劉向萍

摘 要：幼兒園是學(xué)前教育的重要階段，是教育部門和家長(zhǎng)認(rèn)可的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園管理好壞的程度直接影響了幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒園的管理水平和效果直接體現(xiàn)了其辦學(xué)情況，但是現(xiàn)階段很多幼兒園管理工作都存在各種類型的問(wèn)題，對(duì)幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。所以，就需要家長(zhǎng)的參與來(lái)幫助幼兒園解決問(wèn)題，提出有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；家長(zhǎng)參與；策略

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的起始點(diǎn)，也是幼兒收獲知識(shí)的主要場(chǎng)所。幼兒園的科學(xué)管理是提升幼兒教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。在幼兒園管理中，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，創(chuàng)建和諧、健康的幼兒園環(huán)境，為促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。對(duì)于教師，要敬業(yè)愛(ài)崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、家長(zhǎng)參與幼兒園管理的價(jià)值

（一）是學(xué)前教育的核心需求

學(xué)前教育，實(shí)際上是一種將小學(xué)教育、家庭教育相結(jié)合的教育形式，能夠充分的利用可利用的資源，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)其身心健康和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。因此，家庭和社區(qū)與幼兒園學(xué)校合作，是學(xué)前教育的特征。國(guó)家也頒布了相關(guān)法律政策，鼓勵(lì)幼兒園利用可用資源來(lái)優(yōu)化學(xué)前教育，以此來(lái)不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）具有一定的現(xiàn)實(shí)意義

首先，能夠改善與教師之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童表現(xiàn)。通過(guò)研究表明，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育和管理能夠增加對(duì)教師的滿意程度，設(shè)身處地的感受教師的用心，能夠促進(jìn)幼兒態(tài)度和行為的積極，促進(jìn)幼兒的良好表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；其次，有助于幼兒園在資源上獲得支持，提高管理的作用。家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)τ變簣@的管理工作提出建議，也能夠?yàn)榻虒W(xué)提供意見(jiàn)，有利于幼兒園資源的整合和集中，糾正和消除發(fā)展中的不良因素，從而不斷的提升幼兒園管理效能，獲得更大的發(fā)展空間；最后，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造協(xié)調(diào)一致的成長(zhǎng)環(huán)境。從生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展角度來(lái)分析，家長(zhǎng)參與幼兒園的管理工作能夠促進(jìn)家庭與幼兒園的溝通和協(xié)作，減少雙方出現(xiàn)矛盾的幾率，能夠?qū)⒓彝?yōu)勢(shì)和幼兒園優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，形成一個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)，將其功能發(fā)揮至最大，為幼兒提供一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、家長(zhǎng)參與幼兒園管理的策略

（一）強(qiáng)化家長(zhǎng)與幼兒園的溝通

要想提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通與協(xié)作。在溝通過(guò)程中，可以利用微信、校園通等社交軟件或平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，幼兒園教師及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通幼兒的吃飯情況、學(xué)習(xí)情況和心理狀況等，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園的情況有一定的了解，若是幼兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以和教師通過(guò)溝通想出最佳的解決辦法。此外，幼兒園可以定期舉辦參觀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行觀察，直面的了解幼兒在幼兒園的動(dòng)向，與幼兒一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓幼兒更加喜歡學(xué)習(xí)，喜歡幼兒園和諧的氛圍。也可以通過(guò)家長(zhǎng)交流會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)與教師一起探討教學(xué)方法和思路，使家長(zhǎng)更了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，也為家庭教育提供了便利和支持，這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以向教師和幼兒園提出建議和意見(jiàn)，讓幼兒園了解在管理中出現(xiàn)的不足并及時(shí)的做出改正和調(diào)整。

（二）明確家長(zhǎng)參與的目標(biāo)，提升家長(zhǎng)的服務(wù)技能

很多家長(zhǎng)對(duì)參與幼兒園管理興致極高，但是也有不少家長(zhǎng)對(duì)此沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道參與幼兒園管理需要做什么或者怎么做，這也是影響家長(zhǎng)參與幼兒園管理的主要因素。面對(duì)這一現(xiàn)象，就需要幼兒園管理人員主動(dòng)起來(lái)，靈活的進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)參與到幼兒園的管理工作中，激發(fā)他們參與的積極性。例如，可以舉辦家長(zhǎng)擅長(zhǎng)的美食活動(dòng)，以親子的形式來(lái)教幼兒包餃子的技巧等，通過(guò)一系列的親子游戲就能夠拉近彼此的關(guān)系。也有一些家長(zhǎng)心里很想?yún)⑴c到幼兒園管理工作中，但是他們不會(huì)什么服務(wù)技能，導(dǎo)致在參與的過(guò)程中無(wú)所適從。對(duì)于這種類型的家長(zhǎng)，幼兒園可以讓一些有服務(wù)技能的家長(zhǎng)以“帶新手”的形式來(lái)幫助他們，通過(guò)老帶新的方式就能夠提高家長(zhǎng)的整體服務(wù)技能，也利于調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，激發(fā)家長(zhǎng)參與的主動(dòng)性。此外，幼兒園也可以舉辦一些家長(zhǎng)討論會(huì)，讓有管理經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)做出分享，這樣便于提高家長(zhǎng)參與幼兒園管理的整體水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園不同于其他教育場(chǎng)所，需要情感的滲透，更要有“以人為本”理念的支撐，這樣才能夠促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。家長(zhǎng)參與幼兒園管理不僅是學(xué)期教育的政策導(dǎo)向，也是幼兒園發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，所以需要幼兒園結(jié)合實(shí)際情況來(lái)采取有效的對(duì)策來(lái)激勵(lì)家長(zhǎng)的積極參與，這樣才能夠促進(jìn)幼兒園管理工作的高效性。

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