吉鈺梅，于雨琴

（泰州學(xué)院 音樂學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

實(shí)踐活動是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中不可缺失的一個(gè)重要的教育活動，校外實(shí)踐基地是進(jìn)行實(shí)踐活動的重要依托。校外實(shí)踐基地的建設(shè)，是保障學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)踐活動的重要條件。音樂專業(yè)由于擁有不同于其他專業(yè)的更強(qiáng)的實(shí)踐性和表演性，所以對于校外實(shí)踐基地的要求也就更高，根據(jù)音樂專業(yè)的不同的技能實(shí)踐活動項(xiàng)目，提倡建立音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群。在基地群的建設(shè)中，要爭取各基地的配合發(fā)展，共管共建，尊重各基地間相互的利益，發(fā)展基地群共同的認(rèn)識，把人才培養(yǎng)作為基地群共同的責(zé)任，做好音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群共同性發(fā)展的建設(shè)工作。

1 音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群建設(shè)面臨的困境

1.1 重視不足

音樂專業(yè)的校外實(shí)踐基地，長久以來一直都是得不到重視。以泰州學(xué)院為例，音樂學(xué)專業(yè)現(xiàn)有校外實(shí)踐基地140多所，其中，130所均為學(xué)校統(tǒng)一管理的各專業(yè)公用的中小學(xué)校實(shí)習(xí)基地。音樂專業(yè)特色基地僅十多所，占比極小，且多數(shù)為琴行和培訓(xùn)中心。基地內(nèi)未配備校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生實(shí)踐活動以琴行、培訓(xùn)中心分配教學(xué)培訓(xùn)工作為主，且以盈利為目的。音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的重視不足，同樣，對于音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的研究也非常少。自1970年開始至2018年末，中國知網(wǎng)上可檢索到的與音樂專業(yè)實(shí)踐基地相關(guān)的文章不足20篇。

1.2 管理缺乏監(jiān)督與指導(dǎo)

音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地分為基礎(chǔ)類和特色類兩種?；A(chǔ)類校外實(shí)踐基地是與其它專業(yè)共享的中小學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐基地，從聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)踐、基地安排導(dǎo)師、分組實(shí)習(xí)實(shí)踐（基地導(dǎo)師全程指導(dǎo)、學(xué)校帶隊(duì)導(dǎo)師全程聽課指導(dǎo)）到總結(jié)檢查，一直有著規(guī)范、合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?。特色類校外?shí)踐基地有社會琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，歌舞、劇團(tuán)類表演團(tuán)體等等，這些基地是缺乏監(jiān)督與指導(dǎo)的。（1）琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是單項(xiàng)技能實(shí)踐的特色類校外實(shí)踐基地。這些機(jī)構(gòu)非常樂意接受音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，根本原因在于他們需要大量的培訓(xùn)師資，學(xué)生低廉的工資付出，為他們降低了運(yùn)營的成本。但他們沒有更多的時(shí)間為學(xué)生的實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)，由于這樣的機(jī)構(gòu)眾多，學(xué)校也沒有精力為此增加帶隊(duì)指導(dǎo)教師，學(xué)生一般都直接上崗，在教學(xué)過程中獨(dú)立摸索完成實(shí)踐活動。這種缺乏指導(dǎo)的實(shí)踐，很難達(dá)到實(shí)踐的目的要求。（2）歌舞、劇團(tuán)類演出團(tuán)體。這是綜合技能實(shí)踐的特色類校外實(shí)踐基地。這些團(tuán)體需要能吃苦、能長期堅(jiān)持的學(xué)生，在這類機(jī)構(gòu)完成實(shí)踐、實(shí)習(xí)，學(xué)生的收獲很多，然而，由于現(xiàn)在歌舞團(tuán)、各種劇團(tuán)的體制改革，完全阻斷了進(jìn)編的可能，學(xué)生看不到這樣的實(shí)踐對于將來的就業(yè)有多少幫助，同時(shí)劇團(tuán)里導(dǎo)師嚴(yán)格的訓(xùn)練要求也讓學(xué)生打了退堂鼓。所以，這一類的實(shí)踐基地，由于缺少實(shí)踐學(xué)生，基本形同虛設(shè)。

