陳立新

摘 要：啟動(dòng)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣實(shí)施過程，其意義不僅在于落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革的系列指示精神，更在于利用“項(xiàng)目縣”研修平臺(tái)，助推教師的專業(yè)成長?！疤以茨Ｊ健碧接懥恕笆濉睍r(shí)期教師培養(yǎng)的有效途徑，也為培養(yǎng)更現(xiàn)代、更專業(yè)的中小學(xué)教師提供了價(jià)值性的研究課題。

關(guān)鍵詞：“國培計(jì)劃”;教師培訓(xùn);培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G718.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-23 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0108-03

桃源縣位于湖南省西北部，共轄 27個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝跒?8.7 萬，總面積為4441平方千米，是一個(gè)人口大縣、農(nóng)業(yè)大縣，同時(shí)，也是一個(gè)教育大縣。全縣現(xiàn)有中小學(xué)校178所，在校學(xué)生83223人，教職工6461人。桃源縣因陶淵明筆下的《桃花源記》而聞名，是近代民主革命先驅(qū)宋教仁先生的故鄉(xiāng)，是馬克思主義史學(xué)家翦伯贊先生故里，“務(wù)實(shí)創(chuàng)新，和樂從文”的桃源精神激勵(lì)著桃源人民。

湖南桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校（以下簡稱“我?！保┦且凰猿扇私逃秊橹黧w、附設(shè)義務(wù)教育基地的綜合性學(xué)校，現(xiàn)有教職員工180人。我校主要承擔(dān)全縣義務(wù)教育階段各級(jí)、各類培訓(xùn)和教育教學(xué)科研項(xiàng)目等工作，是全國示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，湖南省“國培計(jì)劃”首批項(xiàng)目縣、湖南省優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

作為湖南省“國培計(jì)劃”首批項(xiàng)目縣，我校抓住國培機(jī)遇，夯實(shí)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了縣域教師的專業(yè)發(fā)展，湖南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)把桃源縣的國培實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“桃源模式”，探索與破解這一模式形成的經(jīng)驗(yàn)密鎖，筆者不禁獲得了這樣的答案：

一、借力國培，夯實(shí)了研修基礎(chǔ)

（一）做優(yōu)了國培項(xiàng)目

2015年，桃源縣承擔(dān)國培項(xiàng)目4個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員2140人;2016年，承擔(dān)國培項(xiàng)目5個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員2153人;2017年，承擔(dān)國培項(xiàng)目10個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員2082人。三年共培訓(xùn)6375人次，這對(duì)義務(wù)教育階段中小學(xué)6000人隊(duì)伍的桃源縣來說，人均參加國培項(xiàng)目1項(xiàng)以上，國培普惠行動(dòng)值得稱贊。送教下鄉(xiāng)，成效更為驕人，三年送培1800人，訓(xùn)后測評(píng)，滿意度均達(dá)到100%，這不得不說是國培項(xiàng)目帶給桃源的福音。

（二）改善了研修環(huán)境

借力國培，改善了學(xué)校研修條件。為了給教師培訓(xùn)提供更好的環(huán)境，2005年到2008年，我校修建了3755平方米的師訓(xùn)綜合大樓、2556平方米的師訓(xùn)學(xué)員宿舍，并修建了1000平方米的師訓(xùn)學(xué)員食堂。2017年，我?；I措資金修建了新錄播室，可容納上百人進(jìn)行錄播活動(dòng)，推動(dòng)了培訓(xùn)工作更好地發(fā)展。

借力國培，打造了優(yōu)質(zhì)示范基地校。借力國培，桃源縣打造了五所省級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)示范基地校、十二所縣級(jí)教師研修基地校。這些基地校不僅硬件條件好，而且具有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，具有自己的優(yōu)勢學(xué)科，為教師培訓(xùn)提供了很好的教育教學(xué)研修場所。

二、借力國培，創(chuàng)新了研修設(shè)計(jì)

對(duì)獲得首批項(xiàng)目縣的桃源縣來說，不僅冠之以榮譽(yù)，更具有扎實(shí)的工作內(nèi)涵。

（一）夯實(shí)保障基礎(chǔ)

提供培訓(xùn)保障是項(xiàng)目實(shí)施的先決條件。因此，我校著手于以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

