孟娉儀

摘要：在當(dāng)前英語基礎(chǔ)薄弱、外地生居多的農(nóng)村地區(qū)，初中英語閱讀教學(xué)存在巨大困難。外地生初中英語課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)在教師摸清了學(xué)生底子的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有效的課外閱讀活動(dòng)卡，使不同層次的學(xué)生在增加詞匯量的同時(shí)，又訓(xùn)練了歸納文本的能力，促進(jìn)了寫作和思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀卡;歸納能力;思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0053

隨著新課程理念的實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)情也在變化和發(fā)展，由于外地生居多，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，英語閱讀教學(xué)成為這些地區(qū)初中英語教師最大的困惑。外地生英語蹩腳的問題嚴(yán)重拖了這些學(xué)生整體成績(jī)的后腿。要想提高英語成績(jī)就必須先要過英語的閱讀關(guān)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語言的學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。近年來，我們?cè)趯?duì)外地生的課外閱讀的指導(dǎo)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此提出來，與和本校生源相似的地方的初中英語教師共勉。

一、摸清外地生的課外閱讀學(xué)習(xí)底子

筆者對(duì)全校外地學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于課外閱讀的摸底調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村外地生的課外閱讀情況非常糟糕。首先，極少數(shù)外地學(xué)生自覺參與課外閱讀。學(xué)生家長(zhǎng)既沒有督促他們進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)，他們更加不會(huì)主動(dòng)去做。也就是說，這些外地學(xué)生的課外閱讀處于無序、盲目的混亂狀態(tài)。

二、讓外地生明確課外閱讀的重要性

為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，筆者把近三年廣州市初中會(huì)考的閱讀試題歸類并分析、設(shè)疑、解答、總結(jié)。從會(huì)考閱讀試題的多樣性和靈活性以及各種閱讀題型的解題技巧出發(fā)告訴學(xué)生一件事：在中學(xué)語言課程教學(xué)中占主要地位的是以語篇形式的閱讀。為此，課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩者都在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。因而，我們必須重視課外閱讀。

三、為外地生設(shè)計(jì)有實(shí)效的課外閱讀卡

1. 設(shè)計(jì)詞句卡片，增加生詞詞匯量

如果學(xué)生掌握了一定詞匯量，他們理解句子就不難了。在理解了句子大意的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上就能把文章讀懂了。如下圖所示：

2. 理解文章大意，培養(yǎng)歸納能力

（1）寫大意，練寫作

針對(duì)學(xué)生閱讀能力的高低和興趣的不同，我們把提升要求的內(nèi)容分為兩種，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一種實(shí)行，就是根據(jù)提示寫大意或制作思維導(dǎo)圖列大意。

（2）畫導(dǎo)圖，考思維

用思維導(dǎo)圖表達(dá)文章的寫作思路或描述文章的大意是學(xué)生喜歡的形式。對(duì)于農(nóng)村外地生來說，用思維導(dǎo)圖表情達(dá)意有一定的難度。所以，我們要放寬給學(xué)生的要求，讓學(xué)生可用最簡(jiǎn)單的方式來表達(dá)，如簡(jiǎn)單的單詞、簡(jiǎn)單的繪畫或并茂的圖文。如圖所示是并茂的圖文：

3.抒發(fā)個(gè)人感受，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

把對(duì)文章的感受分為三層考查：成績(jī)好的學(xué)生可以用句子表達(dá)，成績(jī)中等的學(xué)生可以用短語表達(dá)，而學(xué)困生則可以用個(gè)別單詞表達(dá)。如圖所示：

農(nóng)村外地生初中英語課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)外地生的閱讀教學(xué)極其重要。如果我們開始重視這個(gè)環(huán)節(jié)，那么對(duì)農(nóng)村外地生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和綜合應(yīng)用語言能力的提高將起著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 王華崗.初中生英語課外閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，2018（3）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)第二中學(xué) ? ?510000）