李國(guó)順

摘要：創(chuàng)建高效課堂，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)很值得我們探討的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

在以學(xué)生為本，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的新形勢(shì)下，如何才能真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，從而激發(fā)他們濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？作為一名教育工作者，我們需要轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索減負(fù)增效的新路子。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1.尊重學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況。這就要求教師一方面在備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，切實(shí)把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面，課堂上，要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有把前面所學(xué)的詞匯、句型掌握好鞏固了，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，需先溫故，而后才能知新。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，可由以前學(xué)過(guò)的相關(guān)句型逐步過(guò)渡到新句型。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好時(shí)，最好把前面的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一下。如果只是為了把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，而不考慮學(xué)生是否掌握，就算把這堂課的教學(xué)任務(wù)完成了，也會(huì)對(duì)學(xué)生理解以后的教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)不便。過(guò)高的估計(jì)學(xué)生，不做任何提示或鋪墊，學(xué)生可能無(wú)從下手，從而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。如教師在組織學(xué)生自己進(jìn)行編對(duì)話操練前，可以先和學(xué)生一起編一段對(duì)話作為示范，然后再讓學(xué)生自己操練，這樣學(xué)生就比較容易上手。

2.適當(dāng)加快課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)習(xí)效率的高低與注意力集中與否有直接的關(guān)系。初中階段的學(xué)生還比較貪玩好動(dòng)，課堂注意力難以持久，因此教師要采取各種方法來(lái)不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。一方面可適當(dāng)加快上課的節(jié)奏，這樣既可增加授課的內(nèi)容，又可讓學(xué)生集中精力，積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。筆者在教授新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元時(shí)，曾設(shè)計(jì)讓一名學(xué)生來(lái)描述班里的某一位同學(xué)穿著某種顏色的衣服，其他學(xué)生猜出他所描述的同學(xué)。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時(shí)，其他同學(xué)聽(tīng)得也很認(rèn)真，都希望自己是第一個(gè)猜出來(lái)的。除了游戲、競(jìng)賽外，教師還可以在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置懸念，這樣很容易引起學(xué)生的好奇心。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新奇有趣，回味無(wú)窮，讓學(xué)生覺(jué)得自己是課堂的主人，那么，學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，課堂效率也就提高了。

3.注意與教學(xué)主題的銜接，創(chuàng)建英語(yǔ)課堂環(huán)境

在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)討論的習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)不太習(xí)慣，這時(shí)可適當(dāng)放慢語(yǔ)速，通過(guò)重復(fù)、肢體語(yǔ)言或少量漢語(yǔ)便于學(xué)生理解，特別是在布置任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確自己所要完成的任務(wù)。此外，如果能把教室充分利用起來(lái)，出些英語(yǔ)小報(bào)，教室角落里設(shè)置個(gè)英語(yǔ)角，這樣具有英語(yǔ)氛圍的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)定有幫助。

4.做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)板書

隨著科技的不斷發(fā)展，用多媒體來(lái)輔助外語(yǔ)教學(xué)已成了一種趨勢(shì)，多媒體手段的運(yùn)用使英語(yǔ)教學(xué)增色不少，但同時(shí)也意味著教師課前準(zhǔn)備的工作量大大增加，課件是不是都做好了，有沒(méi)有錯(cuò)誤，放映順序?qū)Σ粚?duì)，字跡夠不夠大，鼠標(biāo)能不能使用，磁帶有沒(méi)有倒好等等，都需要教師在課前全部落實(shí)好。如果上課時(shí)再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的話，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，或者達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果，多媒體在加快速度、增大容量的優(yōu)點(diǎn)也顯現(xiàn)不出來(lái)了，而且還會(huì)影響教師和學(xué)生的心情，進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)效果。

5.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最為重要的人際關(guān)系，它貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。我們常常會(huì)遇到這種情形：某一學(xué)生與某門課的老師關(guān)系很融洽，該學(xué)生對(duì)這門課的興趣就特別高，學(xué)習(xí)效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來(lái)找你尋求幫助，與你交流，讓你及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出什么興趣，你布置的作業(yè)也完成不了或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門學(xué)科。這對(duì)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)都是極為不利的，所以，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的態(tài)度，給他們多些關(guān)愛(ài)，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總之，課堂教學(xué)是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)。課堂效率是我們永恒追求的目標(biāo)，作為一名新課程實(shí)施時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要不停的探索新教法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，反思教學(xué)行為，更新教學(xué)觀念，從而真正持久地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】張丹主編，《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2008.

【2】《課程·教材·教法》，人民教育出版社，課程教材研究（研究中教），2013.