小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)探析

摘 要：在新課改的不斷深入下，素質教育愈發(fā)被國家重視。然而在素質教育不斷改革的背景下，原有的小學數(shù)學教育模式中的弊端慢慢凸顯出來。為了改變這些弊端，改善小學數(shù)學教育的教學效果，教師在小學數(shù)學教學時應該注重培養(yǎng)小學生的獨立思考能力。小學生無論是心理還是生理都處于正在成長時期，因此，這個時期小學生的思考能力都較為活躍，在這種階段培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，有利于為小學生之后學習以及發(fā)展建立良好的基礎。通過對獨立思考能力的培養(yǎng)對小學生的重要性以及小學數(shù)學教育中培養(yǎng)小學生的獨立思考能力的現(xiàn)狀進行探討，并提出了幾種培養(yǎng)小學生獨立思考的措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;培養(yǎng)

小學是學生建立基礎的學習階段，小學生在這個階段形成的學習狀態(tài)將直接影響之后的學習狀態(tài)。所以，為了保證小學數(shù)學教育的教學效果，為了小學生能夠奠定良好的學習基礎，教師在教育活動時應該根據(jù)新課改的要求來加強對獨立思考能力的培養(yǎng)。但由于數(shù)學教學內容一直較為枯燥，小學生在小學數(shù)學學習時的積極性一直就不高，更別說主動學習了，另外，由于教師在教學過程中一直使用灌輸式的教學方式，導致學生不愿意進行獨立思考，最終導致自身的獨立思考能力得不到發(fā)展[1]。

一、在小學數(shù)學教育中小學生獨立思考能力的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育模式下對小學生獨立思考能力的影響

傳統(tǒng)教育模式下的小學數(shù)學教學主要是教師在課堂中將數(shù)學知識灌輸給學生，注重結果而忽視過程。當前，小學生在接受知識的過程中一直處于被動的狀態(tài)，往往是教師灌輸式的教學，而學生則是死記硬背地學習。導致小學生在實際的數(shù)學學習過程中，并沒有對這些知識點充分地理解。與此同時，教師作為在小學生課堂學習教學的指導者及掌控者，忽視了對數(shù)學問題布置和解答的重視，而是以標準答案對學生進行解答教學。所以，小學生養(yǎng)成了以標準化流程進行問題解答的習慣，形成了機械式的課堂模式，容易導致小學生的思維產(chǎn)生一種惰性，不愿意對數(shù)學問題進行獨立思考[2]。

2.課程壓力對小學生獨立思考能力的影響

眾所周知，我國的主要教育模式是應試教育，在這種背景下，分數(shù)成為直接反映學生學習能力的重要因素，其中升學率成為學校和家長重點關注的部分。筆者查閱調查資料發(fā)現(xiàn)小學生的課程壓力逐年加重，學校為了保證小學生的分數(shù)及升學率，讓小學生每天學習大量的課程。過于沉重的課程負擔以及學習壓力，導致小學生在學習問題上的處理思維處于程序化的狀態(tài)，沒有了獨立思考能力的意識。

二、小學數(shù)學教育中小學生獨立思考能力培養(yǎng)的有效對策

1.營造以小學生為主的民主式數(shù)學教學氛圍

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在小學教學中，教師往往采取灌輸式或接受式的方式進行教學，這一定程度上不利于小學生獨立思考能力的養(yǎng)成以及發(fā)展。其中最主要的原因就是教師在小學數(shù)學課堂教學時容易忽視小學生的主體地位，過于在課堂上注重以教師的想法為主，導致課堂教學氛圍呆板、不活潑。因此，在小學數(shù)學教學中，要想讓小學生養(yǎng)成良好的獨立思考意識，教師需要針對教學課堂營造良好的課堂教學氛圍，以幫助學生形成良好的學習氛圍。

2.積極拓展數(shù)學課外問題的思考

在小學科目教學中，學生往往認為數(shù)學是枯燥的、抽象的、難以理解的，殊不知數(shù)學知識在生活的方方面面均有運用，生活與數(shù)學之間的聯(lián)系較為密切。在小學階段，學生處于探索階段，教師在教學中應當針對這一特點，在課堂教學時將數(shù)學知識與學生生活實際有效結合，促使學生獨立地結合生活進行思考，并在以后的生活中運用到數(shù)學知識，這不僅能夠增加學生的體驗感，而且可以讓學生主動去學習數(shù)學。生活實際與數(shù)學的結合，一定程度上能夠讓學生獨立進行思考，達到提升獨立思考能力的目的[3]。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，一定程度上對于他們日后的發(fā)展和學習有很大的幫助。在小學數(shù)學教育中，小學生獨立思考能力的培養(yǎng)不能是盲目進行的，而是教師要依據(jù)小學生當前的年齡以及心理特征來制定出針對性的教學方式，并在此基礎上進行教學設計。在實際的小學數(shù)學教學活動中教師應選擇合適、恰當?shù)慕虒W方式進行教學設計的有效實施，并在小學數(shù)學內容的基礎上，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力以及自主學習能力，這有利于學生在數(shù)學問題解決時能夠獨立思考，進而不斷提升教學效率。

參考文獻：

[1]陸禹.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成探討[J].數(shù)學學習與研究，2016（14）：110.

[2]周媛.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（5）：71.

[3]劉玉婉.淺談小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2016（18）：113.

作者簡介：張立宇，女，出生年月：1975.3，籍貫：吉林省長春市，民族：漢，工作單位：吉林省長春市二道區(qū)吉林小學，職稱：一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。

編輯 謝尾合