殷文華

摘 要：以上海理工大學(xué)2016—2018屆畢業(yè)生就業(yè)狀況為依據(jù)，對(duì)畢業(yè)生的基本情況、就業(yè)去向、就業(yè)單位流向、就業(yè)地域流向、就業(yè)行業(yè)分布等方面的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)地方高水平大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)的特點(diǎn)與問(wèn)題，并從強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)、搭建精準(zhǔn)信息平臺(tái)、聚焦重點(diǎn)群體等方面提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高水平;大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè)趨勢(shì);應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）36-0168-02

習(xí)近平總書(shū)記明確指出，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)乎社會(huì)安定穩(wěn)定，一定要高度重視。隨著我國(guó)全面深化改革進(jìn)入深水期、攻堅(jiān)期，高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀也發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)了新的問(wèn)題，并面臨著新的挑戰(zhàn)。比如95后、00后逐漸成為就業(yè)市場(chǎng)主體，他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上更加多元化、就業(yè)期望更加理想化，“慢就業(yè)”現(xiàn)象愈加凸顯，世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問(wèn)題的出現(xiàn)，都需要我們高度重視、妥善應(yīng)對(duì)，確保穩(wěn)定。本文旨在通過(guò)分析2016—2018屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)分析地方高水平大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)的特點(diǎn)與問(wèn)題并提出新對(duì)策，以期為提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量和服務(wù)水平提供參考借鑒，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量、更充分和更滿意就業(yè)。

一、畢業(yè)生基本情況

上海理工大學(xué)2016—2018屆畢業(yè)生（不包含國(guó)外留學(xué)）總?cè)藬?shù)分別為6 389人（研究生2 007人，本科生4 382人）、6 296人（研究生1 980人，本科生4 316人）、6 253人（研究生2 078 人，本科生 4 175 人），總體就業(yè)率分別為97.54%、97.28%、98.13%。畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率總體趨于穩(wěn)定，起伏不大。

二、地方高水平大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)分析

（一）到用人單位就業(yè)為畢業(yè)生的主要去向，基層就業(yè)比例逐年上升

畢業(yè)到用人單位就業(yè)包含：報(bào)道就業(yè)、簽訂勞動(dòng)合同就業(yè)、國(guó)家和地方項(xiàng)目就業(yè)、靈活就業(yè)和定向委培就業(yè)等形式。即除去國(guó)內(nèi)升學(xué)、出國(guó)（出境）、未就業(yè)畢業(yè)生。

從近三年學(xué)校就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知，畢業(yè)生以到用人單位為主要選擇，學(xué)校2016—2018屆畢業(yè)生直接到用人單位就業(yè)的比例分析為80.82%、77.90%、78.02%。其中，簽約世界500強(qiáng)或中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)比例達(dá)20.66%，其中本科生為18.52%，研究生為23.33%，較往年有大幅提升。這說(shuō)明，畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越受到用人單位的認(rèn)可。中小微企業(yè)發(fā)揮著吸納就業(yè)的主力軍作用，國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)也是畢業(yè)生的熱門(mén)選擇，這與上海國(guó)際化發(fā)展和對(duì)高層次人才需求的趨勢(shì)相吻合。

與此同時(shí)，學(xué)校重視、鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生赴民族地區(qū)、貧困地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)以及中小微企業(yè)等就業(yè)，畢業(yè)生基層就業(yè)比例逐年上升，2016年為36.83%，2017年為38.45%，2018年為 39.34%。但畢業(yè)于赴向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)，以及艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)人數(shù)比重仍然處于低位水平。

