李 琦，張 威，鄭 娟

(牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011)

0 引言

為落實(shí)教育部、國(guó)務(wù)院扶貧辦印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育<東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃(2016-2020年)>的通知》文件精神，黑龍江省教育廳與廣東省教育廳針對(duì)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)進(jìn)行工作對(duì)接。雙方各有9所職業(yè)院校分別結(jié)對(duì)，并根據(jù)各校實(shí)際簽署了個(gè)性化協(xié)議，建立全面協(xié)作伙伴關(guān)系。牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校分別與廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校和東莞輕工業(yè)學(xué)校結(jié)成對(duì)子，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力培養(yǎng)，共同進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索。

1 結(jié)對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)介

1.1 廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣東省輕工(高級(jí))職業(yè)技術(shù)學(xué)校(原廣東省輕工業(yè)學(xué)校) 創(chuàng)辦于1983 年，是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)公辦全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，隸屬于廣東省教育廳。廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣東省教育廳直屬的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國(guó)家首批中職改革發(fā)展示范校。學(xué)校地處廣州，毗鄰琶洲會(huì)展中心，擁有發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)和信息網(wǎng)。學(xué)校建立了以理工科專(zhuān)業(yè)為主體，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為特色，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群鏈，充分彰顯學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)有在校生 11000 多人，是廣東省屬最大的中職學(xué)校，成為廣東省中等職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊。

1.2 東莞輕工業(yè)學(xué)校

東莞市輕工業(yè)學(xué)校，原名“厚街專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校”，學(xué)校創(chuàng)辦于1994年，是東莞市教育局直屬的公辦中等職業(yè)學(xué)校。1999年被省人民政府批準(zhǔn)為“廣東省重點(diǎn)高級(jí)職業(yè)中學(xué)”， 2001年被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！薄，F(xiàn)有家具實(shí)訓(xùn)室、酒店實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、PLC自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)模擬室等實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室25個(gè)，各項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值超1000多萬(wàn)元。學(xué)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)有家具設(shè)計(jì)與制作、酒店與旅游管理、國(guó)際商務(wù)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用等五大專(zhuān)業(yè)，其中，家具專(zhuān)業(yè)是廣東省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，酒店專(zhuān)業(yè)是東莞市骨干專(zhuān)業(yè)。學(xué)校與企業(yè)的合作不斷擴(kuò)大和深化，目前家具、酒店等專(zhuān)業(yè)都已建立了穩(wěn)定的大型實(shí)習(xí)基地。

1.3 牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校

牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中,2013年4月被國(guó)家三部委批準(zhǔn)為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目單位。學(xué)校建有兩個(gè)校區(qū)，四個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，共有實(shí)訓(xùn)室、一體化教室、模擬仿真實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間等72個(gè)，實(shí)訓(xùn)室貼近崗位實(shí)際，融入企業(yè)5S管理。設(shè)置了以汽車(chē)運(yùn)用與維修為主的現(xiàn)代制造專(zhuān)業(yè)群、以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為主的現(xiàn)代信息業(yè)專(zhuān)業(yè)群、以高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群和以高鐵服務(wù)為主的鐵路運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)群等10多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?，F(xiàn)有特級(jí)教師2人，赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)9人、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)150人，省市學(xué)科帶頭人20多人、雙師型教師比例達(dá)93%；全日制學(xué)生1500人，非全日制學(xué)生2000多人，共計(jì)3500多人。

2 廣東兩校德育管理特色

2.1 廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)?！獧M向無(wú)縫，縱向落地；反饋評(píng)比，周報(bào)公示；重點(diǎn)關(guān)注，個(gè)體提升

2.1.1 德育管理特色之一：橫向無(wú)縫，縱向落地

廣東輕工學(xué)生科共17人(含宿舍教官8人)，13人擔(dān)任班主任工作，德育副校長(zhǎng)陳靖介紹這種安排時(shí)指出“橫向無(wú)縫，縱向落地”的管理不會(huì)造成互相推脫工作責(zé)任的問(wèn)題發(fā)生。

學(xué)校共五個(gè)宿舍區(qū)，住宿生3800多人，由8名教官進(jìn)行管理。由于學(xué)生科人員已經(jīng)深入到班級(jí)管理與寢室管理，使得德育管理的制度非常落地，在德育管理工作中做到無(wú)縫對(duì)接，使得學(xué)校層面、班級(jí)層面、寢室層面的管理縱向落地。