2 基地群共同性發(fā)展的建設(shè)探索

基地群的發(fā)展建設(shè)核心就是共同性發(fā)展，即協(xié)調(diào)發(fā)展、整體發(fā)展，只有這樣，才能打造一個(gè)良好的基地群環(huán)境。每個(gè)基地承擔(dān)著不同的實(shí)踐活動任務(wù)，在人才培養(yǎng)中，起著各自不同的作用。任何一個(gè)基地的落后，都會影響學(xué)生校外實(shí)踐活動的總體質(zhì)量。在音樂專業(yè)實(shí)踐基地群中做好共同性發(fā)展的建設(shè)工作，關(guān)鍵是要把握共管共建、合作互利兩大原則。

（1）共同性發(fā)展要以共管共建為基礎(chǔ)?；厝褐械母鱾€(gè)基地如果管理不一致，會造成學(xué)生對于基地選擇有偏向；學(xué)校導(dǎo)師對于選擇指導(dǎo)基地有偏向；基地相互之間各自比較造成矛盾不利于基地群管理建設(shè)。因此，在基地群中應(yīng)用共管共建的管理體系非常重要。只有建立在共管共建的管理制度基礎(chǔ)上，才能開展好共同性發(fā)展的基地群建設(shè)?；貙?dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的隊(duì)伍管理要共管共建；對于各個(gè)基地的學(xué)生實(shí)踐活動管理，基地導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師要共管共建；每個(gè)基地管理在共通性方面應(yīng)該執(zhí)行一致的標(biāo)準(zhǔn)，特色性方面可以有補(bǔ)充的要求。只有做好前期規(guī)劃，制定好管理規(guī)則，共同管理，相互約束，才能保證基地的長期合理運(yùn)轉(zhuǎn)，才能使各個(gè)音樂專業(yè)基地組合成密不可分的基地群，才能相互配合完成實(shí)踐任務(wù)。

（2）共同性發(fā)展要以合作互利為保障。音樂課程在中小學(xué)教學(xué)中是傳統(tǒng)思維里的“小三門”，隨著社會的進(jìn)步、認(rèn)識的提高，音樂、美術(shù)等課程才逐漸被重視，藝術(shù)類課外活動課時(shí)也逐漸增加，豐富的活動需要更多不同特長的師資，實(shí)習(xí)生廣受學(xué)校歡迎；尤其是有從教愿望的學(xué)生，也非常需要這樣一個(gè)實(shí)踐平臺。

基地群中除了中小學(xué)校的實(shí)踐基地還包含培訓(xùn)中心、歌舞、劇團(tuán)等基地，這些基地更需要合作互利作為共同性發(fā)展的保障。學(xué)校需要與校外實(shí)踐基地群建立實(shí)質(zhì)意義上的合作，明確他們的需求，尊重各個(gè)基地的利益，在互利的基礎(chǔ)上，做好合作，只有雙贏，基地和學(xué)校才能做到真正意義上的共同管理，對于每個(gè)基地，都需要把握“互利”原則，在基地與基地之間也應(yīng)該做好利益的協(xié)調(diào)。實(shí)踐基地群原本不是為利益而生，但可以因?yàn)槔娑臃€(wěn)固。只有合作互利，才是基地群共同性發(fā)展的建設(shè)保障。

3 音樂專業(yè)實(shí)踐基地群建設(shè)構(gòu)想

3.1 選擇性組建音樂專業(yè)實(shí)踐基地群

音樂專業(yè)的實(shí)踐基地群，同樣包含基礎(chǔ)類校外實(shí)踐基地和特色類校外實(shí)踐基地。

基礎(chǔ)類的校外實(shí)踐基地的實(shí)踐活動在中小學(xué)校進(jìn)行，一般稱為教育實(shí)習(xí)，這類實(shí)踐基地著重培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，通過教學(xué)使得所學(xué)知識技能在實(shí)際工作中得以應(yīng)用，這樣的實(shí)踐活動更能檢驗(yàn)知識技能的熟練程度。音樂專業(yè)的師范類學(xué)生以及有從教愿望的非師范類學(xué)生都偏好在這一類基地進(jìn)行實(shí)踐活動。

