馬秀萍

摘 要：幼兒音樂(lè)課程是幼兒教育的重要組成分部，在幼兒音樂(lè)教育改革的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)的方法，形成完善的音樂(lè)教育體系，從而滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，達(dá)到高效開(kāi)展幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)；教學(xué)活動(dòng)；游戲策略

游戲是對(duì)幼兒樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，音樂(lè)與游戲共同具有娛樂(lè)性、參與性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性的特征，把幼兒音樂(lè)教育與游戲結(jié)合，可以提高幼兒參與的主動(dòng)性，可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，全面提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

1幼兒音樂(lè)課程游戲化內(nèi)涵

1.1音樂(lè)活動(dòng)游戲化概念

音樂(lè)活動(dòng)游戲化是趣味性的游戲活動(dòng)的方式讓幼兒接觸和感知音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)以豐富、新奇、參與性的活動(dòng)提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知力與基本的音樂(lè)表達(dá)能力。游戲化的音樂(lè)動(dòng)既是對(duì)生活中趣味音樂(lè)內(nèi)容的升華，也是對(duì)幼兒心理教育的啟蒙，更是展示幼兒音樂(lè)天賦的平臺(tái)。在具有一定抽象化與游戲化的教育方式里，可以更好的闡釋音樂(lè)的價(jià)值，樹(shù)立幼兒的音樂(lè)表達(dá)自信。音樂(lè)游戲活動(dòng)是最容易讓幼兒接受的音樂(lè)教育方式，也是幼兒更好理解音樂(lè)價(jià)值與內(nèi)涵的方法，是幼兒最喜歡的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。

1.2音樂(lè)課程游戲化特征

音樂(lè)課程游戲化的主要特征在于活動(dòng)的豐富性，它改變了傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)模式，音樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)幼兒參與性與體驗(yàn)性，教學(xué)內(nèi)容將圍繞著幼兒的興趣需要設(shè)備，幼兒從被動(dòng)的坐在教室里跟著教師活動(dòng)到自主學(xué)習(xí)與展示音樂(lè)天賦。通過(guò)游戲化的音樂(lè)課程還更好的關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，體現(xiàn)了幼兒自主選擇音樂(lè)的權(quán)力，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒在邊玩、邊學(xué)、邊模仿中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)意識(shí)，有利于在形象化的教學(xué)空間里激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)靈感，提高幼兒音樂(lè)的好奇心，為幼兒營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于促進(jìn)幼兒投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到快樂(lè)的學(xué)習(xí)效果有重要的價(jià)值。

2幼兒音樂(lè)課程游戲化的原則

2.1重視游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前游戲化的音樂(lè)課程在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中還處于輔助地位，教師沒(méi)能充分的認(rèn)識(shí)到把整堂音樂(lè)課變成一個(gè)大游戲的意義，不少幼兒教師受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的影響，常常要求幼兒遵守音樂(lè)課堂活動(dòng)的紀(jì)律，表面上是強(qiáng)調(diào)維持音樂(lè)課堂的秩序，實(shí)際上會(huì)讓他們變得束手束腳。因此，在音樂(lè)課程上開(kāi)展游戲活動(dòng)，一方面要解放幼兒獨(dú)立思考音樂(lè)事物的空間，另一方面又要更新幼兒教師的音樂(lè)理念，注重提高音樂(lè)游戲課程的開(kāi)放性，注重教師與幼兒以平等的身份參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)當(dāng)中。注重由教師與幼兒在豐富的音樂(lè)游戲活動(dòng)中共同的進(jìn)行探究，這樣才能把音樂(lè)游戲課程落在實(shí)處，更好的激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣。

