情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)施探究

楊世祥

摘 要：新課改背景下，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法已被有效的貫徹到實(shí)際課堂教學(xué)中，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。情景教學(xué)法作為新課改提出的新型教學(xué)方法，主要是指課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的愉悅環(huán)境下接受知識(shí)。情景教學(xué)法能夠豐富課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到很多教師的歡迎，初中生物教學(xué)中有效的實(shí)施情景教學(xué)法是非常重要的，本文通過(guò)對(duì)情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中實(shí)施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中生物；實(shí)施探究

初中生物課程作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，更是之后高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于現(xiàn)階段初中生而言，首先必須完成對(duì)初二生物會(huì)考任務(wù)，那么培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的生物綜合素質(zhì)是每個(gè)生物教師的重要任務(wù)。情景教學(xué)法作為新型的教學(xué)方法，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活情景、游戲情景、畫(huà)面情景等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景畫(huà)像，有助于提高課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)參與積極性，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)置問(wèn)題情景進(jìn)行導(dǎo)課，提高學(xué)生的課堂參與度

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂的參與度是課堂效果的重要指標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，并積極互動(dòng)，對(duì)提高生物學(xué)習(xí)效率是非常重要的。那么，恰當(dāng)、有趣的問(wèn)題情景導(dǎo)課，能夠在開(kāi)始上課就集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。因此，學(xué)貴于思、思貴于疑，初中生物教師通過(guò)有目的的問(wèn)題情景，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓生物課堂獲得高效。例如，在講解《微生物與人類(lèi)的關(guān)系》中，教師開(kāi)課就以問(wèn)題“你身上有細(xì)菌嗎？”“細(xì)菌和真菌會(huì)使食物變質(zhì)，危害人體，那么他們對(duì)我們有益處嗎？”，這樣就能引發(fā)學(xué)生的談?wù)撆d趣，甚至迫不及待要舉手發(fā)表看法，學(xué)生的課堂參與度提高了，課堂教學(xué)氛圍自然活躍了，也就讓整節(jié)課堂成功了一半。又如教師可以采用解問(wèn)題形式來(lái)導(dǎo)課，“同學(xué)們，今天我們的內(nèi)容是哺乳動(dòng)物，你們對(duì)此有什么想要知道的可以提問(wèn)老師”，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)被調(diào)動(dòng)積極性，“老師，我們?nèi)祟?lèi)是哺乳動(dòng)物嗎？”“老師青蛙是哺乳動(dòng)物嗎？”面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題，教師先別急的解答，而是告訴學(xué)生接下來(lái)我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)，相信這堂課之后你們就會(huì)懂得。這樣的問(wèn)題導(dǎo)課，讓學(xué)生自己參與課堂學(xué)習(xí)中，自己尋找答案的過(guò)程是能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的。

二、設(shè)置游戲情景深化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。游戲無(wú)論對(duì)于是小學(xué)生還是初中生來(lái)說(shuō)，都非常感興趣，那么初中生物教師可以抓住這一點(diǎn)，在生物課堂中設(shè)置游戲情景深化教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在生物課“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”這章，學(xué)生必須清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)細(xì)胞、器官的作用，流動(dòng)的組織血液、血流的管道血管，部分學(xué)生經(jīng)常死記硬背也記不住，那么教師可以設(shè)置游戲情景，讓學(xué)生5個(gè)為一小組，以游戲比賽形式，教師提出問(wèn)題，每個(gè)小組以搶答的形式回答，最終獲勝的可以獲得小禮品。在這樣的游戲情景下，學(xué)生感受到趣味性，能夠有效的提高生物課堂學(xué)習(xí)興趣，甚至以后對(duì)生物印象就是有趣的課程，那么對(duì)學(xué)生生物良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是事半功倍的，直接奠定了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，設(shè)置游戲情景能夠深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解和接受生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解度

生活是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，課程的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)解決生活問(wèn)題。初中生物教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，特別是以學(xué)生身邊熟悉的生活原型為創(chuàng)設(shè)因素，這有利于提高學(xué)生的求知?jiǎng)恿?，同時(shí)能夠有助于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解度。例如，對(duì)于生物“免疫和用藥、急救”相關(guān)內(nèi)容的講解，教師可以問(wèn)“同學(xué)們，你身邊的人感冒了，該怎么做？”“小紅小靜脈發(fā)生出血，同學(xué)們?cè)撛趺醋?？”像這樣設(shè)置學(xué)生生活中會(huì)遇到的生活情景來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，一方面能夠有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)關(guān)注力；另一方面，課堂教學(xué)過(guò)后，有一天學(xué)生們遇到這樣的境況，也能學(xué)以致用，將課堂所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而有效的提高初中生物課堂教學(xué)效率，方能有效的貫徹和完成初中生物教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景延展導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)

生物課程是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握顯微鏡等生物儀器的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還必須懂得驗(yàn)證生物實(shí)驗(yàn)的猜想、解釋、分析，具有生物探究能力。初中生物教學(xué)中情景教學(xué)法實(shí)施中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景延展導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。比如教師可以提出問(wèn)題“光對(duì)鼠婦生活的影響”，然后要求學(xué)生收集和觀察鼠婦的生活條件，尤其是這種探究式的實(shí)操教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，在生物實(shí)驗(yàn)課上，教師以小組合作形式開(kāi)展對(duì)30只鼠婦的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)操遠(yuǎn)比教師課堂的口述講解要好的多。最后教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組交流結(jié)果，這個(gè)過(guò)程學(xué)生不但能夠有效的提高生物實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)也對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望，對(duì)今后初中生物老師的教學(xué)也是非常有幫助的。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)施探究，可以發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法方式非常多樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的整體提升。情景教學(xué)法在初中生物教學(xué)中實(shí)施，主要可以通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)置，提高學(xué)生的課堂參與度；設(shè)置游戲情景深化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情景開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解度；創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景延展導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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