項(xiàng)目縣申報(bào)成功后，桃源縣立即成立了“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，由桃源縣人民政府分管教育的副縣長任組長，桃源縣教育局局長任副組長，桃源縣教育局分管師訓(xùn)工作的副局長、桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校校長、桃源縣教育局相關(guān)的人員為組員。

2.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

桃源縣從2013年組建縣域教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，最初遴選培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員60人，到2015年補(bǔ)充到118人。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，有一線教學(xué)名師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職培訓(xùn)者，教研室教研員，教育局、教師進(jìn)修學(xué)校及基地校管理者。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員中有省級(jí)首批培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象1名、常德市首批培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象3名、正高級(jí)教師2名、特級(jí)教師5名、市級(jí)學(xué)科帶頭人15人、縣級(jí)骨干教師28人。

桃源縣教育局和我校對(duì)這支培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和管理非常重視，每年撥付固定經(jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的管理和培養(yǎng)。從2015年開始啟用“內(nèi)訓(xùn)+外訓(xùn)+匯報(bào)”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，上半年開展內(nèi)訓(xùn)，主要發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員和本土名師的引領(lǐng)和示范作用，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員自主反思研磨，找問題、定年度成長計(jì)劃，要求人人參與，人人展示;下半年主要是外訓(xùn)，和省外知名院校對(duì)接，提出培訓(xùn)需求，協(xié)助制定培訓(xùn)方案。如2014年培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)赴清華大學(xué)研修，2015年培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)赴華中師范大學(xué)研修，2016年赴華東師范大學(xué)研修，2017年赴吉林教育學(xué)院研修，2018年赴重慶第二師范學(xué)院研修，2019年計(jì)劃赴華南師范大學(xué)研修。

3.落實(shí)制度建設(shè)

制度建設(shè)的功能定位為約束和激勵(lì)，因此，我校著手于管理體系和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)。

（1）建管理體系。主要圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、參訓(xùn)學(xué)員以及研修實(shí)施等方面進(jìn)行建設(shè)。如關(guān)于國培項(xiàng)目管理與實(shí)施辦法都統(tǒng)一通過教育局發(fā)文，桃源縣教育局關(guān)于印發(fā)《桃源縣中小學(xué)教師培訓(xùn)管理制度（試行）》的通知、《關(guān)于遴選推薦桃源縣第二批國培項(xiàng)目專家》的通知、《桃源縣國培經(jīng)費(fèi)使用與管理辦法》以及《桃源縣國培計(jì)劃班主任職責(zé)》等多份文件構(gòu)建了國培項(xiàng)目實(shí)施的管理體系。

（2）強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制。主要是運(yùn)用精神與物質(zhì)的辦法鼓勵(lì)和表彰在國培項(xiàng)目實(shí)施中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人。如通過教育局發(fā)文的有《桃源縣“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣優(yōu)秀工作人員評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《桃源縣送教下鄉(xiāng)“優(yōu)秀學(xué)員”評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)表彰辦法》《工作坊優(yōu)秀學(xué)員及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等文件。國培項(xiàng)目都按照參訓(xùn)人數(shù)的20%評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，每個(gè)學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元;送教下鄉(xiāng)、工作坊研修按照15%評(píng)選優(yōu)秀成果，分別給予一、二等獎(jiǎng)獲得者400、200元的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，按照50%的比例評(píng)選優(yōu)秀基地校，基地校獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

（二）問診客觀需求

基于成人學(xué)習(xí)理論，項(xiàng)目來了，我校培訓(xùn)什么，這不是由我校主觀決定的，而是問診學(xué)員的真實(shí)需求，我校成立了培訓(xùn)需求調(diào)研小組，提煉出有效調(diào)研的“調(diào)研進(jìn)行三部曲+需求問診四‘療法”實(shí)施模式。每年三月份深入東、南、西、北、中、城區(qū)六個(gè)片區(qū)進(jìn)行調(diào)研，我校按照三部曲開展調(diào)研活動(dòng)：第一步，向各校分管教師培訓(xùn)工作的人事專干匯報(bào);第二步，教師座談;第三步，推門聽課。這種調(diào)研方式很實(shí)用，筆者聽到了很多真實(shí)的聲音，如在中路片調(diào)研時(shí)一位人事專干的發(fā)言很有深度，他提到的當(dāng)今教師培訓(xùn)的五個(gè)“缺乏”及六點(diǎn)建議，對(duì)我校的培訓(xùn)具有很好的指導(dǎo)作用。調(diào)研結(jié)束后，我校按照“素材（調(diào)研問卷、人事專干發(fā)言材料、座談材料、聽課記錄）歸類分析、歸納典型問題、專家會(huì)診、形成調(diào)研報(bào)告”四步確定培訓(xùn)需求，并根據(jù)需求合理安排培訓(xùn)項(xiàng)目與集中研修時(shí)間。

