劉筱

摘要：在高中教育階段，生物是最為重要的科目，創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)而言具有重要意義。面對(duì)新課改大背景，教師需要突出主題，關(guān)注生物教學(xué)趣味性，確保每一名學(xué)生都能夠主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí)，了解生物學(xué)習(xí)趣味性。本文將以高中生物教育特征為著眼點(diǎn)，分析啟發(fā)式教學(xué)正確使用思路，希望能夠帶給學(xué)生更好的氛圍與基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)方法;趣味性

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用意義

高中生物是一門與學(xué)生生活、成長(zhǎng)息息相關(guān)的學(xué)科，教師教學(xué)中需要迎合時(shí)代趨勢(shì)與潮流，注重教學(xué)策略創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。近些年在信息技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)程中，高中生物本身格局出現(xiàn)了重大變化，對(duì)教師提出了很高的要求。教師需要確保自身的內(nèi)容體現(xiàn)出時(shí)代特性與體系性特征，這樣才能夠突出生物教育本身的價(jià)值。對(duì)此教師有必要重視對(duì)啟發(fā)式這種凸顯探究教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式。用靈活的教學(xué)思路與體系，保障教學(xué)綜合效益^[1]。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展與多元化局勢(shì)，有著不同出身與成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生對(duì)生物教育內(nèi)容也提出了多樣化需要。教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠很好的改善學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新能力，這是高中生物教育的最終追求。教師需要突破傳統(tǒng)教育模式，根據(jù)社會(huì)趨勢(shì)、社會(huì)形式調(diào)整教學(xué)手段，帶動(dòng)高中生物更好的發(fā)展。

二、高中生物教育問(wèn)題

為了提升教育效率、教學(xué)效果，完成學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)就需要為學(xué)生提供與安排最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然這里的條件和環(huán)境包括硬條件與軟條件，其中有個(gè)很重要的要素就是師生交流。為了確保教學(xué)信息順利傳遞完成學(xué)生有效啟發(fā)，教師平時(shí)一定要和學(xué)生打好關(guān)系?？墒钱?dāng)前很多教師并沒(méi)有考慮這一要求，部分教師在教學(xué)中很少和學(xué)生互動(dòng)，其精力大多被放在了教學(xué)內(nèi)容的講解，沒(méi)有和學(xué)生建立良好互動(dòng)關(guān)系。教師沒(méi)有途徑去掌握學(xué)生的情況與想法，學(xué)生也不知道何時(shí)與教師溝通解決自己的學(xué)習(xí)障礙與問(wèn)題。不暢通的課堂互動(dòng)氛圍影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性^[2]。而這種現(xiàn)象在當(dāng)前的生物教育中十分常見(jiàn)。生物學(xué)科本身趣味性突出，教師很容易就能夠左右課堂氣氛。高中生物教學(xué)需要良好的氣氛，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造活躍、生動(dòng)的課堂氛圍，完成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想的啟發(fā)工作。

三、啟發(fā)式教學(xué)在高中生物中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)新課改背景，傳統(tǒng)教育形式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育追求。欠缺教學(xué)有效性與趣味性直接影響了高中生物教學(xué)有效性與質(zhì)量。為從根本與源頭解決問(wèn)題，就需要處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)營(yíng)造良好氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐當(dāng)中教師需要先行理解啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，以此為基礎(chǔ)升級(jí)與更新教學(xué)形式^[3]。將教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感與參與感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)。在趣味生物游戲中完成學(xué)生思路引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到啟發(fā)式活動(dòng)，感受啟發(fā)式教學(xué)樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》一課，在學(xué)習(xí)這一課知識(shí)的時(shí)候，教師可以先使用多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹細(xì)胞都包括哪些結(jié)構(gòu)，比如細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核。隨后讓學(xué)生以組為單位分別扮演細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核，并介紹自己這種結(jié)構(gòu)在細(xì)胞中的定位與作用。甚至是教師可以讓學(xué)生用情景扮演的方式，表現(xiàn)與描述細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這種趣味性的活動(dòng)能夠營(yíng)造非常輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）啟發(fā)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

教師在課堂中過(guò)于隨意，完全隨性講解知識(shí)，缺少系統(tǒng)性教學(xué)支持。這一現(xiàn)象對(duì)于生物教育而言顯然十分不利。啟發(fā)式教學(xué)模式能夠很好的處理隨意性問(wèn)題。教學(xué)前教師需要先使用啟發(fā)式教學(xué)模式優(yōu)化、規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織，為學(xué)生的學(xué)習(xí)形式提供精心的安排，創(chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)建立更強(qiáng)烈的興趣與向往之情。如學(xué)習(xí)《細(xì)胞的生命歷程》這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)前往往對(duì)細(xì)胞沒(méi)有什么印象，甚至認(rèn)為人體就是一個(gè)比較大的結(jié)構(gòu)里面裝著五臟六腑這些組織，想不到人體內(nèi)還有細(xì)胞，這些細(xì)胞也像一個(gè)個(gè)生命體一樣不斷增殖、分化與死亡。教師可以在教學(xué)中提出比較互動(dòng)的問(wèn)題，比如細(xì)胞和人類之間的關(guān)系，思考一下細(xì)胞和人類整體機(jī)構(gòu)的共同點(diǎn)與不同。學(xué)生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)思考，為什么人類會(huì)衰老與死亡，最后得出因?yàn)榧?xì)胞已經(jīng)沒(méi)有繼續(xù)增殖的能力，細(xì)胞衰老和死亡所以人類才會(huì)死亡。

（三）創(chuàng)建良好氛圍

高中生物本身和生活有著密切聯(lián)系，教師需要充分發(fā)揮生物學(xué)科特征，重新組織與設(shè)計(jì)生物課堂、生物教育，用學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)。如教學(xué)中教師可以先行播放視頻做好與學(xué)生的交流工作。如播放課程相應(yīng)視頻，讓學(xué)生自行探討。這種輕松的活動(dòng)可以減少學(xué)生的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。如學(xué)習(xí)《能量之源—光與光合作用》一課的時(shí)候，教師可以先提問(wèn)學(xué)生：人類是如何生存的。學(xué)生紛紛說(shuō)出吃飯與喝水。隨后教師繼續(xù)提問(wèn)：那么植物是如何生存的，植物和人類之間的區(qū)別是什么呢。學(xué)生在聽(tīng)聞這一問(wèn)題以后紛紛思考。教學(xué)中教師可以使用多媒體設(shè)別展示植物生長(zhǎng)軌跡，幫助學(xué)生建立深刻理解。

結(jié)語(yǔ)：如同本文所述生物教育需要重視對(duì)啟發(fā)教學(xué)模式的應(yīng)用，其能夠最大化教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，在改善生物課堂中發(fā)揮著重要作用。教師需要響應(yīng)號(hào)召主動(dòng)使用啟發(fā)教學(xué)方法，帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)，保障生物教育作用得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn).淺析如何利用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行高中生物教學(xué)[J].中外企業(yè)家，2019（05）：172.

[2]劉聰.啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：115.