王志鴻

摘 要：課改背景下，新課程教學(xué)的深入，使得初中教學(xué)方式發(fā)生巨大改變，不斷更新并完善。初中語文作為三大主要科目之一，實(shí)際教學(xué)中在與教學(xué)大綱相結(jié)合的基礎(chǔ)上還要對(duì)教學(xué)思路與方法進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，以提高教學(xué)效率。對(duì)此，重點(diǎn)分析課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐，提出相關(guān)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：課改背景;初中語文;教學(xué)思路與方法;創(chuàng)新實(shí)踐

我國(guó)教育體制不斷發(fā)展與完善，教學(xué)理念與方式也不斷變革，初中在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，為學(xué)生未來高中、大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。語文作為主要科目之一，在中高考中占據(jù)巨大比分，想要進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，在落實(shí)新課改理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸綜合化，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的重中之重，創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。新課程對(duì)于創(chuàng)新教育的推崇，主要源自全新人才觀念[1]?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文教學(xué)，重點(diǎn)處理好語文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，為學(xué)生未來語文知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)。而學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵，同時(shí)還要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?；谶@些方面，創(chuàng)新初中語文教學(xué)思路與方法，在滿足新課程教學(xué)改革要求的同時(shí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲良多。

二、課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐

1.注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，教師要具備創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新型教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中充分體現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》課文時(shí)，教師可針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)情景，通過情景教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情景。情景中，教師讓學(xué)生比較下文中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這句話在南北方的不同意境。南方小雪的妙處是“有”的妙，北方濟(jì)南的冬天經(jīng)常出現(xiàn)雪天，通常都是大雪天，所以作者寫的“小”其實(shí)就是對(duì)“大”的司空見慣。這種教學(xué)方式下，學(xué)生掌握了本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在閱讀中對(duì)文章內(nèi)容有了全面性的了解與認(rèn)知。學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)模式的整理中，深刻理解，而教師多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想[2]。

2.自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中語文教師在傳授語文知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠自主參與并獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)。在文本閱讀、分析和理解中，學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主獨(dú)立學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容修辭方法以及寫作意圖展開思考，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性，教師要掌握機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓其對(duì)文章的深刻內(nèi)涵進(jìn)行探索，并在思考與想象中加深理解。如學(xué)習(xí)《狼》課文時(shí)，教師可先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于狼的視頻或動(dòng)畫，開展情景教學(xué)。學(xué)生在視頻觀看中對(duì)狼的生活習(xí)性、外形等有了準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并在文章閱讀中正確理解作者想要表達(dá)的情感，不再是教師知識(shí)講解中被動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.教學(xué)方法靈活多樣

初中生身體、心理發(fā)展尚未完全成熟，對(duì)于新鮮事物依然充滿好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲望，語文教師可掌握學(xué)生這一特點(diǎn)，在語文教學(xué)中通過運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的語文閱讀水平。教師可采用情景教學(xué)法、視頻教學(xué)法等，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如學(xué)習(xí)《屈原》課文時(shí)，教師可讓學(xué)生自行創(chuàng)作劇本，并在班級(jí)以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行表演，讓學(xué)生在角色扮演實(shí)踐中，體會(huì)到作者的感情，形成共鳴，學(xué)生也能輕松理解文章內(nèi)容與思想。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積極性

作為語文教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，互動(dòng)教學(xué)法在運(yùn)用中要為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間進(jìn)行知識(shí)的探索與分析。語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在互動(dòng)交流中加強(qiáng)合作，語文教學(xué)面向全體學(xué)生，共同提高。如學(xué)習(xí)《秋天的懷念》課文時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生分為四人一小組，針對(duì)課文人物語言、動(dòng)作以及神態(tài)進(jìn)行分析，組間可進(jìn)行交流互動(dòng)，掌握作者的寫作方法，提高自身寫作能力，最后從組內(nèi)選擇一名學(xué)生進(jìn)行結(jié)果闡述，各小組之間可以互相學(xué)習(xí)，生生之間形成有效溝通與交流[4]。

5.實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

課改背景下，初中語文教師要突破統(tǒng)教學(xué)觀念的框架，解放思想，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多平臺(tái)，提高學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用能力。教師可定期在班級(jí)中組織開展語文知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)，如辯論賽、演講賽以及寫作比賽等，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生參與熱情。在實(shí)踐中讓學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)，感受到語文的魅力。

總之，課改背景下，初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新與實(shí)踐，要求教師具備一定的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)榻處熓钦n程改革的實(shí)施者，教師掌握與靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧新豹.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（26）：248-249.

[2]邱奇泉.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].魅力中國(guó)，2018，（42）：4.

[3]徐春麗.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].作文成功之路（中旬），2018，（2）：40.

[4]馬曉輝.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017，0（5）.

編輯 李建軍