2.1.2 德育管理特色之二——反饋評(píng)比，周報(bào)公示

將學(xué)生檢查記錄錄入到班級(jí)檢查評(píng)比表和科室衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行匯總評(píng)比。學(xué)生科會(huì)將上周工作評(píng)比結(jié)果(好人好事，周、月文明班級(jí)評(píng)比結(jié)果，月文明宿舍評(píng)比結(jié)果等)，以及根據(jù)評(píng)比結(jié)果確定出的本周工作重點(diǎn)(主題班會(huì)內(nèi)容，每周名言，會(huì)議活動(dòng)安排)，制作成《學(xué)生科周訊》，全校通報(bào)。將評(píng)比情況直接反饋給班主任和每一名學(xué)生，以便指導(dǎo)德育管理方向，讓每一個(gè)班級(jí)明確還存在哪些問(wèn)題，自行修正管理重點(diǎn)。

2.1.3 德育管理特色之三——重點(diǎn)關(guān)注，個(gè)體提升

每學(xué)期最后一個(gè)月由學(xué)生科負(fù)責(zé)成立“文明輔導(dǎo)班”，對(duì)本學(xué)期內(nèi)有紀(jì)律處分的學(xué)生組班，利用二課、社團(tuán)和課余時(shí)間集中進(jìn)行教育。會(huì)根據(jù)具體表現(xiàn)情況給予加分，直至處分撤銷(xiāo)方可離開(kāi)文明輔導(dǎo)班，我們向陳靖校長(zhǎng)了解到，如果文明輔導(dǎo)班還不服從管理，不配合教育的學(xué)生的處理方式為：如果培訓(xùn)不合格者，沒(méi)有將處分撤銷(xiāo)的話，先停課由家長(zhǎng)領(lǐng)回家進(jìn)行教育，學(xué)生必須寫(xiě)出深刻的反省、檢討才能返校；如果畢業(yè)前還沒(méi)有撤銷(xiāo)處分，將會(huì)把處分決定放入學(xué)生檔案，緩發(fā)畢業(yè)證。通過(guò)這種重點(diǎn)關(guān)注，個(gè)體提升的方式，對(duì)學(xué)生形成一種德育管理威懾，讓學(xué)生不敢觸碰校規(guī)校紀(jì)，為學(xué)校德育管理提供了有效支撐。

2.2 東莞輕工業(yè)學(xué)?！娛鹿芾?、定點(diǎn)督察、活動(dòng)育人、儀式引領(lǐng)

2.2.1 德育特色之一——軍事管理

在新生入學(xué)時(shí)就要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)軍用行李，在軍訓(xùn)期間滲透軍事化管理內(nèi)容，灌輸軍事素養(yǎng)要求。軍訓(xùn)時(shí)間最少7天，每天早6點(diǎn)50開(kāi)始，晚9點(diǎn)30結(jié)束，午飯后和晚飯后有休息時(shí)間。全天實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間能達(dá)到8小時(shí)，強(qiáng)度很大。通過(guò)如此強(qiáng)度的軍訓(xùn)歷練，同學(xué)們?cè)谝庵酒焚|(zhì)和體質(zhì)體魄上都有很大的提高。對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展是很有好處的。

學(xué)校宿舍實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。寢室內(nèi)，物品擺放整齊，空間干凈清潔。一旦有不達(dá)標(biāo)者，其將會(huì)被懲罰，被罰者會(huì)做一些蹲起、俯臥撐、鴨步等運(yùn)動(dòng)，之后還要被要求進(jìn)行公共區(qū)域的衛(wèi)生清掃。幾乎每天都有5-10名學(xué)生受到懲罰。

2.2.2 德育特色之二——定點(diǎn)督查

學(xué)生處為了更好地監(jiān)控學(xué)生表現(xiàn)情況，提升德育管理效果，在每班挑選2-3名學(xué)生，成立了校園文明督查隊(duì)，現(xiàn)共有130人左右，主要任務(wù)是檢查亂扔垃圾、抽煙、男女生交往過(guò)密、食堂插隊(duì)、飯桌有雜物、外賣(mài)快遞等違紀(jì)情況。按照操場(chǎng)，小賣(mài)部，飯?zhí)茫鈬?，?shí)訓(xùn)區(qū)，教學(xué)區(qū)，課間巡查，分成七組。工作程序是“巡查—管理—記錄拍照—反饋(發(fā)到督察隊(duì)委員群里)—學(xué)生處—考核(副隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)把檢查情況錄入電腦，進(jìn)行匯總考核)”。督察隊(duì)的學(xué)生很辛苦，除了吃飯、睡覺(jué)、上課外，幾乎所有時(shí)間都用來(lái)配合進(jìn)行德育管理。通過(guò)督察隊(duì)的全面定點(diǎn)監(jiān)督，使得東莞輕工的德育管理幾乎無(wú)死角。有什么事情發(fā)生也會(huì)第一時(shí)間有督察隊(duì)員到現(xiàn)場(chǎng)配合管理。

