劉生祥
摘 要:對于九年級物理教學(xué)工作而言,不但本身存在較大的教學(xué)難度,而且與其他學(xué)科之間還存在著千絲萬縷的聯(lián)系,如果在教學(xué)過程中稍有不慎,就會出現(xiàn)一定數(shù)量的后進生。這種情況不但影響了整體教學(xué)進度,更不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成效的全面提升。針對九年級物理后進生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化策略進行了相關(guān)研究,所提出的觀點及建議供大家參考。
關(guān)鍵詞:九年級物理;后進生;產(chǎn)生機制;轉(zhuǎn)化策略
物理這門學(xué)科本身存在較大的難度,對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也有較高的要求。尤其到了九年級,后進生的數(shù)量就會出現(xiàn)一定的增加,導(dǎo)致整個班級的物理教學(xué)進度深受影響。對此,初中物理教師有必要針對后進生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略進行系統(tǒng)化的研究,有針對性地提出防范措施與改進策略,使后進生盡快轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀學(xué)生,為物理教學(xué)質(zhì)量提供保障。
一、九年級物理后進生的產(chǎn)生原因
1.物理學(xué)科本身難度大
物理與數(shù)學(xué)、英語、語文這些學(xué)科相比,對學(xué)生的邏輯思維能力有更高的要求。在九年級以前,大多數(shù)學(xué)生都能夠通過死記硬背的方式把各種定義、原理和公式背下來,此時后進生的數(shù)量相對較少。但是到了九年級以后,就會涉及各種理論知識的綜合運用,這無疑對學(xué)生物理知識的理解程度提出更高的要求。此時,學(xué)生就會陸續(xù)出現(xiàn)掉隊的情況,后進生的數(shù)量呈現(xiàn)出大幅增長的態(tài)勢,給物理教學(xué)工作帶來極大的阻礙。
2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
進入九年級以后,各學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛都變得異常緊張。物理教師需要在有限的教學(xué)時間內(nèi),挑選重要知識點進行重點講解,其他知識則是一帶而過,更多是依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究。但是,由于教師所采用的教學(xué)方法過于單一機械,課堂上很難見到師生互動以及趣味性教學(xué)元素,導(dǎo)致學(xué)生始終提不起學(xué)習(xí)興趣,課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、開小差等情況。此后,即便注意力重新回歸到課堂上,也容易跟不上老師的講課節(jié)奏,不知不覺邁入后進生的行列當中。
3.學(xué)生自身的因素
在物理后進生身上,普遍存在以下共性問題:第一,觀察能力較差。很多后進生在做物理實驗時,只關(guān)注表面現(xiàn)象,很少去探究各種物理現(xiàn)象背后的原因,導(dǎo)致對物理知識一知半解。第二,理解能力較差。很多學(xué)生都是通過死記硬背的方式記住了物理公式,卻不理解其中的原理與含義,導(dǎo)致在解答物理問題時不知該如何使用。第三,學(xué)習(xí)方法不當。很多物理后進生都存在上課注意力不集中、課后知識鞏固不及時、出現(xiàn)錯誤后不總結(jié)等問題,這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)處在一種惡性循環(huán)當中,最后變成后進生。
二、九年級物理后進生的轉(zhuǎn)化策略
1.優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中,物理教師要時刻以學(xué)生中心,多與他們進行對話交流,找到其學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳的主要原因,從而有針對性地進行調(diào)整與改進。例如,對于文科學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,教師可以給他們講一講牛頓的故事,之后再導(dǎo)入力學(xué)的相關(guān)知識點;對于那些比較喜歡運動的學(xué)生,教師可以給他們講一講運動力學(xué),學(xué)生自然會聽得津津有味。所以說,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中,教師要依照學(xué)生的興趣喜好和性格特點,采用個性化和差異化教學(xué),拉近后進生與物理知識之間的距離,將物理知識變得生活化和直觀化,讓學(xué)生意識到學(xué)好物理知識的重要性。
2.對課堂教學(xué)手段進行創(chuàng)新
進入到九年級以后,全體學(xué)生都加倍感受到學(xué)習(xí)壓力,對于物理后進生而言,更容易因此而徹底放棄物理學(xué)科。為了避免這類情況的發(fā)生,物理教師必須對課堂教學(xué)手段進行創(chuàng)新,采用各種新鮮有趣的教學(xué)方法導(dǎo)入物理知識的講解。在這個過當中,可以適當加大實驗教學(xué)的比重,讓學(xué)生一邊實驗一邊體驗物理知識的真理性,從而加深對理論知識的理解程度。還要在課堂教學(xué)的過程中多融入多媒體教學(xué)方式,通過播放圖片、視頻等方式增加課堂趣味性,使物理課堂變得更具吸引力。
3.幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)
物理教師只有將后進生的分析理解能力、邏輯思維能力、推理論證能力全部提升上來,才能加快后進生的轉(zhuǎn)化進程。這就需要物理教師通過與學(xué)生之間的溝通交流,準確捕捉到學(xué)生的知識漏洞和薄弱環(huán)節(jié),再有針對性地對其進行補充,以此來強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,促進其學(xué)習(xí)成效的顯著提升。同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察生活,發(fā)現(xiàn)那些隱藏在日常生活當中的物理常識,從而幫助學(xué)生構(gòu)建起結(jié)構(gòu)豐富、層次分明的學(xué)科知識網(wǎng),加速實現(xiàn)物理后進生的轉(zhuǎn)化。
三、結(jié)語
九年級物理后進生的轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫,物理教師要對后進生給予足夠的關(guān)注,幫助他們找到改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法,平時多與他們進行對話交流,逐漸引導(dǎo)后進生步入正確的軌道。只有這樣,后進生才能建立學(xué)好物理的自信心,促進物理學(xué)習(xí)成績的提高。
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編輯 李 爭