（三）做好頂層設(shè)計(jì)

根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目總體構(gòu)想和教師培訓(xùn)需求做好頂層設(shè)計(jì)是有效實(shí)施項(xiàng)目構(gòu)想的有力保障。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)求“兩全”

本著國培項(xiàng)目做引領(lǐng)、省培項(xiàng)目做示范、市培項(xiàng)目求輻射、縣培項(xiàng)目保全員的項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則，我校在培訓(xùn)內(nèi)容上做到了科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)決杜絕重復(fù)培訓(xùn)。

（1）研修科目求全。在調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)科教師表示他們?nèi)鄙賲⒓优嘤?xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，三年時(shí)間我校對(duì)各個(gè)學(xué)科都做了培訓(xùn)設(shè)計(jì)，為了滿足一些科目教師的培訓(xùn)需求，采取了“聯(lián)合送教”的新模式。

如桃源縣的初中道德與法治、初中心理健康、初中音樂、初中美術(shù)、初中信息技術(shù)、初中地理等學(xué)科專任教師人數(shù)較少，便和本市的項(xiàng)目縣石門縣、漢壽縣采用三縣聯(lián)合送教的方式，啟動(dòng)了分工合作的管理機(jī)制，即通識(shí)研修、示范診斷及總結(jié)提升三環(huán)節(jié)統(tǒng)一集中，研課磨課與成果展示由各縣組織實(shí)施的方式，這一培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，得到了湖南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

（2）地域、人員保全。我校在設(shè)計(jì)國培實(shí)施方案時(shí)，全面考慮，分段實(shí)施，做到參訓(xùn)教師的遴選不留每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每一所學(xué)校的死角。國培是教師的福利，項(xiàng)目縣三年時(shí)間我校力求本縣域的每一位中小學(xué)及幼兒園教師至少享有一次參訓(xùn)機(jī)會(huì)，我校主要采取了“先育種子后推廣”的辦法，在第一年主要遴選了學(xué)科骨干教師參訓(xùn)，這樣的“種子教師”參訓(xùn)回到崗位后對(duì)其他待訓(xùn)教師起到了很好的輻射和引領(lǐng)作用，也為有效提升培訓(xùn)效果助了一臂之力。

2.專家引領(lǐng)求示范

做國培，我校一直重視名師、專家對(duì)學(xué)科的引領(lǐng)與示范。我校不僅整合了縣域最優(yōu)秀的專家資源，還聘請(qǐng)了域外知名專家，讓學(xué)員能夠達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的學(xué)習(xí)境界。我校對(duì)國培項(xiàng)目授課專家的聘用有較高要求，專家授課，不是專家有什么專題就講什么，而是根據(jù)內(nèi)容需求，選擇本領(lǐng)域有一定研究成就的知名專家做引領(lǐng)。

（四）追求培訓(xùn)實(shí)效

做實(shí)效性培訓(xùn)，是我校的追求，我校用“課程”“資源”“反思”“評(píng)價(jià)”幾個(gè)關(guān)鍵詞開啟了追求培訓(xùn)實(shí)效的“征程”。

1.開發(fā)培訓(xùn)課程

筆者認(rèn)為，文化底蘊(yùn)是一所學(xué)校的根基，要做好教師培訓(xùn)必須有好的課程體系。為此，我校提出了“課程開發(fā)百萬工程”。每年把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中的100萬元用于教師培訓(xùn)課程開發(fā)。如今年的課程開發(fā)就計(jì)劃分兩步走：第一步，收集整理縣域名校長、名師現(xiàn)有的課程資源，匯編成冊(cè)，用于有針對(duì)性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目;第二步，根據(jù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目需求征集新的課程開發(fā)者。

