林志峰
【摘要】隨著音樂課程標準要求的日益提高,教師開始加強重視學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。音樂不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),而且還能夠提升他們的審美能力。其中,“創(chuàng)編理念”的提出,能夠幫助教師深入挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)現(xiàn)他們的藝術(shù)細胞,提升其音樂實踐水平。因此,初中音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中積極應(yīng)用“創(chuàng)編理念”,以此來培養(yǎng)初中生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。基于此,文中重點分析了初中音樂課堂中創(chuàng)編環(huán)節(jié)的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂;創(chuàng)編環(huán)節(jié);應(yīng)用
一、歌詞教學(xué)的創(chuàng)編
歌詞的創(chuàng)編是音樂創(chuàng)造性教學(xué)中的一項必不可少的內(nèi)容。一般來講,當教師教授學(xué)生一首新歌以后,應(yīng)該采用合理有效的方法對其進行引導(dǎo),以此來激發(fā)出他們的想象力,進而有助于學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)容。以人音版九年級下冊第五單元中的《對花》這首戲曲的教學(xué)為例,此首戲曲的前兩段歌詞為:
(女)郎對花姐對花,一對對到田埂下。
(男)丟下一粒籽,
(男)發(fā)了一顆芽,
(女)麼桿子麼葉,
(男)開的什么花?
(女)結(jié)的什么籽?
(男)磨的什么粉?
(女)做的什么粑?此花叫做
(合)呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂呀得兒喂的喂尚喂
叫做什么花?
(女)郎對花姐對花,一對對到田埂下。
(男)丟下一粒籽,
(男)發(fā)了一顆芽,
(男)紅桿子綠葉,
(女)開的是白花。
(男)結(jié)的是黑子,
(女)磨的是白粉,
(男)做的是黑粑,
(女)此花叫做
(合)呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂呀得兒喂的喂尚喂
叫做蕎麥花。
首先,通過對《對花》這首戲曲的歌詞進行觀察可以看出,第二段歌詞是基于對前一段歌詞的略微改編而得出來的,形式并不復(fù)雜,因此,適合學(xué)生對其進行模仿?;诖?,當學(xué)生能夠?qū)σ皇赘璧母柙~大意進行初步了解以后,教師就可以讓他們簡單編寫另外一部分的歌詞。具體做法體現(xiàn)如下:分別將全班的男生與女生作為一個整體單位,然后,教師給出歌詞的上半部分,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,并引導(dǎo)他們對下半部分歌詞進行創(chuàng)編。最后,教師針對學(xué)生創(chuàng)編的歌詞和此首歌詞的原歌詞展開對比,同時還需要加以修改,作出點評。另外,教師還可以讓男生與女生以小組為單位共同跟隨原曲的伴奏,采取對唱的方式將創(chuàng)編完的歌詞哼唱出來,以此來感受歌詞的旋律和樂感;除此之外,通過對歌詞進行仔細品味還能夠發(fā)現(xiàn)此作品的獨特之處就是以一問一答的形式來呈現(xiàn)歌詞,簡單易懂,從而較易對其進行創(chuàng)新。
二、律動教學(xué)的創(chuàng)編
由于初中生具有較強的個性,想象力非常豐富,因此,在開展音樂課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該對“律動創(chuàng)編”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用引起重視。從某種程度上來看,此環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠?qū)⒁魳泛臀璧高M行有機結(jié)合,從而有利于增強音樂的生動形象性。以人音版九年級下冊第五單元中《對花》這首戲曲的教學(xué)為例,教師可以先讓學(xué)生聽完整首歌曲,并體會此曲的節(jié)奏與情緒,然后,再從男生和女生當中分別選出三名代表,要求他們與曲的旋律與歌詞大意相結(jié)合,運用肢體語言將歌詞中男女之間的神情容貌演示出來,再現(xiàn)男女對話的情景,進而能夠?qū)⒁魳返膬?nèi)容與自身的內(nèi)心感受體現(xiàn)出來。最后,教師針對學(xué)生的舞蹈動作來加以修改,作出點評,并向?qū)W生示范舞蹈動作,進而有助于學(xué)生深入體會歌詞的韻味。還有一點需要加以強調(diào)的是,開展“律動創(chuàng)編”教學(xué)的過程中應(yīng)該充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,以此來確保學(xué)生能夠真正體會到音樂和舞蹈為其帶來的樂趣。
三、音畫教學(xué)的創(chuàng)編
在藝術(shù)領(lǐng)域當中,無論是音樂還是美術(shù),均存在美感,只不過是它們的表達形式有所不同,利用不同的旋律與線條色彩能夠?qū)?chuàng)作者的各種內(nèi)心情感表達出來。就當前而言,初中英語課堂教學(xué)中并未開設(shè)大量音美相結(jié)合的課程,基于此,要想最大限度地提高初中生學(xué)習(xí)音樂的積極性,就應(yīng)該在音樂教學(xué)中融入一些美術(shù)元素,以此來充分體現(xiàn)審美價值,這也是創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的一種主要方法。仍然以,教師在開展課堂教學(xué)的過程中,可以適當?shù)厝谌胍恍┟佬g(shù)元素,接著,引導(dǎo)學(xué)生對其進行感受與領(lǐng)悟。具體做法體現(xiàn)如下:首先,教師向?qū)W生播放此首歌曲,讓他們了解歌曲的旋律與歌詞大意,鼓勵學(xué)生在大腦中構(gòu)建出與音樂主題內(nèi)容相關(guān)的情境;其次,利用PPT表達出學(xué)生所聯(lián)想的音樂感受;將學(xué)生想象出來的歌曲畫面制作成幻燈片,以此來體現(xiàn)《對花》的音樂內(nèi)容,幻燈片當中的版面、圖片、線條、顏色均由學(xué)生以小組討論的形式來完成;最后,教師對其進行點評,比較一下哪組制作出來的幻燈片內(nèi)容更加豐富,更能凸顯出主題。
四、旋律的即興創(chuàng)編
在開展初中音樂課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)附近的聲音,然后,對其進行模仿,先將其寫成節(jié)奏,再編成旋律。可以采取“旋律唱答”“補充樂句”“即興模仿”的方式來開展音樂教學(xué)。比方說,教師唱旋律的上一句,學(xué)生接唱下句;教師唱出一個歌詞缺失的樂句,學(xué)生進行補唱;教師唱出一個樂句,學(xué)生即興實施同向或者是反向模仿。以人音版七年級下冊第二單元的《長江之歌》為例,教師可以先唱出“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大?!边@一句,然后學(xué)生接唱“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”這句歌詞。與此同時,教師也可以讓學(xué)生模仿這首歌的歌詞旋律進行即興創(chuàng)編,以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,從而能夠幫助學(xué)生更好地感知音樂的旋律。
綜上所述,從某種程度上來看,音樂屬于一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。在開展音樂教學(xué)的過程中,各個環(huán)節(jié)均能夠發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,初中音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地來表現(xiàn)藝術(shù),不應(yīng)該過于重視教學(xué)形式與結(jié)果,而是應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力引起重視,鼓勵他們唱出自己創(chuàng)作的歌曲,基于創(chuàng)編來提升其對音樂的感受力。
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