2.2提高教師主導(dǎo)游戲能力

幼兒音樂(lè)游戲課程不能有效實(shí)施的關(guān)鍵原因在于教師不能更好的掌握課堂，幼兒容易在游戲活動(dòng)中脫離教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)能達(dá)到高效開(kāi)展游戲活動(dòng)的目標(biāo)。因此，這就需要提高教師對(duì)音樂(lè)課程的有效掌控能力。首先，應(yīng)當(dāng)提高教師編排與合理優(yōu)化游戲教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力，注重通過(guò)結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、活動(dòng)有序的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。其次，實(shí)現(xiàn)幼兒教師與學(xué)生全面活動(dòng)，注重把幼兒的肢體活動(dòng)與音樂(lè)游戲配合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)在身心協(xié)調(diào)的氛圍下安排音樂(lè)游戲活動(dòng)課程，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。游戲教學(xué)最主要的作用是輔助音樂(lè)教學(xué)的蓬勃開(kāi)展，游戲是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)的形式，但不能成為教學(xué)的主體。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造借助游戲開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)的平臺(tái)，教師能夠發(fā)揮游戲的主導(dǎo)作用。

3游戲化音樂(lè)課程的具體方法

3.1教學(xué)場(chǎng)景游戲化

只有設(shè)置良好的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景氛圍，才能吸引幼兒的注意力和調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。好的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)幼兒音樂(lè)靈感的激發(fā)，幼兒心理情景營(yíng)造，幼兒參與游戲活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用。音樂(lè)教師可以根據(jù)課程要求，通過(guò)對(duì)教室課堂教學(xué)場(chǎng)景的布置，多媒體故事情節(jié)的講述鋪墊，幼兒音樂(lè)游戲的角色扮演設(shè)置等方法，為幼兒營(yíng)造易于接受和創(chuàng)新的優(yōu)良教學(xué)場(chǎng)景。

3.2教學(xué)素材游戲化

開(kāi)展游戲化的音樂(lè)教學(xué)，同樣注重打開(kāi)幼兒的音樂(lè)想象力，啟發(fā)幼兒的音樂(lè)思維。因此，音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)游戲素材時(shí)，一定要從幼兒的年齡、身體、性別等特征出發(fā)，游戲關(guān)注幼兒的生活，從幼兒的生活環(huán)境中選擇音樂(lè)素材，做到選擇適合他們的年齡特點(diǎn)，并具提供有教育性、趣味性、藝術(shù)性的游戲素材，這樣才能讓他們喜愛(ài)和接受的音樂(lè)作品。教師也可以選擇他們自己喜愛(ài)的動(dòng)物或人物形象的音樂(lè)游戲素材，也可以采用游戲的方式賦予幼兒進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演的游戲活動(dòng)，并且在其中表現(xiàn)歌曲的意境，以及突出音樂(lè)故事的某些具體的情節(jié)。作為幼兒音樂(lè)老師平時(shí)就要注意多收集游戲素材，為教學(xué)儲(chǔ)備大量的資源。

3.3教學(xué)組織形式靈活多樣

音樂(lè)游戲活動(dòng)的形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可以是故事表演，也可以是活動(dòng)競(jìng)賽，更可能是音樂(lè)動(dòng)作的模仿等。在幼兒音樂(lè)課程游戲化過(guò)程中，教師在充分考慮幼兒的年齡和心理特征的基礎(chǔ)上，注重豐富游戲活動(dòng)的樣式，能夠通過(guò)聽(tīng)、跳、唱、演奏等不同的游戲方式嘗試以豐富的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒參與音樂(lè)教學(xué)，這樣才能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)地參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且給幼兒營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

同時(shí)，也還可以借助角色表演、戲劇表演故事配樂(lè)等多方面藝術(shù)手段達(dá)到促進(jìn)幼兒進(jìn)行審美音樂(lè)教育的目標(biāo)。這樣可以更好的培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，發(fā)展他們的審美能力。

4結(jié)論

音樂(lè)課程的游戲是促進(jìn)幼兒更好走進(jìn)音樂(lè)殿堂的重要教學(xué)手段，音樂(lè)課程游戲化對(duì)激發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，以及豐富幼兒從事音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)有重要的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，著力在音樂(lè)化的空間里激發(fā)幼兒的興趣，這樣才能提高幼兒音樂(lè)課程教學(xué)的整體效果，達(dá)到教育教學(xué)的真正目的，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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