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(山東省沂南縣教育和體育局)

合唱是音樂表現(xiàn)形式中的一種。中學合唱團體中，由于合唱人員多，每個人的演唱技巧不同，因此為合唱教學帶來極大的挑戰(zhàn)。本文首先對合唱以及聲樂訓練的概念進行分析，然后再具體分析現(xiàn)階段合唱教學中聲樂訓練的發(fā)展現(xiàn)狀以及二者之間的關系，最后針對聲樂訓練在合唱教學中的作用及其運用方法進行分析。希望通過本文的分析，能夠為合唱教學提供有效的借鑒，促進合唱教學質(zhì)量的提高。

一、中學合唱教學中聲樂訓練的發(fā)展現(xiàn)狀以

(一)聲樂訓練在中學合唱教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著聲樂歌唱藝術的不斷發(fā)展，我國的聲樂教學也在不斷地發(fā)展中，并且形成了一套獨具特色的聲樂訓練體系，尤其是對聲音的訓練，取得很大的成效。合唱教學是在聲樂教學的基礎上發(fā)展而來的，合唱教學與聲樂教學二者是相互影響相互輔助、共同發(fā)展的。但是，我國現(xiàn)階段的合唱教學還存在很大的不足，與發(fā)達國家相比存在很大的差距，之所以會產(chǎn)生這樣的結(jié)果主要有兩方面的影響因素。

一方面，是我國現(xiàn)階段的歌唱藝術大多還是停留在聲樂技巧的訓練上，歌唱藝術的發(fā)展也以聲樂為主，對合唱的訓練關注的比較少，研究不多，這也就導致合唱教學沒有形成一個獨立的學科。另一方面，受我國傳統(tǒng)音樂文化的影響，我國的合唱組織大多是大中型的合唱組織，小型的合唱組織并不多，也沒有受到人們的廣泛關注。大中型的合唱組織參與人數(shù)比較多，在合唱訓練過程中，教師不能對每個演唱者進行聲樂培訓，導致合唱組織中人們的演唱技巧參差不齊，影響合唱效果。

現(xiàn)在，隨著人們經(jīng)濟水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們加大了對精神生活的追求，越來越多的人開始喜歡合唱這種演唱方式，也加大了對合唱教學的重視，我國的合唱形式也由原來的“大合唱”逐漸發(fā)展成為“多聲部”“多層次”的合唱形式，聲樂訓練在合唱教學中的作用也越來越明顯。

(二)聲樂訓練與合唱教學二者之間的關系

首先，合唱可以體現(xiàn)出聲樂演唱者之間的和諧，很多人認為與聲樂學習相比，合唱學習比較簡單，這個認識是錯誤的。我們平常所見到的聲樂演唱形式主要是個人獨唱或者是兩人合唱，這種演唱形式很多都是出現(xiàn)在歌劇表演中，即使是兩人合唱，也是二人各唱各的，是另外一種形式的獨唱，這樣的演唱形式使得演唱者在演唱的過程中只需要注意自己的演唱效果，不需要對其他的演唱進行關注。但是，集體合唱是要求大家在演唱過程中具有協(xié)調(diào)性，既要重視自身的演唱技巧，同時還需要在演唱過程中與他人進行配合，照顧其他演唱者，這樣對合唱中的每個演唱者的演唱技巧提出了更高的要求。

其次，合唱是聲樂演唱技巧的拓展和延伸，合唱演唱者不僅需要學習獨唱的演唱技巧同時還需要學習集體性的演唱技巧，配合他人的聲部，因此會合唱的人既可以獨唱又可以合唱，但是獨唱的人不一定會合唱，也可以說合唱是聲樂演唱技巧的延伸。合唱對聲樂節(jié)奏有很高的要求，合唱的指揮者需要對整個合唱節(jié)奏進行把握，每個演唱者都應該根據(jù)指揮人員節(jié)奏指揮的快慢來加快節(jié)奏或者是減慢節(jié)奏，音樂中的每個節(jié)拍都需要根據(jù)指揮者的要求來進行演唱，從而達到最好的合唱效果。

