趙麗

摘 要：生物課程是初中階段的一門重要課程，尤其是隨著近些年課程改革不斷深入推進，教師除了要對學(xué)生進行理論知識教學(xué)，還要對學(xué)生展開核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的視角下，初中生物教學(xué)就表現(xiàn)出來一些問題短板，需要展開教學(xué)創(chuàng)新。就立足核心素養(yǎng)視角，對目前初中生物的教學(xué)問題做出分析，然后提出對應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;教學(xué)創(chuàng)新

初中生物課程需要順應(yīng)課程改革的基本要求和趨勢，在教學(xué)上積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。培育學(xué)生核心素養(yǎng)，就是目前一個需要關(guān)注的問題。對于初中生物課程來講，核心素養(yǎng)包含了生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任、知識遷移和創(chuàng)新能力等。這些方面的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生的成長發(fā)展具有積極的意義，因此在課堂教學(xué)中，教師要將這些方面的核心素養(yǎng)有效融入課堂，對學(xué)生展開綜合性的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視角下初中生物教學(xué)存在的問題短板

就目前初中生物教學(xué)實情來講，在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)活動表現(xiàn)出來了不少問題，這就制約了初中生物教學(xué)的發(fā)展進步，不能達到理想中的水平。具體來講，目前初中生物教學(xué)存在的問題，主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教學(xué)活動未能融入核心素養(yǎng)。培育學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，是課程改革推行過程中對生物課程教學(xué)所提出的全新要求，這對于促進學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。然而，就當(dāng)前初中生物的具體教學(xué)開展來講，在課堂教學(xué)中偏重于生物理論知識教學(xué)，對于核心素養(yǎng)并未有效融入，這就與目前的教育發(fā)展形勢不符合，降低了教學(xué)活動的有效性。

第二，課堂教學(xué)中學(xué)生參與性不強。核心素養(yǎng)是課程改革所提出的重要理念，初中生物教學(xué)需要符合課程改革和核心素養(yǎng)培育的基本要求，這就需要強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與，突出學(xué)生的課堂主體性。然而，在目前教學(xué)活動中，學(xué)生在課堂上的參與并不強，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被動，這就限制了其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第三，評價不足未能推動教學(xué)活動持續(xù)優(yōu)化。教學(xué)活動本身是一個動態(tài)化的過程，對于初中生來講，核心素養(yǎng)的形成也是動態(tài)的，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，核心素養(yǎng)會有不同程度的提升。因此就需要通過評價，切實掌握學(xué)生的進步情況，針對學(xué)生尚且存在的問題，對后續(xù)教學(xué)活動持續(xù)優(yōu)化。不過，目前初中生物教學(xué)的評價還存在不足，評價少、不全面這些問題較為突出。

二、核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新初中生物教學(xué)的措施

1.融入核心素養(yǎng)創(chuàng)新生物教學(xué)

從目前實際來講，生物教學(xué)的創(chuàng)新要從核心素養(yǎng)融入這個層面出發(fā)，將核心素養(yǎng)與生物教學(xué)有效結(jié)合，切實對初中生的生物核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)。比如，在對光合作用的相關(guān)知識進行教學(xué)的時候，這部分內(nèi)容主要就是對綠色植物光合作用的原理和過程進行了簡單的闡述，在課堂上，就可以基于核心素養(yǎng)的視角，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程合理創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容這個方面，可以引入探究實驗，對光合作用展開探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。在教學(xué)流程這個方面，則可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，改變以往的教師講學(xué)生聽的模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為載體，徹底重構(gòu)課堂教學(xué)流程，從而讓生物教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推動學(xué)生理性思維、生命觀念等素養(yǎng)的不斷提升。

2.基于趣味手段創(chuàng)新生物教學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，教師要切實提高學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生有效融入課堂之中，這樣才能讓學(xué)生對相關(guān)的生物知識形成有效認(rèn)識，同時促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，在生物教學(xué)過程中，教師就可以對一些趣味化的手段進行利用，創(chuàng)新生物教學(xué)。第一，可以結(jié)合趣味生活現(xiàn)象輔助教學(xué)。在現(xiàn)實生活中，有不少生物現(xiàn)象，像種子萌發(fā)、植物生長、開花結(jié)果、光合作用、呼吸作用這些都可以在生活中找到對應(yīng)的現(xiàn)象。在課堂上，教師便可以引入生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究思考，強化其學(xué)習(xí)參與。第二，利用趣味實驗輔助教學(xué)。初中生物課程中的一些知識，可以通過實驗的形式反映出來。因此，在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味實驗，以此滲透生物知識的講解，讓學(xué)生在趣味實驗的刺激下，有效融入課堂的學(xué)習(xí)中。

3.合理評價對生物教學(xué)持續(xù)優(yōu)化

在核心素養(yǎng)視角下，初中生物教學(xué)還應(yīng)該做好教學(xué)評價這個方面的工作，針對學(xué)生的知識掌握與生物核心素養(yǎng)進行評價，然后針對存在的問題，對教學(xué)活動予以優(yōu)化。具體來講，可以設(shè)計綜合性的生物情境，在情境中設(shè)計具體的問題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生融入綜合性生物情境之中，運用掌握的生物知識、動用自身的生物思維來解決問題。通過學(xué)生的實踐過程和結(jié)果，就能對其生物素養(yǎng)與知識掌握有效評價。之后，針對學(xué)生生物素養(yǎng)與知識掌握方面存在的短板，調(diào)整后續(xù)生物教學(xué)的內(nèi)容安排或是流程構(gòu)建，針對學(xué)生的短板加強培養(yǎng)。

對于初中生物課程來講，在核心素養(yǎng)視角下，可以發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)活動還存在一些問題短板。對于這些問題短板，生物教師要清楚認(rèn)識，然后將核心素養(yǎng)融入教學(xué)，并且利用趣味手段創(chuàng)新教學(xué)，還要做好評價，多措施并用，才能有效推動初中生物教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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編輯 高 瓊