中學(xué)生自身的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育的觀念，及時地創(chuàng)新德育觀念，以便可以更好地發(fā)揮德育的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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編輯 張佳琪