幼兒園一日生活與德育教育的滲透融合

【摘要】德育教育是幼兒教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒健全人格、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要保障。將德育教育與幼兒園一日生活融合在一起，能夠起到潛移默化的滲透作用，幫助幼兒形成端正的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力、行動(dòng)能力的提高，構(gòu)建更融洽、更和諧的幼兒園德育氛圍。本文將結(jié)合幼兒園一日生活實(shí)踐，探索一日生活與德育教育的融合路徑，以期深入推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;一日活動(dòng);德育教育;滲透融合

幼兒園一日生活包含了幼兒各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等多項(xiàng)內(nèi)容，是實(shí)施幼兒教育、促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要載體。在幼兒園一日活動(dòng)中滲透德育教育，有利于將生活學(xué)習(xí)與幼兒思想道德的塑造培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)德育教育的無(wú)痕滲透。教育實(shí)踐證明，空洞的德育理論灌輸難以深入幼兒思維和思想中，而在幼兒的生活活動(dòng)中滲透德育教育，則能夠起到潤(rùn)物無(wú)聲、自然升華的效果。基于此，教師要積極轉(zhuǎn)變德育教育理念，將其滲透融合在幼兒一日生活中，讓無(wú)處不在的德育正能量促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造幼兒德育教育的和諧環(huán)境

（一）德育教育物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造

幼兒園物質(zhì)環(huán)境是開展幼兒德育教育的基礎(chǔ)，在整潔優(yōu)美的環(huán)境下，幼兒會(huì)不自覺的約束自身行為，如不隨地吐痰、不亂丟垃圾、及時(shí)擺正桌椅位置等。而在臟亂的環(huán)境下，幼兒的行為會(huì)更加隨意、不具備自我約束力。從這一點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)幼兒良好行為的形成。在干凈整潔的環(huán)境下，幼兒會(huì)主動(dòng)遵守秩序、講衛(wèi)生，保持良好的行為習(xí)慣，注意物品擺放次序，保持地面、桌面整潔等，這些都是幼兒日常行為培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是開展一日生活與德育教育滲透的基礎(chǔ)條件。

（二）德育教育精神環(huán)境的營(yíng)造

精神環(huán)境就是幼兒在幼兒園中所感受到的環(huán)境分為，良好的園風(fēng)、班風(fēng)能夠使幼兒獲得安全感和歸屬感，在這樣的環(huán)境下，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到文明禮貌、協(xié)同合作、互助互愛的重要性，感受到幼兒園班集體的溫暖。如每天上學(xué)時(shí)師幼之間、同伴之間親切友好的問(wèn)候、游戲過(guò)程中同伴互相幫助、協(xié)同合作，這些都會(huì)起到耳濡目染的作用，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣?，F(xiàn)代家庭普遍對(duì)子女縱容溺愛，這就造成不少幼兒以自我為中心，不懂得為他人著想，不知道如何謙讓相處。而在幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造中，幼兒將會(huì)受到更多的感染和熏陶，學(xué)習(xí)怎樣與他人相處、怎樣為他人著想，培養(yǎng)幼兒“人人為我、我為人人”的良好道德認(rèn)知。

二、在幼兒園一日活動(dòng)中融入德育教育

（一）注重基礎(chǔ)活動(dòng)的德育教育價(jià)值

在幼兒園一日活動(dòng)中，吃飯、喝水、午睡是基本內(nèi)容，看似普通的環(huán)節(jié)其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的德育契機(jī)。例如在吃飯前，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育和禮讓教育，飯前洗手，排隊(duì)拿點(diǎn)心的時(shí)候要認(rèn)真排隊(duì)，不能亂隊(duì)、插隊(duì);午睡的時(shí)候不能喧嘩，不能影響其他小朋友休息，自己練習(xí)穿衣服、穿鞋襪，自己的事情自己做……這些都是基礎(chǔ)活動(dòng)中的德育教育契機(jī)，教師要善于在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育引導(dǎo)，將德育教育切實(shí)體現(xiàn)在實(shí)踐中，體現(xiàn)在幼兒的行動(dòng)上。

（二）探索游戲活動(dòng)的德育教育價(jià)值

游戲是開展幼兒教育的基本方式，幼兒對(duì)游戲有著非常濃厚的興趣，參與積極性很高。游戲與德育教育有很高的融合價(jià)值。例如在競(jìng)賽游戲如傳球、接力跑中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到只有大家齊心協(xié)力才能更好的完成目標(biāo)。在呼啦圈、跳繩等游戲中，教師要讓幼兒懂得相互謙讓，遵守游戲規(guī)則，這樣才能讓游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。在游戲過(guò)程中，幼兒不小心摔倒同伴會(huì)及時(shí)伸出援手，詢問(wèn)對(duì)方有沒(méi)有摔到哪里，這本身就是幼兒互相幫助、相互關(guān)愛的表現(xiàn)，教師要對(duì)幼兒互幫互助的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而起到激勵(lì)和榜樣作用，讓其他幼兒認(rèn)識(shí)到這樣的行為是被肯定的，是值得倡導(dǎo)的。通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒感受到互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的積極情感，為幼兒園德育教育拓展更多新途徑。

（三）發(fā)掘節(jié)日活動(dòng)的德育教育價(jià)值

我國(guó)有著豐富的民俗文化和德育教育傳統(tǒng)，在節(jié)慶活動(dòng)德育氛圍非常濃厚?；诖耍處熞朴诎l(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日和各類紀(jì)念日的德育價(jià)值，為幼兒園德育教育注入新活力。例如在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，教師可以開展“尊老敬老、傳承孝道”的活動(dòng)，組織幼兒通過(guò)手工、繪畫、唱歌、舞蹈等形式表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和感恩之心，讓尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在幼兒心中扎根生長(zhǎng)。而在五一勞動(dòng)節(jié)前后，則可以組織幼兒開展利索能力的勞動(dòng)活動(dòng)，或者帶領(lǐng)幼兒參觀工廠、了解環(huán)衛(wèi)工人的工作，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民的辛勤奉獻(xiàn)，同時(shí)懂得“勞動(dòng)最光榮”的道理，培養(yǎng)幼兒樸素的勞動(dòng)情感。

（四）發(fā)揮主題活動(dòng)的德育教育價(jià)值

為了保證幼兒園一日生活與德育教育融合滲透的長(zhǎng)期性和連貫性，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育活動(dòng)主題，通過(guò)主題形式提高德育教育的針對(duì)性和有效性。例如以“我愛家鄉(xiāng)”為德育主題，從幼兒生活實(shí)際入手，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教師可以和幼兒一起搜集關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、建設(shè)、發(fā)展的素材，幼兒可以通過(guò)繪畫、泥塑、兒歌、舞蹈的形式展示家鄉(xiāng)的變化和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，從而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重滲透作用，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育的良好啟蒙。

三、結(jié)語(yǔ)

育人先育德，德育始為先。幼兒園一日生活為德育教育的融合，有利于將幼兒德育教育落到實(shí)處，落實(shí)到幼兒生活成長(zhǎng)的方方面面。巧設(shè)計(jì)、善引導(dǎo)，才能真正實(shí)現(xiàn)德育教育在幼兒教育領(lǐng)域的深度融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐海燕（1974.5-），女，漢，北京，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)期教育。