特色類校外實(shí)踐基地分為單項(xiàng)技能實(shí)踐基地和綜合技能實(shí)踐基地，即培訓(xùn)中心（或琴行）和歌舞、劇團(tuán)等機(jī)構(gòu)。單項(xiàng)技能實(shí)踐基地對于學(xué)生所擅長的專業(yè)技能的實(shí)踐也是必需的，因此，對培訓(xùn)中心（或琴行）這些基地，不可因?yàn)樗麄兊摹盃I利性”而忽視基地的作用，在那里學(xué)生的單項(xiàng)技能的確會得到非常好的訓(xùn)練，是基地群建設(shè)不可缺少的重要組成部分，但必須做好基地的管理與指導(dǎo)工作。綜合技能實(shí)踐基地培養(yǎng)的是音樂專業(yè)學(xué)生的復(fù)合型才能。參與歌舞、劇團(tuán)的實(shí)踐活動，能真正將所學(xué)各種知識融會貫通，在舞臺上一力展現(xiàn)。譬如一出戲曲的小角色，需要與其他人反復(fù)配合錘煉方能出演。同時(shí)，歌舞、劇團(tuán)中的每一個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、思想品格，在實(shí)踐活動中，都會影響著參與實(shí)踐活動的學(xué)生，這種復(fù)雜的蘊(yùn)含著眾多社會因素的實(shí)踐，有利于學(xué)生認(rèn)識社會，有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會與生活的能力，也是基地群建設(shè)中不可缺少的部分。

3.2 做好基地群中指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

（1）建設(shè)一支優(yōu)勢互補(bǔ)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。一線基地教師對社會需求更為了解，自身有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但具備較高的專業(yè)水平，而且更清晰地知道本專業(yè)的發(fā)展趨勢，能準(zhǔn)確地把握社會對于人才的需求。學(xué)校教師更擅長于知識技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與科研能力。音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群中，需要建立這樣一支優(yōu)勢互補(bǔ)的隊(duì)伍，既有一線基地教師的指導(dǎo)引領(lǐng)與知識經(jīng)驗(yàn)的傳授，又有學(xué)校教師的知識指導(dǎo)和理念的培養(yǎng)。這樣的隊(duì)伍，才能支撐起音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群的建設(shè)。因此，學(xué)校要為音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地配備具有較強(qiáng)科研能力的指導(dǎo)教師，基地要為學(xué)生選擇具有較強(qiáng)的行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)基地指導(dǎo)教師，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供保障。

（2）做好音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群中指導(dǎo)教師隊(duì)伍的融合溝通工作。學(xué)校指導(dǎo)教師與基地指導(dǎo)教師在實(shí)踐活動中，各具優(yōu)勢，身兼不同的任務(wù)，但他們目標(biāo)是一致的，都是為了指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐活動，如果缺乏溝通，各行其是或互相推倚，基地實(shí)踐活動將無法完成。因此，融合溝通工作非常必需。

基地指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生明白行業(yè)企業(yè)最新的社會需求、最新的工作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、最快速的進(jìn)入工作角色的途徑等等。學(xué)校指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐總結(jié)規(guī)律，鞏固所學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深入思考，將實(shí)踐活動與科研活動緊密聯(lián)系?；刂笇?dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師也能通過學(xué)生的實(shí)踐活動密切加強(qiáng)溝通，在同一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度合作，既能共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，又能長遠(yuǎn)地為同一個(gè)專業(yè)的發(fā)展相互學(xué)習(xí)、共同研討、共同進(jìn)步，在校企合作的道路上開拓前進(jìn)。只有建好這樣一支融通互補(bǔ)的隊(duì)伍，才能真正落實(shí)好學(xué)生的校外基地實(shí)踐工作。

4 結(jié)語

音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群的建設(shè)是項(xiàng)復(fù)雜的工程，這項(xiàng)工程有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)程、有利于學(xué)生實(shí)踐活動的開展。基地群建設(shè)需要學(xué)校與基地、基地與基地的多方協(xié)調(diào)與配合，共同發(fā)展。合理選擇建設(shè)基地群，組建優(yōu)勢互補(bǔ)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以共管共建為基礎(chǔ)、合作互利為保障，才能建設(shè)出為人才培養(yǎng)服務(wù)的、穩(wěn)定的、共同發(fā)展的音樂專業(yè)校外實(shí)踐基地群。