2.2.3 德育特色之三——活動(dòng)育人

為學(xué)生量身定做豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)育人，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)精神。每學(xué)期初學(xué)生處都會(huì)給出詳細(xì)的學(xué)期德育活動(dòng)計(jì)劃。嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。有幾個(gè)意義突出，傳統(tǒng)的德育活動(dòng)會(huì)以年為單位進(jìn)行計(jì)劃，周密籌備、認(rèn)真開(kāi)展。

“新生杯”籃球賽：只有高一年級(jí)參加，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)馬上融入班集體，形成凝聚力，便于今后的班級(jí)管理。

每年有春、秋兩季為期三天的運(yùn)動(dòng)會(huì)：根據(jù)學(xué)生情況安排豐富多彩的項(xiàng)目，盡最大可能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生徹底放松下來(lái)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)采，同時(shí)也安排了教師項(xiàng)目讓老師參與其中，師生同樂(lè)。使師生在玩得盡興的同時(shí)也收獲了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力。

拉歌比賽：在校生全員參與，每班都會(huì)有一個(gè)入場(chǎng)式，班級(jí)有隊(duì)名，有口號(hào)，有情景表演，有拉歌互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的主持、拍照、攝像、無(wú)人機(jī)航拍等工作人員都是由學(xué)校各學(xué)生組織選派學(xué)生擔(dān)任。

藝術(shù)節(jié)：分為初賽、復(fù)賽、總決賽三部分，九月末通知，十月末初賽，十一月初復(fù)賽，十二月份進(jìn)行總決賽。計(jì)劃周密準(zhǔn)備充分。

2.2.4 德育特色之四——儀式引領(lǐng)

升國(guó)旗儀式：東莞輕工組建了國(guó)旗班，成立的目的首先是通過(guò)莊嚴(yán)的升旗儀式對(duì)在校的所有師生進(jìn)行一種愛(ài)國(guó)主義教育，另一方面國(guó)旗班是學(xué)生精神面貌的展現(xiàn)與學(xué)校精神面貌的一個(gè)名片與引領(lǐng)。國(guó)旗班預(yù)備隊(duì)的選拔在新生軍訓(xùn)時(shí)就開(kāi)始，會(huì)將國(guó)旗班預(yù)備隊(duì)單獨(dú)組隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，最終正式入選人員為15人，備選人員為5人。一些表現(xiàn)很好但沒(méi)有被選入國(guó)旗班的學(xué)生會(huì)被推薦到學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)等其他學(xué)生組織任職。

國(guó)旗班交接儀式：國(guó)旗班訓(xùn)練非常辛苦枯燥，為了對(duì)學(xué)生的辛苦付出給予肯定，會(huì)在全校師生的矚目下，進(jìn)行莊嚴(yán)、隆重的國(guó)旗班老隊(duì)員退役儀式，由校長(zhǎng)親自為退役成員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和榮譽(yù)勛章，以加重儀式感，充分認(rèn)可孩子們的成績(jī)，榮譽(yù)證書(shū)和榮譽(yù)勛章的獲得對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是有非凡意義的。這種儀式使國(guó)旗班成員的使命感更強(qiáng)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，對(duì)身邊同學(xué)們也會(huì)有帶動(dòng)和影響。

督察隊(duì)換屆儀式：督察隊(duì)的換屆也會(huì)有儀式活動(dòng)。會(huì)在全校老師、同學(xué)面前為督察隊(duì)的學(xué)生組織“授權(quán)會(huì)”，頒發(fā)證書(shū)。在這樣一個(gè)儀式感很強(qiáng)的活動(dòng)后，督察隊(duì)在行使職責(zé)時(shí)就會(huì)順理成章，學(xué)生也會(huì)更配合管理。

3 當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

3.1 道德缺失，理想淡化、文明修養(yǎng)缺乏

對(duì)學(xué)生日常行為的觀察和調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的學(xué)生偶爾參加感恩教育，30%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)參加過(guò)感恩教育。對(duì)當(dāng)前中職生“誠(chéng)信”水平的看法：40%的學(xué)生認(rèn)為普遍不講誠(chéng)信，23%的人認(rèn)為大多數(shù)人講誠(chéng)信，18%的人認(rèn)為對(duì)親人講誠(chéng)信，對(duì)其他人不講誠(chéng)信，20%的人認(rèn)為有嚴(yán)格的監(jiān)督時(shí)會(huì)講誠(chéng)信，否則就不講。還有些學(xué)生對(duì)是非，美丑，善惡不分，對(duì)自己的不文明行為肆意放任，隨手亂扔垃圾，打架斗毆，說(shuō)臟話，缺乏文明修養(yǎng)。