二、聲樂訓練在中學合唱教學中的作用

(一)氣息訓練的作用

合唱中對演唱者的氣息要求比較高，要求演唱者可以根據(jù)音樂節(jié)奏的要求對自身的氣息進行控制，與聲樂演唱中的氣息量相比，合唱中的氣息使用量相對而言比較少，因為合唱對演唱者的聲音要求比較嚴格，需要達到聲音的統(tǒng)一，如果演唱者吸入氣息較多或者較少，會對演唱者發(fā)出的聲音有影響，與其他合唱成員的聲音不同，最終影響合唱效果。聲樂訓練中的氣息訓練方法可以幫助合唱成員更好的掌握自己的氣息，達到合唱團的要求，其氣息訓練方法是在排練合唱之前先進行氣息的訓練，先吸氣、再呼氣，進行氣息的保持訓練，如此反復的訓練，不僅可以提高合唱成員的演唱基本功，提高他們對氣息的控制能力，同時也可以幫助演唱者在較短的時間內(nèi)找到演唱狀態(tài)，不斷提高合唱演唱質(zhì)量。

合唱教學中，需要對中低聲部的教學進行重視，在合唱團體中，中低聲部是合唱團體的基礎，尤其是低聲部，在合唱中發(fā)揮著重要的作用，擔任著和弦的作用，能夠很好地把高聲部給襯托出來，合唱作品中，一般要求中低音保持較長的時間，很多合唱成員都能夠唱出低聲部，但是卻很難保持較長的時間，在保持的過程中，可能會因為氣息不穩(wěn)的情況影響演唱效果，發(fā)出顫音。因此，在合唱教學中，需要加強對中低聲部的氣息訓練，最好是對每個中低聲部成員進行逐一的訓練，鍛煉他們低音的長期保持效果，如可以先讓一個成員選擇一個音節(jié)進行起音，后面的成員依次唱出各個音階中的不同聲音，通過這樣的辦法提高整個團隊的聲樂質(zhì)量。作為聲樂訓練老師，不能因為對合唱隊員進行單一訓練的工程量大、難度大就不進行訓練，要知道合唱團體是由一個個的個體組成的，只有個體強大，整個團體才會強大。

(二)咬字訓練

合唱教學中，最為重要和關鍵的就是咬字訓練，不同的咬字位置發(fā)出的聲音也會有所不同，如有的人在咬字時喜歡打開牙關進行咬字，這樣發(fā)出來的聲音就會顯得比較立體，聲音也顯得比較明亮。有的人咬字時喜歡用舌尖或者上下唇進行咬字，這樣發(fā)出來的聲音就會顯得不清楚，觀眾也聽不清楚。人的氣息習慣比較好改變，但是人的咬字習慣改變難度比較大，唱歌的基礎就是氣息，哪怕不是專業(yè)的歌唱者，只要養(yǎng)成良好的呼吸習慣，就會長期保持。咬字訓練并不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的過程，教師和指揮在訓練的過程中需要堅持循序遞進的原則，慢慢地對成員的咬字習慣進行改變，從而提高整個合唱團隊的演唱效果。

(三)練聲曲訓練

中學合唱教學中，也可以利用練聲曲的辦法來對合唱團中不同聲部的音色進行調(diào)整，因為練聲曲的形式比較簡單，幾乎每個合唱團員都會唱，這樣在演唱的過程中就不需要照顧其他人的演唱技巧，只需要在指揮和教師的配合下對音色進行調(diào)整就可以了。練聲曲的曲目雖然比較短小，但是其旋律是非常美妙的，也可以作為合唱曲目進行演唱。所以說，聲樂訓練中的練聲曲訓練，可以對合唱成員的不同聲部的音色進行訓練，使不同聲部的音色達到統(tǒng)一。

三、總結(jié)

綜上所述，聲樂訓練在合唱教學中發(fā)揮著重要的作用。為了提高合唱教學質(zhì)量，教師開始加大對聲樂訓練的重視，開始利用聲樂訓練中的方法來對合唱成員進行合唱教學，如通過氣息訓練鍛煉合唱成員的基本功、通過咬字訓練使合唱成員的聲音位置得到統(tǒng)一、通過練聲曲訓練，幫助合唱成員不同聲部音色的統(tǒng)一。合唱教學中融入聲樂訓練，使得聲樂訓練與合唱教學相輔相成，共同發(fā)展，進一步推動我國聲樂演唱事業(yè)的不斷發(fā)展進步。