摘 要：英語本身是一種語言學(xué)科，對(duì)于它的學(xué)習(xí)，需要以語言運(yùn)用作為最終目標(biāo)。在新時(shí)期的初中英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師需要努力拓展生本教學(xué)理念，挖掘初中英語教學(xué)的實(shí)踐性質(zhì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些全新的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)高效率的教育過程。本文主要研究了生本教學(xué)理念下的初中英語教學(xué)開展方式，并提出了相應(yīng)的拓展思路。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；初中英語；拓展

生本教學(xué)是新時(shí)期的基礎(chǔ)教學(xué)理念之一，這一教學(xué)理念注重關(guān)注學(xué)生的主體性，要求所有的教學(xué)開展都需要圍繞學(xué)生這一主體來進(jìn)行，并且需要努力提高教學(xué)的合理性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)流程?，F(xiàn)階段的初中英語教學(xué)開展，依舊存在著相當(dāng)多的問題，有待于在生本教學(xué)理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)完全的教學(xué)優(yōu)化和教學(xué)拓展。初中英語教學(xué)本身是一門語言應(yīng)用學(xué)科，因而如果僅僅應(yīng)用其中的語言知識(shí)，將很難學(xué)習(xí)到完整的語言知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際的英語實(shí)踐水平也難以得到相應(yīng)的提高。在這樣的狀況下，初中英語需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注度，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，通過引導(dǎo)教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)完善的教學(xué)流程，最終推動(dòng)學(xué)生英語實(shí)踐素質(zhì)的全面提升。在創(chuàng)新初中英語教學(xué)的過程中，教師需要盡可能做到圍繞學(xué)生的英語能力實(shí)踐和成長(zhǎng)來開展，因地制宜地選擇針對(duì)性的英語教學(xué)創(chuàng)新方式，提高最終的英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 營(yíng)造良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍

在生本教學(xué)理念的引導(dǎo)下，初中英語教學(xué)的開展必然需要以自主學(xué)習(xí)作為核心，努力引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)流程。在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師需要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的愉快，能夠與周圍的伙伴共同學(xué)習(xí)、思考，解決自主學(xué)習(xí)過程中的各種問題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師需要加以一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同解決這些問題，為他們的英語學(xué)習(xí)效益奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 1 My names Gina.”的時(shí)候，這一章節(jié)的主題是自我介紹，教師可以優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，在認(rèn)識(shí)單詞環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的規(guī)范性和有效性，教師還有必要為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，如學(xué)生在完成章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，進(jìn)行英語式的自我介紹。學(xué)生在完成這一任務(wù)的時(shí)候，不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，還需要對(duì)章節(jié)內(nèi)容做出思考和探討，將自己的思維表達(dá)于其中，提高最終的學(xué)習(xí)效果。

二、 教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通

生本教學(xué)理念要求所有的教學(xué)開展都需要圍繞學(xué)生這一主體來進(jìn)行，由于不同的學(xué)生在英語方面的基礎(chǔ)不同，因而相應(yīng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也有著明顯的區(qū)別。面對(duì)這樣的狀況，教師有必要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，在了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況以后，再分別提供相應(yīng)的英語實(shí)踐方式。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以將他們與學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生安排到一組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相幫助和學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師需要為他們?cè)O(shè)計(jì)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以為他們的學(xué)習(xí)形成一定的引導(dǎo)，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 9 My favorite subject is science.”的時(shí)候，對(duì)于這一單元的英語課文，一些學(xué)生不知道如何進(jìn)行相應(yīng)的理解，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也存在較多的問題。在這個(gè)時(shí)候，教師可以以小組競(jìng)賽的方式展開教學(xué)，分別將不同的段落交給不同的小組，然后選擇小組內(nèi)英語能力較弱的學(xué)生作為最終講解人員，其他同學(xué)則需要幫助他對(duì)這一段落展開解析。這一教學(xué)模式能夠使得學(xué)生之間形成合作互助思想，為了小組榮譽(yù)努力提高自身和他人的學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)際的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到全面性的提高。

三、 注重給予學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的表現(xiàn)往往與教師的評(píng)價(jià)有著直接的聯(lián)系。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要負(fù)責(zé)人，需要保持公平公正的態(tài)度，給予學(xué)生最為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于在英語學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師需要給予一定的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于長(zhǎng)期優(yōu)越的學(xué)生，如果教師一味給予贊揚(yáng)，那么這些學(xué)生將難以取得更大的進(jìn)步，因而教師需要為他們提供更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 8 When is your birthday？”的時(shí)候，一部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語句子含義，并且可以進(jìn)行對(duì)話。對(duì)于這樣的進(jìn)步，教師需要及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注度。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)能夠理解和閱讀英語課文，但是教師還需要鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，不可以過于驕傲，還需要繼續(xù)努力，嘗試著從英語課文當(dāng)中獲得更加明確的英語知識(shí)，不斷提高他們的英語實(shí)踐能力。

總體而言，生本教學(xué)理念下的初中英語教學(xué)拓展，需要尊重學(xué)生這一主體，努力從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)思路，改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

何麗麗，浙江省杭州市，浙江省杭州市富陽區(qū)郁達(dá)夫中學(xué)。