陳 芬

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義及愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)雖已提出明確要求，但在很多小學(xué)音樂教師看來，德育為學(xué)校品德教師的職責(zé)，與自身并無太大關(guān)系。因此，也造成很多小學(xué)音樂教師并未在課堂中有效滲透德育。事實(shí)上，對小學(xué)生實(shí)施思想品德教育是所有學(xué)科任課教師的重要職責(zé)，并無分別。作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)積極在課堂教學(xué)中有效滲透德育。

一、小學(xué)音樂課堂中有效滲透德育的重要意義

在小學(xué)音樂課堂中有效滲透德育具有重要意義。它不僅是小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更體現(xiàn)在如下二個方面：

（一）有利于學(xué)生思想品德水平的提升

小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的希望。小學(xué)生的思想品德水平如何關(guān)乎中國特色社會主義的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎未來的和諧社會建設(shè)，關(guān)乎我國整體公民素質(zhì)的提升。因此，近年來黨中央、相關(guān)教育部門及各小學(xué)均極為注重小學(xué)生思想品德素質(zhì)表現(xiàn)，希望采取有效策略切實(shí)提升小學(xué)生的整體思想品德水平。在小學(xué)音樂課堂中有效滲透德育，可增加小學(xué)生接受思想品德教育的機(jī)會，有利于提升小學(xué)生的思想品德水平。

（二）是成為合格音樂教師的必經(jīng)之路

作為一名合格小學(xué)音樂教師，不僅應(yīng)具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備較高師德素養(yǎng)，更應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的思想品德變化，積極采取有效措施切實(shí)提升小學(xué)生的思想品德水平。成為一名合格音樂教師的道路上，小學(xué)音樂教師需經(jīng)歷很多“難關(guān)”，需克服很多“障礙”，但在音樂課堂中積極滲透德育無疑是小學(xué)音樂教師成為合格教師的必經(jīng)之路。此點(diǎn)必須引起小學(xué)音樂教師的充分重視，在思想上充分認(rèn)識到在課堂教學(xué)中有效滲透德育對自身未來發(fā)展的重要意義。

二、在小學(xué)音樂課堂中有效滲透德育的具體途徑

如何在小學(xué)音樂課堂中有效滲透德育一直以來均是一線教師的熱門研究課題。以“小學(xué)音樂德育”為關(guān)鍵詞通過知網(wǎng)搜索，共出現(xiàn)4000多條相關(guān)文獻(xiàn)。從教以來，筆者便始終苦苦思尋如何在小學(xué)音樂課堂中有效滲透德育，并積極展開實(shí)踐。結(jié)合已有理論研究與具體教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在小學(xué)音樂課堂中滲透德育具體可采取如下途徑：

（一）在新課導(dǎo)入階段滲透德育

新課導(dǎo)入是一堂課的開始，同時也是對小學(xué)生展開思想品德教育的良好時機(jī)。小學(xué)音樂教材中的很多歌曲名稱均可進(jìn)行有效利用，利用歌曲名稱在新課導(dǎo)入階段對小學(xué)生有的放矢實(shí)施思想品德教育。

例如，教學(xué)歌曲《愛我中華》時，在新課導(dǎo)入階段，教師可問道：“同學(xué)們，提及‘愛我中華’，你們有何感想呢？”問題提出后，有同學(xué)答道：“‘愛我中華’的意思就是要熱愛我們的中華民族，熱愛我們的國家?！甭牭竭@名同學(xué)的回答，教師接著問道：“那么，你們能結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)說一說如何愛我中華嗎？”此問題一經(jīng)提出，立即引發(fā)同學(xué)們的紛紛熱議。通過一段時間的思考與討論，有學(xué)生答道：“之前，有無數(shù)革命先烈為新中國的成立獻(xiàn)出自己寶貴的生命。例如，劉胡蘭、黃繼光、董存瑞等。當(dāng)代也有很多人為中華民族的崛起付出很多努力。這些均是愛我中華的具體表現(xiàn)?！甭牭綄W(xué)生的真誠回答，教師隨即說道：“對于同學(xué)們剛才的回答，老師感到非常欣慰。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲名稱就是‘愛我中華’，希望同學(xué)們能夠從這首歌曲中真正感受到‘愛我中華’的真諦！”

新課導(dǎo)入并非正式的音樂課程教學(xué)，在此階段小學(xué)音樂教師可談及很多與新課相關(guān)的德育話題，并積極引導(dǎo)學(xué)生討論。因此，建議小學(xué)音樂教師應(yīng)抓住新課導(dǎo)入的有利時機(jī)，有的放矢積極滲透德育。需要注意的是，新課導(dǎo)入階段的德育滲透切勿勉強(qiáng)為之。如若牽強(qiáng)附會，只會起到適得其反的效果。