（二）國(guó)內(nèi)升學(xué)和出國(guó)（出境）畢業(yè)生的比率穩(wěn)中有升，質(zhì)量不斷提高

分析畢業(yè)生考取國(guó)內(nèi)研究生的學(xué)校層次發(fā)現(xiàn)，我學(xué)校2018年畢業(yè)生考取學(xué)校層次出現(xiàn)大幅提升（2018年升學(xué)率為11.43%，2017年升學(xué)率為10.72%），其中考取原“985”高校學(xué)生比例大幅提升，達(dá)30.95%，較2017年增長(zhǎng)7個(gè)百分點(diǎn);考取原“211”院校學(xué)生比例為16.72%。國(guó)內(nèi)升學(xué)已經(jīng)成為我校畢業(yè)生就業(yè)去向排名第二選擇。與此同時(shí)，學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)意向選擇的考研的比例逐年增加，但國(guó)內(nèi)升學(xué)錄取比例基本穩(wěn)定，造成選擇考研“二戰(zhàn)”的畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，根據(jù)當(dāng)前教育部對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)口徑，這部分畢業(yè)生將納入未就業(yè)去向，高校未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)增加趨勢(shì)。

近三年，上海理工大學(xué)出國(guó)（出境）畢業(yè)生比例穩(wěn)中有升，2018年為8.68%，2017年為8.66%，2016年為7.64%，留學(xué)畢業(yè)生中，80%以上在英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家，其中41.71%的學(xué)生在QS世界大學(xué)排名前 100名的知名高校。

（三）畢業(yè)生簽約單位地域流向不均衡，主要集中在長(zhǎng)三角地區(qū)

上海理工大學(xué)近三年簽約畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)流向覆蓋了30個(gè)省、市、自治區(qū)，但流向長(zhǎng)三角地區(qū)占簽約畢業(yè)生總數(shù)的比例較高，2018年為85.32%（其中上海占74.94%），2017年為79.8%（上海占71.51%），2016年為86.17%（上海占78.81%）。畢業(yè)生流向非上海地區(qū)就業(yè)的比例呈現(xiàn)緩慢上升趨勢(shì)，但畢業(yè)生選擇到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦地區(qū)的情況較差。

（四）畢業(yè)生簽約單位行業(yè)流向制造業(yè)逐年下降，信息服務(wù)業(yè)和金融業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)

從總體來(lái)看，2016—2018屆畢業(yè)生選擇到制造業(yè)占簽約單位總數(shù)的比例分別為38.30%、34.81%、30.24%，而信息傳輸、軟件和新消息技術(shù)服務(wù)業(yè)的占比分別為14.61%、16.41%、15.39%，金融業(yè)占比分別為7.32%、7.69%、8.40%。這與當(dāng)前 “中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，加快推進(jìn)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)有著密切關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段過(guò)程中，不同行業(yè)對(duì)人才需求正在發(fā)生著深刻的變化，這為當(dāng)前高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定等方面提供了重要的參考依據(jù)。

（五）畢業(yè)生慢就業(yè)、不就業(yè)等現(xiàn)象凸顯，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)需要更加靈活

近年來(lái)，部分大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路[1]。通過(guò)對(duì)在對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生情況分析中發(fā)現(xiàn)，選擇“再次升學(xué)考試”占14.12%，“求職中”占40.34%，選擇“擬參加公務(wù)員考試”占比30.26%，“暫不就業(yè)”占12.10%。由于部分省份在公務(wù)員考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)在下半年10月份甚至12月份，包括部分歐洲高校的錄取時(shí)間也長(zhǎng)在9月份，這與當(dāng)前就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截至日期8月31日相沖突，在一定程度上會(huì)造成畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)會(huì)有所出入。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的新變化和新挑戰(zhàn)，必須打好最后攻堅(jiān)戰(zhàn)，穩(wěn)住就業(yè)基本盤(pán)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)就業(yè)提升，以高度的使命感做好畢業(yè)生就業(yè)工作[2]。

（一）強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到國(guó)家戰(zhàn)略基層崗位就業(yè)

