陳智瑋

摘 要：作為歷史教學(xué)中的重要組成部分，歷史活動尤為關(guān)鍵，老師需要積極抓住這一重要的教學(xué)資源，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生主動參與不同的歷史活動課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。對此，以歷史學(xué)習(xí)為分析對象，了解歷史活動課對提高學(xué)生歷史性質(zhì)的相關(guān)策略及要求，以期為促進(jìn)歷史教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：歷史活動課;學(xué)生學(xué)習(xí);歷史興趣

一、采取學(xué)生生活中喜聞樂見的方式積極組織教學(xué)

學(xué)生是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)以及對象，老師必須要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求設(shè)置不同的歷史活動課程形式以及內(nèi)容。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，老師需要了解學(xué)生的興趣所在，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求并積極設(shè)計(jì)生動有趣的歷史活動，保障學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究時(shí)對這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知，不斷深化個(gè)人的情感態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)《開放與交流》這一章節(jié)時(shí)，老師可以以玄奘西行這一重要的知識點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過播放玄奘西行的相關(guān)教學(xué)視頻來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，發(fā)揮學(xué)生的想象力，彌補(bǔ)學(xué)生在理解能力以及思維拓展能力上的不足，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，從而主動與老師進(jìn)行互動和溝通。另外這種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)踐形式符合學(xué)生愛玩的天性，深受學(xué)生的青睞和喜歡，因此對構(gòu)建歷史高效課堂大有裨益。

二、利用活動搭建舞臺，激發(fā)學(xué)生自我展現(xiàn)欲望

為了給予學(xué)生充分的自我展示機(jī)會，在課堂教學(xué)實(shí)踐之前老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注新時(shí)代改革背景之下歷史教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新變化，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，開展形式多樣的歷史活動課程。其中活動舞臺的搭建尤為關(guān)鍵，老師需要了解不同歷史課程的具體內(nèi)容和要求，結(jié)合前期的歷史教學(xué)大綱選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到不同的歷史學(xué)習(xí)活動之中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人邏輯思維能力及水平的綜合提升。同時(shí)讓學(xué)生源源不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)動力，與此同時(shí)更加需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為依據(jù)，在完成主題教學(xué)活動之后與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，針對學(xué)生的天性以及學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略，在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但需要注意一點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教育背景存在區(qū)別，因此在為學(xué)生搭建活動舞臺之前，老師應(yīng)該對待學(xué)生因材施教、以人文本的教學(xué)理念，針對不同層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求選擇相應(yīng)的舞臺搭建形式及內(nèi)容，讓學(xué)生在主動參與的過程之中學(xué)有所獲，對歷史這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解。在歷經(jīng)教學(xué)的過程中更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長期性的鍛煉過程，不可能一蹴而就。因此老師需要重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方案，鼓舞學(xué)生在產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，要為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和舞臺，能讓學(xué)生大膽說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法，并主動與老師進(jìn)行互動并請求老師的幫助。

三、充分利用學(xué)科帶頭人的力量強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識

歷史活動課程所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，其中競賽活動最為關(guān)鍵，老師可以著眼于小組教學(xué)的知識要求開展小組內(nèi)部競賽，讓小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析。需要注意的是，學(xué)生的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自我控制和反思能力相對較差，因此在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，老師需要為每一個(gè)小組分配任務(wù)，鼓勵(lì)小組和內(nèi)部進(jìn)行明確的分工以及合作，讓小組長與其他成員進(jìn)行溝通和互動，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部的合作分工以及共同進(jìn)步。其中組長既需要分配任務(wù)，又需要監(jiān)督各個(gè)任務(wù)的執(zhí)行情況以及要求，鼓勵(lì)學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作。有一部分學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)不足，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差同時(shí)比較懶散的學(xué)生來說往往無計(jì)可施，對此，老師也可以開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極策劃不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位開展游戲競賽活動。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，老師還需要為每一個(gè)小組設(shè)置單獨(dú)的思考任務(wù)以及問題，根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件調(diào)整問題的方式以及技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得公平參與的機(jī)會。在確保每一個(gè)小組成員發(fā)表個(gè)人的真實(shí)意見之后，老師還需要對學(xué)生進(jìn)行綜合的肯定以及表揚(yáng)，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，只要學(xué)生能夠參與其中，老師都需要注重對學(xué)生的肯定。

四、全方位挖掘?qū)W生潛力，整合學(xué)生各科能力資源

不管是新課程改革還是素質(zhì)教育都強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中需要注重對學(xué)生全能的挖掘，通過各科教學(xué)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力資源的整合以及利用來構(gòu)建高效課堂，有一部分老師在開展歷史活動課程的過程中，開展編輯歷史小報(bào)的歷史教學(xué)游戲?qū)嵺`活動，讓學(xué)生主動利用不同的線上學(xué)習(xí)平臺制作電子畫報(bào)以及畫地圖，采取圖文并茂的形式產(chǎn)生不同的歷史知識。老師只需要站在學(xué)生的角度給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段為學(xué)生提供一定的點(diǎn)撥，保障學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

總之，歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對樹立學(xué)生正確的歷史觀、社會觀、價(jià)值觀和人生觀意義重大，歷史老師在開展實(shí)踐教學(xué)之前必須要以學(xué)生為主體，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。其中歷史活動課程符合歷史這門學(xué)科的實(shí)踐性要求，對提高學(xué)生的良性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維習(xí)慣意義重大，但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多歷史知識非?？菰锖头ξ?，學(xué)生缺乏一定的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，老師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，最終導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)