摘 要：在環(huán)境問題日顯突出的今天，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)顯得尤為重要。生物課培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：一要上好滲透課；二要上好典型課；三要上好實(shí)踐課。這樣才能在時(shí)日之中，讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到激發(fā)，得到強(qiáng)化，得到提升。

關(guān)鍵詞：生物課；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)策略

時(shí)下，環(huán)境問題已變得日益突出。由此，環(huán)境保護(hù)也顯得尤為緊迫。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，學(xué)校對(duì)此也應(yīng)有所擔(dān)當(dāng)。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育已變得刻不容緩。就目前現(xiàn)狀，要求每個(gè)學(xué)科都滲透環(huán)境保護(hù)教育。那么，我們生物課該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？

一、 上好滲透課，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

這里所說的“滲透課”，筆者姑且稱之為環(huán)境因素不突出、不明顯、內(nèi)容相對(duì)零散的課。這樣的課，只是對(duì)有關(guān)環(huán)境教育問題有所反映——有的或是間接反映。這樣的課堂，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境方面的教育就需要教師對(duì)相關(guān)文本內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究，耐心細(xì)致及時(shí)的挖掘，以期找到教材內(nèi)容和環(huán)境教育的內(nèi)容的相通之處。

教學(xué)《環(huán)境中生物的多樣性》，筆者適時(shí)地播放生活在不同環(huán)境中各種植物的視頻資料，以讓學(xué)生對(duì)形形色色的植物有所了解，并自覺不自覺的以此作為觀察的對(duì)象。在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學(xué)生組成多個(gè)小組（以自愿為原則），走出課堂，走進(jìn)大自然，到校園內(nèi)、到田野內(nèi)觀察各種植物。在課堂上，筆者有機(jī)地結(jié)合教材中介紹的植物在環(huán)境保護(hù)方面的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。這樣做，通過引導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，一則幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地面上的植物與我們的人類生活有著千絲萬縷的密切聯(lián)系；一則培養(yǎng)學(xué)生要對(duì)一草一木給予自覺而必要的關(guān)注，從而培養(yǎng)他們熱愛植物的情感，自覺地愛護(hù)一草一木，自覺地愛護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境、美化環(huán)境。

對(duì)這些環(huán)境知識(shí)相對(duì)分散的課堂教學(xué)，一般的要處理好如下幾個(gè)問題：（1）找到的教材與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)要有一定的代表性和價(jià)值，不能為結(jié)合而結(jié)合；（2）在操作上，要權(quán)衡教學(xué)滲透的必要性，有的點(diǎn)到為止即可，有的最好不要全力展開；（3）在操作層面不要求過分地追求專業(yè)性，但在教師心里要有相應(yīng)的提綱要求。為此，我們?cè)趥湔n時(shí)要有所重視，有所體現(xiàn)。

二、 上好典型課，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

這是相對(duì)于上文第一大點(diǎn)而言的。自然，這一類課所涉及的環(huán)境因素內(nèi)容相對(duì)集中。比如，“生物與環(huán)境”這一章節(jié)環(huán)境教育因素就比較明顯，比較突出。這時(shí)，我們就要好好地利用這樣的章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境方面的教育。對(duì)于這樣的典型課，教學(xué)中要特別注意以下幾個(gè)方面。

（一） 教學(xué)方法有講究

為什么要在教學(xué)方法上有講究呢？這還是由這種課的特點(diǎn)決定的。因?yàn)檫@類課不是專業(yè)課，我們教學(xué)的重點(diǎn)只是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。而這主要靠我們教學(xué)中的針對(duì)性的點(diǎn)到為止即可。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？課堂教學(xué)時(shí)可以科學(xué)地采用多媒體手段，這樣就很容易地讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。但這層次很低，筆者認(rèn)為主要的方法還是采用探究活動(dòng)。

筆者在教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下探究活動(dòng)：1. 上課前：布置學(xué)生分組收集相關(guān)材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行分析研究；2. 上課時(shí)：（1）表演小品，要求學(xué)生把握并且做好自己的角色；（2）學(xué)生小品表演后，組織學(xué)生分組討論；（3）教師小結(jié)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

這樣的設(shè)計(jì)，寓教于樂，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，同時(shí)還易于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，更重要的是，讓學(xué)生在不知不覺間就接受了環(huán)境方面的教育。

（二） 教學(xué)要有生活化

這就是要求我們教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容生活化。因?yàn)?，我們都有這樣的感受，講純粹的理論，不僅我們自己累，學(xué)生也跟著累。這時(shí)如果我們能結(jié)合我們身邊的具體實(shí)際來講，效果就會(huì)大不一樣。比如，現(xiàn)在的私家車日漸增多，相應(yīng)的，我們的環(huán)境污染也日漸加劇，這樣，通過身邊的具體事例，學(xué)生就學(xué)得輕松，學(xué)得自然。

三、 上好實(shí)踐課，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

我們生物課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，還有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的手段（或者說途徑）。這就是引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。

（一） 主題宣傳

做好這一點(diǎn)，需要教師結(jié)合每年、每季度、每月、每周的重大節(jié)日情況，設(shè)置一些教育宣傳活動(dòng)，讓這些節(jié)日活動(dòng)走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)學(xué)生中間。與我們生物學(xué)科關(guān)聯(lián)比較大的節(jié)日主要有：“植樹節(jié)”“地球日”“人口日”“愛鳥周”等等。遇到這些節(jié)日，我們可以給學(xué)生開個(gè)知識(shí)講座，可以組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽，可以制作一些展板，可以排演一些文藝作品……

（二） 社會(huì)實(shí)踐

1. 走進(jìn)大自然?？梢越Y(jié)合家鄉(xiāng)特色，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，比如游覽風(fēng)景區(qū)，比如參觀動(dòng)物園、植物園，比如與農(nóng)民朋友一起勞動(dòng)……這樣不僅能讓學(xué)生感受自然之美，產(chǎn)生熱愛之情，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而自覺地保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。

2. 做公益調(diào)查。我們不僅要讓學(xué)生感受美好的一面，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與一些破壞環(huán)境的行為做斗爭。比如，我們可以組織學(xué)生調(diào)查村鎮(zhèn)小區(qū)生活垃圾處理情況，可以調(diào)查家鄉(xiāng)附近、學(xué)校周圍河流污染情況，可以調(diào)查開發(fā)區(qū)工廠排污治污情況……通過調(diào)查，讓學(xué)生目睹目前環(huán)境現(xiàn)狀，從而明白環(huán)境保護(hù)的緊迫性，并能積極地行動(dòng)起來。

綜上所述，生物課對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，需要我們教師用心地去挖掘身邊的教學(xué)資源，還要我們潛下身來不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張風(fēng)雷.激發(fā)興趣 激勵(lì)成功 讓生物課堂更精彩[J].吉林教育，2010（32）：50.

[2]唐宏宇.成就自覺者[J].人民教育，2016（22）：67.

作者簡介：

高利，江蘇省新沂市，新沂市堰頭中學(xué)。