小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王嬋娜

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生能力培養(yǎng)的問題也越來越關(guān)注。現(xiàn)代的社會需要創(chuàng)新性的人才，美術(shù)的教育就可以為學(xué)生的創(chuàng)新提供很好的渠道和機(jī)會。加大對小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以很好的鍛煉他們的思維能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力和想象力的。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力上面，美術(shù)教育也有著它的不可替代性。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析一下小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新;思維;培養(yǎng)

美術(shù)教育是通過展示一些生活中的情景或者想象中的情景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以感受到自然美，藝術(shù)美等多種形式。這樣學(xué)生不僅僅可以感受到美，也可以學(xué)習(xí)到創(chuàng)造美的方法。而審美過程離不開學(xué)生的創(chuàng)造力作為基礎(chǔ)。所以美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是別的學(xué)科沒有辦法填補(bǔ)的。因此加大對小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造能力，從而提高他們的創(chuàng)新能力。不過，在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育中，小學(xué)美術(shù)課堂都太過于壓抑，沒有美術(shù)課該有的活動和樂趣。很多的小學(xué)美術(shù)老師都沒有重視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力。

一、更新小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，老師作為教育的主要實(shí)踐者，對學(xué)生會產(chǎn)生很大的影響。新課程改革的關(guān)鍵在于老師有沒有使用新的教材，更新自己的新理念，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生是不是愿意融入到老師的教學(xué)中去。這些都決定著教學(xué)是不是能夠有效的開展。小學(xué)美術(shù)老師必須要更新自己的教育理念，用新的理念指導(dǎo)自己的教育人才。老師要認(rèn)識到學(xué)生才是教育的主體，要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)老師還要不斷的更新自己的教育理念，不僅僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成好的審美能力，還要充分的發(fā)揮學(xué)生主動性，讓他們學(xué)會自己求知，學(xué)會做人。讓學(xué)生可以在這個(gè)過程中產(chǎn)生對祖國山河的熱愛，最終樹立良好的人生觀，培養(yǎng)他們良好的情操。只有這樣，才可以幫助學(xué)生形成良好的生活方式，最終提高他們的創(chuàng)造能力。所以，老師要改變傳統(tǒng)的教育方式，避免填鴨式的教學(xué)模式。只有這樣才可以提高教學(xué)的有效性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要把教學(xué)過程當(dāng)成一個(gè)師生交流的平臺，這樣才可以最大限度的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課程改革要求美術(shù)老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從教書的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃拇龠M(jìn)者。而轉(zhuǎn)變之后的老師，他們主要任務(wù)就是要最大限度的鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生真正的當(dāng)作課堂的主人。老師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們自己去發(fā)展問題，解決問題，這樣才可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)活動中老師要更加的注重自己的引導(dǎo)工作，做好良好的榜樣，讓學(xué)生提高自己的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式

老師在實(shí)際的教學(xué)活動中想要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。老師要多使用開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的空間和時(shí)間進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，老師是課堂的主導(dǎo)，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，所以沒有辦法提高學(xué)生的思維能力，達(dá)不到教書育人的教育目標(biāo)。如果老師只堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，把所有的教學(xué)內(nèi)容都放在一個(gè)教學(xué)套路中，那么也只能培養(yǎng)出一樣的畫匠，可能會很優(yōu)秀，不過卻沒有什么創(chuàng)造力。而美術(shù)老師的主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出有潛力，有創(chuàng)造思維能力的孩子。所以，老師要從教材的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動。大家都知道，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往沒有什么主觀性，只要是旁邊的人怎么做，他們也會跟著學(xué)，沒有什么獨(dú)立性和創(chuàng)新性。在這種情況下，老師就可以在課上通過“一問多思”和“一題多解”等開放性的題目來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力思維能力。例如在學(xué)習(xí)“風(fēng)”這一個(gè)部分的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生多出去感受一下“風(fēng)”。面對這樣沒有固體存在的東西，學(xué)生往往會沒有辦法進(jìn)行。那么老師就可以在這個(gè)時(shí)候去引導(dǎo)學(xué)生，在生活中我們總是感到風(fēng)吹在臉上，總是很舒服，那么是什么樣的場景呢？如果下雨了，吹出來的風(fēng)又是怎么樣呢？下面就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去分享一下感受，也可以進(jìn)行小組的討論，說出來每個(gè)人的想法。這時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)“風(fēng)”可以有很多的表現(xiàn)形式，學(xué)生給出的畫面也有很大的不同，這種方式不僅僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，還可以給學(xué)生去探索的空間，促進(jìn)他們的成長。

三、進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，往往是手工還有臨摹這樣的內(nèi)容占主要的部分。在新課程的改革中，卻完全顛覆了這種模式，將美術(shù)課程變成欣賞、設(shè)計(jì)、探索等部分。這種新的教育理念，就是想讓學(xué)生通過探索性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的觀察能力和想象能力，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。探索性的學(xué)習(xí)方式就是用一個(gè)問題來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動的去思考，積極的去探索，從而保證學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動都是有興趣的。這樣也會很大程度的提高小學(xué)美術(shù)課堂的有效性，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力是特別集中的。利用一定的情景把學(xué)生吸引過來，再讓他們通過一定的材料去分析，最終思考得出答案。這種方法不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代的社會對小學(xué)美術(shù)老師有了更高的要求，老師在進(jìn)行教育的過程中必須要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這就要求老師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的發(fā)展。老師要注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要多制造一些機(jī)會讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。老師只有尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的想象力，不斷的提高自己的思維能力，才可以最大限度的提高學(xué)生的能力，從而提高現(xiàn)代教育的水平。