王小軍

摘 要：德育可以促使學生身心健康成長。中學歷史教學中進行德育教育，其目的是將社會道德轉化為學生個體的道德品質。

關鍵詞：德育教育; 歷史教學; ?操作原則

美國實用主哲學家教育家杜威說“歷史是永恒的建設性的道德遺產”。青少年是國家未來的棟梁，對青少年的教育成功與否，直接影響到未來幾十年民族國家的發(fā)展情況。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中強調：深入進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育，中國歷史特別是近代史教育，引導廣大未成年人認識中華民族的傳統(tǒng)和歷史，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。因此，結合教材對學生進行歷史唯物主義基本觀點教育和愛國主義教育，這是必要的。

一、 堅持愛國主義教育

克羅齊說，“一切歷史都是當代史”。愛國主義教育就是對于數(shù)千年來世代相傳的自己的祖國、同胞手足的人民、祖國的語言文字以及民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛的感情。愛國主義歷來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史新課程給教師提供了豐富的素材，如民族英雄們忠貞的民族氣節(jié)，仁人志士們不朽的愛國情操等，都是進行愛國主義教育的最好素材。學習七年級下冊《收復臺灣和抗擊沙俄》一課，講述鄭成功收復臺灣后，讓學生評價鄭成功。結論是：鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

二、加強青少年人格的教育

人格教育是初中生成長階段的重要內容。在實踐中素質教育主要體現(xiàn)在理想教育、情感意志和毅力培養(yǎng)等方面。歷史教材在這方面有豐富的內容。如祖逖中流擊水、聞雞起舞的事跡、鑒真六次東渡、鄭和七下西洋、李時珍寫《本草綱目》等。通過學習和自我感受，逐步對其情感意志、毅力培養(yǎng)等多方面優(yōu)良人格塑造 形成正確的指導。

健全人格的養(yǎng)成在于培養(yǎng)中學生自尊自強自立自信。其中自信又是人格健全的基石。自信心態(tài)的培養(yǎng)，從大處著眼，應該注意引導學生認識中華民族的傳統(tǒng)和歷史，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭。所謂知之深，方能愛之切。人是社會關系的總和，個人是社會中的個人，“一個對自己的祖國和民族缺乏熱愛的人，會成為無根的人。”從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感能夠為人的健康成長創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境。自信心態(tài)的培養(yǎng)，從中學生個體本身出發(fā)，則應注重從中外古今的歷史中選擇合適的史料，加強理想教育，情感教育、及意志毅力教育。

先輩們的歷史實踐為我們留下了寶貴的精神財富。在理想教育方面，《左傳》提出“立德、立功、立言”為三不朽。這一思想雖然發(fā)端于古代，但是時至今日，仍然可以作為樹立正確的世界觀人生觀價值觀的有益借鑒。青少年一味追求個性張顯，甚至犯罪行為日益嚴重，自私自利的觀念和行為隨處可見，究其根源，都來源于信仰的缺失，沒有樹立明確正確的人生目標。沒有認識到人在有限的生命中存在的意義，自然缺乏積極向上的動力。古代歷史名人中樹立起崇高理想而青史留名的例子有很多，例如，學生們很喜歡也很熟悉的岳飛，在精忠報國的激勵下，堅持抗金，譜出了一首可歌可泣的愛國詩篇，又如 “茍以國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等，通過這些英雄人物身上的精彩故事，讓學生認識到，只有將自己的人生目標與大多數(shù)人的幸福聯(lián)系在一起，他的人生才是會得到他人認同的?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”應該成為廣大中學生為人處世的標桿。 ?在情感教育方面，應該將生命價值推到新的高度。有的學生在學習南京大屠殺這一人類歷史上的災難時，日本人殘殺中國人的畫面往往引起的不是深切的悲痛，而是漠然視之。原因之一，恐怕就是對生命本身的漠視。在這樣生命觀的指導下，美國“911”事件也有頗多人拍手稱快也就不足為奇了。美國著名的未來學家奈斯比特與阿伯迪妮指出：“21世紀最激動人心的突破之所以將發(fā)生，不是因為科技的進步，而是因為人性論的發(fā)展?！碧岣邔W生尊重生命，珍愛生命的意識，提升中學生整體的人文素養(yǎng)也就成為我們情感教育的重要目標。

在意志與毅力培養(yǎng)方面，中華民族的祖先為我們留下了寶貴的精神遺產。講述吳越之爭，“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”應是題中應有之義;講述西楚霸王曠世壯舉，自然少不了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終日楚”。還有諸如司馬遷受宮刑后，在獄中寫出偉大著作《史記》;孔子讀書“韋編三 絕”等等都可以拿來為我所用。

三、注重傳統(tǒng)美德方面的教育

傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成在于使中學生的言行舉止合乎于“禮”，做一個文明的現(xiàn)代公民。通過歷史課程的學習，“形成對祖國歷史與文化的認同感，初步確立對國家，民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設，人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想”;“形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神。增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎”;“逐步形成面向世界、面向未來的國際意識”。這正是德育的目的。初中生正處于思想品德發(fā)展的關鍵時期，課堂中的德育教育有助于學生樹立起正確的人生目標和思想道德品質。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣渭洲九年制學校，甘肅 定西 ??748100）