一是匯聚多方能量，開(kāi)拓基層就業(yè)市場(chǎng)新渠道。以實(shí)施“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計(jì)劃”“教師特崗計(jì)劃”等中央和地方基層就業(yè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，搭建交流平臺(tái)，宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮輻射效應(yīng)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生赴基層就業(yè)。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色及學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)赴基層單位進(jìn)行考察、走訪，積極對(duì)接全國(guó)各類基層項(xiàng)目進(jìn)校園，深化雙向合作，為畢業(yè)生開(kāi)拓就業(yè)渠道。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)站、微信平臺(tái)、宣講會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)等多種形式搭建信息平臺(tái)，發(fā)布傳遞崗位信息，解讀基層就業(yè)相關(guān)政策，分享朋輩經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)組織學(xué)生到西部、基層、重點(diǎn)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉，讓畢業(yè)生深入了解國(guó)情、了解社會(huì)。

二是匯聚政策資源，構(gòu)建基層就業(yè)保障新機(jī)制。高校要建立配套制度，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，規(guī)范工作流程，進(jìn)一步探索構(gòu)建高校畢業(yè)生赴基層就業(yè)“下得去、留得住、干得好、流得動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制，為基層單位輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)服務(wù)水平

加強(qiáng)職業(yè)生涯教育體系構(gòu)建，構(gòu)建全程化、科學(xué)化、精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)體系。一是以課程教育為主線，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)全程化。針對(duì)新生入學(xué)、低年級(jí)、中高年級(jí)不同階段學(xué)生不同需求，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色和專業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)生開(kāi)設(shè)不同類型的職業(yè)生涯教育課程。二是以職業(yè)咨詢?yōu)檩o助，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)個(gè)性化。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、企業(yè)人事、行業(yè)校友等人士，校內(nèi)與校外相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合，組建多元化的職業(yè)咨詢隊(duì)伍;通過(guò)采用信箱、在線系統(tǒng)、微信、現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等線上線下相結(jié)合的方式，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求服務(wù)。三是以生涯活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)日?；W(xué)校通過(guò)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置豐富多彩的就業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐參與，通過(guò)體驗(yàn)式教育引導(dǎo)學(xué)生探索生涯、認(rèn)識(shí)職業(yè)、完善自我。

（三）搭建信息平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)精準(zhǔn)對(duì)接

高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各類分層次、分類別、分行業(yè)領(lǐng)域的招聘活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)畢業(yè)生分層分類與行業(yè)崗位精準(zhǔn)對(duì)接。依托用人單位信息登記制度的完善和網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)的開(kāi)展，建立畢業(yè)生求職需求與用人單位人才需求精準(zhǔn)對(duì)接數(shù)據(jù)庫(kù)。運(yùn)用就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、QQ等學(xué)生常用的平臺(tái)，多渠道、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)布和推送就業(yè)信息，促進(jìn)人才月崗位的精準(zhǔn)匹配，打造便捷、高效、實(shí)用的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)服務(wù)”模式。

（四）聚焦重點(diǎn)群體，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)幫扶

針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，做好實(shí)名登記制度，高校對(duì)困難畢業(yè)生采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶、多次推薦、一對(duì)一輔導(dǎo)等舉措相結(jié)合，確保順利就業(yè)。針對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生高校將生涯指導(dǎo)服務(wù)前置化、全程化，采取“一人一策”動(dòng)態(tài)管理，詳細(xì)收錄畢業(yè)生基本信息和就業(yè)信息，確保完整、真實(shí)、準(zhǔn)確。針對(duì)未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的思想引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，積極與市人社等部門(mén)對(duì)接，為未就業(yè)畢業(yè)生提供見(jiàn)習(xí)崗位、開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)、舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)等措施，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和求職成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?吳家輝，錢(qián)楷倫，劉利峰.浙江省大學(xué)生“慢就業(yè)”群體的現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)分析[J].山東青年，2017，（2）：19-20.

[2] ?荊德剛.2017年高校畢業(yè)生就業(yè)的新特點(diǎn)與新機(jī)遇[J].中國(guó)高教研究，2017，（7）：27-30.