2.整合優(yōu)質(zhì)資源

將研修項(xiàng)目和研修資源進(jìn)行有效整合，不僅可以增強(qiáng)培訓(xùn)效果，而且可以減輕參訓(xùn)學(xué)員的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化研修。一方面，我校將各個(gè)國培項(xiàng)目的研修內(nèi)容和校本研修的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，這樣可以讓參訓(xùn)學(xué)員把國培項(xiàng)目中的專家引領(lǐng)和指導(dǎo)落實(shí)到校本研修中;另一方面，將資源進(jìn)行有效整合和合理運(yùn)用。比如，我校每次開展的學(xué)科線下研修活動(dòng)，都會(huì)同步直播到相應(yīng)的學(xué)科教師交流群，然后組織一同研討。這樣，雖然每次線下活動(dòng)現(xiàn)場研修的只有幾十名學(xué)員，但輻射帶動(dòng)的卻是全縣的統(tǒng)一學(xué)段、學(xué)科的教師研修共同體成員。

3.反思改進(jìn)提升

培訓(xùn)實(shí)施結(jié)束后，我校要求及時(shí)反思，提出改進(jìn)方案。各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)在每年的12月底對(duì)所承擔(dān)的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)后匯報(bào)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問題，提出改進(jìn)設(shè)想;然后由專家團(tuán)隊(duì)予以指導(dǎo)，形成實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料。對(duì)在培訓(xùn)中生成的有價(jià)值的資源，我校按專家名師和學(xué)員兩條主線將整個(gè)過程中生成的資源按照文本、視頻分類加工整理，視頻剪輯后上傳到桃源教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)空間課堂，文本匯編成“桃源師訓(xùn)”，一方面用于日常課堂教學(xué)，另一方面用于參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)。

4.采用多元評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)對(duì)培訓(xùn)效果有著積極的促進(jìn)作用。首先，在評(píng)價(jià)對(duì)象上，我校對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)不僅僅是針對(duì)學(xué)員，還涉及整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和授課專家團(tuán)隊(duì);其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主要圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成、創(chuàng)新與發(fā)展等維度;再次，在評(píng)價(jià)方式上，我校主要采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

三、借力國培，打造縣域特色

“國培計(jì)劃”首批項(xiàng)目縣的三年間，桃源縣的培訓(xùn)給省市縣教育主管部門、桃源縣中小學(xué)教師交了一份完美的答卷。

1.國培項(xiàng)目考評(píng)特優(yōu)

從單個(gè)項(xiàng)目看，2015～2017年，桃源縣分別承擔(dān)了能力提升工程種子教師作坊研修C310、C309、C326項(xiàng)目，省級(jí)教師工作坊小學(xué)心理健康 （C218）、省級(jí)教師工作坊小學(xué)語文示范坊（C214）等20多個(gè)國培項(xiàng)目，值得欣慰的是，績效考評(píng)個(gè)個(gè)優(yōu)秀，C214項(xiàng)目還獲得了湖南省第二名的好成績。從整體評(píng)價(jià)看，2015、2016、2017三年，分別以95.12、94.28、92.14整體考評(píng)得分位列湖南省前四名。

2.研修成果全省推介

“國培計(jì)劃”首批項(xiàng)目縣的三年間，我校研究出了具有桃源特色的培訓(xùn)模式。如梳理出了“3·3”培訓(xùn)思路：第一個(gè)“3”是指三個(gè)培訓(xùn)原則，即多功能、全方位、大服務(wù);第二個(gè)“3”是指三種培訓(xùn)方式，即多層次、多渠道、多形式。并構(gòu)建了“2+3”教師教育培訓(xùn)模式。（“2”是指兩個(gè)階段：“集中培訓(xùn)階段”和“校本培訓(xùn)與分散研修階段”。學(xué)員只有兩個(gè)階段培訓(xùn)均合格，才能獲得培訓(xùn)合格證書和繼續(xù)教育證書;“3”是指集中培訓(xùn)階段的三個(gè)模塊，即“專業(yè)成長”“教學(xué)實(shí)踐”“總結(jié)提高”）