（二）正式教學(xué)階段滲透德育

在小學(xué)音樂課堂的正式教學(xué)階段，如若有合適機(jī)會，音樂教師也應(yīng)積極把握，科學(xué)實(shí)現(xiàn)德育滲透。這是作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，也是在小學(xué)音樂課堂中滲透德育的基本路徑。例如，教學(xué)歌曲“我們愛老師”時，在正式教學(xué)階段，教師首先帶領(lǐng)同學(xué)們一起共同識記歌詞：“花兒鮮，花兒艷，花兒真美麗。我們像花兒開在春天里，鮮花愛雨露，我們愛老師。鮮花愛雨露，我們愛老師?！痹诰唧w的歌詞識記過程中，教師問道：“同學(xué)們，你們知道歌詞中的‘雨露’具體指什么嗎？”“我覺得歌詞中的‘雨露’指的應(yīng)該是來自老師的諄諄教導(dǎo)，來自老師的愛?！崩蠋熆隙ㄟ@名同學(xué)的回答后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們愛老師，老師當(dāng)然也愛同學(xué)們??！事實(shí)上，我們不僅要愛老師，更要愛親人、朋友，愛整個社會。只有你們心中充滿愛，才能發(fā)現(xiàn)愛，活得更加美好，將來為和諧社會建設(shè)與發(fā)展做貢獻(xiàn)，為中國夢的實(shí)現(xiàn)做貢獻(xiàn)。”通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)們都有所動容，并紛紛點(diǎn)頭。由此可見，他們已認(rèn)同了音樂教師的觀點(diǎn)。

在小學(xué)音樂課堂的正式教學(xué)階段，音樂教師有很多機(jī)會對學(xué)生滲透德育。需要注意的是，小學(xué)音樂課堂正式教學(xué)階段的德育滲透應(yīng)把握好“度”，不能將音樂課上成德育課。殊不知，小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)主要圍繞音樂知識內(nèi)容展開，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）在課堂結(jié)尾階段滲透德育

課堂結(jié)尾是一堂課的尾聲，是對整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價的重要階段。但與此同時，只要小學(xué)音樂教師是一個德育滲透的有心人，同樣可在課堂結(jié)尾階段有效滲透德育。例如，教學(xué)歌曲《踢毽子》時，教師在課堂結(jié)尾階段總結(jié)說：“同學(xué)們，本節(jié)課即將結(jié)束，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們已基本掌握歌曲《踢毽子》的歌唱。對于此點(diǎn)老師非常滿意。值得一提的是，我們在體會踢毽子活動的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們參與活動的積極性很高。但在具體活動過程中，由于教室內(nèi)空間有限，因此同學(xué)們在踢毽子的時候相互間難免會發(fā)生干擾與碰撞。部分同學(xué)撞到了別人卻不道歉，老師認(rèn)為這點(diǎn)需要改進(jìn)。你們認(rèn)為呢？”說到此時，那些碰到別人卻沒有道歉的同學(xué)紛紛低下了頭。老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那碰到別人的同學(xué)該怎么做呢？”聽了老師的話，那些碰到別人卻沒有道歉的同學(xué)立刻向?qū)Ψ降狼刚f：“對不起！”通過這樣的互動，教師教會同學(xué)們?nèi)绾巫鲆幻Y貌的好學(xué)生。

誠然，在小學(xué)音樂課堂結(jié)尾階段滲透德育的做法是可行且有效的。但并不是所有課堂結(jié)尾均適合于進(jìn)行德育滲透。究竟如何在課堂結(jié)尾進(jìn)行德育滲透，何時在課堂結(jié)尾進(jìn)行德育滲透，還需小學(xué)音樂教師根據(jù)具體情況科學(xué)把握。在不恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)強(qiáng)行滲透德育的做法顯然不明智，一切應(yīng)順勢而為，科學(xué)合理。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂教師積極在課堂中有效滲透德育是必要的，不僅可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的思想品德水平提升，更可在一定程度上促進(jìn)整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。德育滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的德育滲透過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極動用自身的教學(xué)智慧，積極把握課堂動態(tài)生成，科學(xué)實(shí)施德育滲透。當(dāng)?shù)掠嬲凉B透于小學(xué)音樂課堂中后，德育方能與音樂并存，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)與品德素養(yǎng)的同步提升。