3.2 文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏

中職學(xué)校生源來(lái)自中考以后的分流，大多數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)低，學(xué)習(xí)成績(jī)差，所以文化素質(zhì)普遍較差。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的學(xué)生有厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，且部分學(xué)生沒(méi)有確定合理的成就目標(biāo)，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去信心；甚至部分學(xué)生還抱著只想獲得畢業(yè)證的態(tài)度，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象。

3.3 行為習(xí)慣不良、自我心理嚴(yán)重、自制力缺乏

現(xiàn)在的家庭里，家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦太多，甚至嬌生慣養(yǎng)子女，使學(xué)生總是以個(gè)人為中心，做什么事首先考慮是不是對(duì)自己有利，只從個(gè)人的角度看待榮辱得失，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“自我”，習(xí)慣以自我為中心，以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)的判斷方式，缺乏豁達(dá)與寬容的胸懷，不關(guān)心他人，甚至漠視他人的存在，極端個(gè)人主義和利己主義思想嚴(yán)重。

4 提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力的重要性

4.1 有利于學(xué)生提高正確的自我認(rèn)知，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)而幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，使得他們能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象。

4.2 有利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

傳統(tǒng)的教育比較呆板，大多數(shù)中職學(xué)生在理論方面已經(jīng)掌握了較多的知識(shí)，卻不懂得如何去把這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。提高中職學(xué)生的自身素質(zhì)和能力，有利于充分發(fā)揮自我潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3 有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。

加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，可以使他們樹(shù)立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀，正確定位，根據(jù)社會(huì)及企業(yè)需求，可以更客觀、科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置，有效縮短他們適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)他們由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。

5 當(dāng)前企業(yè)需要的人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

5.1 思想道德素質(zhì)

具有高尚的道德情操。學(xué)生要有正確的政治信仰，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族自尊心；遵紀(jì)守法，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和民族利益，有責(zé)任感，關(guān)心他人，遵守社會(huì)公德；具有遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)代的思想觀念。

5.2 科學(xué)文化素質(zhì)

具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。懂得自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，懂得用人類(lèi)創(chuàng)造的科學(xué)文化知識(shí)武裝自己的頭腦。會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)的人文科學(xué)知識(shí)，文化知識(shí)、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容提高自己的文化修養(yǎng)水平。

5.3 身體心理素質(zhì)

具有良好的身體素質(zhì)。學(xué)生要加強(qiáng)鍛煉，生活有規(guī)律，具有健康的，保證精力充沛；優(yōu)良的心理素質(zhì)。有開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極進(jìn)取的心態(tài)。

5.4 職業(yè)技能素質(zhì)

擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生除具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，其他學(xué)科知識(shí)也應(yīng)該熱愛(ài)。

5.5 職業(yè)道德素質(zhì)

熱愛(ài)工作，熱愛(ài)企業(yè)，具有團(tuán)隊(duì)精神協(xié)作精神，為企業(yè)的技術(shù)資料保密。

6 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力的途徑和方法

6.1 加強(qiáng)德育教育，促使學(xué)生全面發(fā)展

打破以課本為載體的傳統(tǒng)的“課堂說(shuō)教”德育教育模式，采取新的教育方法，通過(guò)活動(dòng)滲透，提高德育實(shí)效，根據(jù)中職生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，力求內(nèi)容鮮活，形式新穎，貼近生活，趣味性強(qiáng)，使學(xué)生獲得道德體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成文明習(xí)慣。利用假期，在學(xué)校和家庭之間，開(kāi)展“為父母做一件事”的活動(dòng)，把學(xué)校德育教育與家庭聯(lián)系起來(lái)；利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展“志愿者服務(wù)”等活動(dòng)，把學(xué)校德育教育與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

6.2 強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生是技能訓(xùn)練的主體，要采取多種措施激發(fā)學(xué)生的技能訓(xùn)練興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極自主地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。采取 “以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”的教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從學(xué)生的全面發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.3 重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)

心理健康問(wèn)題已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、設(shè)立心理健康咨詢室等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中碰到的心理困惑和心理行為問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)、疏通、提供必要的幫助，幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的自我意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，提高情緒的自控能力，提高心理健康水平，形成健全的人格。

6.4 制定校企合作教學(xué)模式，提升學(xué)生崗位能力

為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)空間，將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，設(shè)置靈活的專(zhuān)業(yè)課程，使得學(xué)生能夠掌握各類(lèi)工作基本技能。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作，在企業(yè)中建立校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力。在此過(guò)程中，學(xué)校要與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期用人協(xié)議，使得學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)更多技能型人才。

7 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主要陣地，中職生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。而學(xué)生綜合素質(zhì)的高低在就業(yè)后將直接影響著企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響著學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定。因此，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力，就是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)學(xué)生自身潛力更好發(fā)揮的途徑，也是職業(yè)學(xué)校當(dāng)今必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。