送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修、校本研修指導(dǎo)是桃源教師培訓(xùn)的三大品牌。在“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目實(shí)施過程中，我校堅(jiān)持以解決教師教育教學(xué)中的真問題為主線，通過聚焦主題，送教送培，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力;在實(shí)踐中，我校構(gòu)建了“362”實(shí)施模式在《教師》雜志予以推廣，“3”指訓(xùn)前三到位，即把握需求到位、團(tuán)隊(duì)建設(shè)到位、制訂方案到位;“6”指訓(xùn)中的問題診斷、通識(shí)研修、示范診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升六步走;“2”指訓(xùn)后的兩落實(shí)，即成果整理、落實(shí)成果的指導(dǎo)與運(yùn)用。

教師工作坊是我校近五年來培訓(xùn)項(xiàng)目的核心項(xiàng)目，在成功的主題式研修活動(dòng)中，總結(jié)出了“需求調(diào)研—巧設(shè)項(xiàng)目—優(yōu)化課程—精選專家—對(duì)接校本—課題延伸”的六步實(shí)踐法，實(shí)現(xiàn)了“做精準(zhǔn)化培訓(xùn)”“做有品位培訓(xùn)”“做特色文化培訓(xùn)”“做有價(jià)值培訓(xùn)”“做接地氣培訓(xùn)”“做有溫情培訓(xùn)”“做創(chuàng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)”的特色研修。工作坊研修經(jīng)驗(yàn)《讓工作坊研修點(diǎn)亮教師發(fā)展之路》在《教師》雜志予以推介。

還值得一提的是，我校的校本研修指導(dǎo)工作也是濃墨重彩的一筆。由葛國清主任等主持的省級(jí)教師教育專項(xiàng)課題“農(nóng)村中小學(xué)三、四式校本培訓(xùn)實(shí)踐研究”于2016年獲得了湖南省教師教育專項(xiàng)科研成果一等獎(jiǎng)。

3.教師專業(yè)足顯發(fā)展

國培平臺(tái)成就了桃源品牌。國培項(xiàng)目的實(shí)施有效促進(jìn)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和參訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展。

近幾年，河南省、湖北省等省外及省內(nèi)的石門縣、桑植縣、江華瑤族自治區(qū)等地的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)先后來我校考察學(xué)習(xí)，我校的葛國清主任作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表被評(píng)為正高級(jí)教師，李臘先主任成功遴選為湖南省首批培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象。

三年來，在國培項(xiàng)目中學(xué)員撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文在湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心舉辦的教師培訓(xùn)專業(yè)化主題論文評(píng)選活動(dòng)中有126人獲獎(jiǎng)，微課有169人獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。在縣里的各項(xiàng)教學(xué)技能競賽中，參訓(xùn)學(xué)員打磨的課例有56節(jié)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，有32節(jié)案例課獲“一師一優(yōu)課”省級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)，有28堂課獲“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)。三年時(shí)間，在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與參訓(xùn)學(xué)員中，有6人新入選為市級(jí)骨干教師，有7人晉升為市級(jí)學(xué)科帶頭人，有22人新入選為縣級(jí)骨干教師。

我校的真心、真情培訓(xùn)點(diǎn)燃、喚醒了所有的參訓(xùn)者，甚至連臨近退休的教師，參加我校的培訓(xùn)后，都重新激發(fā)了工作熱情，決心要站好最后一班崗。

四、借力國培，啟發(fā)了思考與展望

三年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣的實(shí)踐與探索，給桃源的教育帶來了變化，助力了中小學(xué)教師專業(yè)成長。在欣喜之時(shí)，筆者也不禁有這樣的沉思：如何做好國培研修成果的轉(zhuǎn)化？如何進(jìn)一步擴(kuò)大研修成果的輻射效應(yīng)？如何借國培之機(jī)深化中小學(xué)校本研修？這將是我校在項(xiàng)目縣結(jié)束之后的思考。

項(xiàng)目縣結(jié)束后，如何持續(xù)引領(lǐng)縣域教師的專業(yè)發(fā)展，這是我校有待研究的新課題，我校將再接再厲，繼續(xù)前行，不斷提升培訓(xùn)內(nèi)涵，辦人民滿意的教育。我校下一步的目標(biāo)是打造一支更為專業(yè)的培訓(xùn)者師資隊(duì)伍，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，將秉持“幸福教育，致知人生”辦學(xué)理念，創(chuàng)造更具桃源特色的優(yōu)質(zhì)教育。

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