唐千惠

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個方面，對我們的生活方式也造成了一定程度上的改變。與此同時，新課程的改革也在如火如荼地進行，把信息技術(shù)融合到幼兒教學活動中成為現(xiàn)階段一大工程。接下來，本文就以信息技術(shù)與幼兒教學活動的融合為題，從幼兒的興趣出發(fā)，旨在探究新型的教學方法，希望對廣大的幼兒教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒教學活動

引言

就現(xiàn)階段的教學情況來看，信息技術(shù)的運用已經(jīng)成為學前教育的一種必然趨勢。信息技術(shù)通過趣味視頻、動畫學習等方面，貼近了幼兒對新事物感興趣的特點，可以加快幼兒的學習效率，并且幼兒本身對新事物的接受能力很強，教師通過教學輔助軟件，增加幼兒學習的興趣。但是在信息技術(shù)融合運用的過程中，摻雜著部分教師存在過度依賴信息技術(shù)、忽視幼兒身心全面發(fā)展等問題。本文將從多個方面去探討，分析信息技術(shù)在幼兒教育中的融合運用對策。

一、信息技術(shù)與幼兒園活動有效融合的策略

1.利用信息技術(shù)激起幼兒的學習興趣

興趣是一切生活與學習的基礎，但是傳統(tǒng)的課堂教學是一種以老師傳授、學生接收為主的模式，形成了學生的被動局面，這就嚴重降低了課堂的趣味性，打擊了幼兒們學習的積極性。形成這種教學模式的原因有兩種：一是我國應試教育的影響，讓很多教師忽略了學生的主體性;二是在過往的時代科技發(fā)展落后，教室缺少在課堂上應用的工具。

在當今社會飛速發(fā)展的時代，應試教育早已不復存在，教師們逐漸接受了新時代的新思想，除此之外科技不斷地發(fā)展給課堂帶來了新技術(shù)，迎來了新發(fā)展。信息技術(shù)有著它獨特的魅力——智能化、互交性，可以吸引幼兒的眼球，調(diào)動其學習興趣，進而取得更好的課堂效果。比如，教師在帶領幼兒們進行手工課《自制燈籠》的教學時，可以借助信息技術(shù)在視頻、圖片方面的優(yōu)勢，先用圖片給幼兒們展示實物的形狀和細節(jié)，激起幼兒對接下來制作過程的好奇心，之后再用視頻給幼兒們展示制作燈籠的步驟，讓幼兒加深對燈籠的認識和制作時的方法步驟。照片、視頻的引進首先給幼兒帶來了視覺上的沖擊，激發(fā)幼兒的學習興趣，進而推進課堂教學的順利進行[1]。

2.利用信息技術(shù)探索新型教學方法

傳統(tǒng)的課堂教學比較單一，而信息技術(shù)的引進無疑是打破常規(guī)的機遇。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設新型的教學方法，把信息技術(shù)與幼兒教育有效融合，進而營造出活潑有趣的課堂教學氛圍。比如，教師帶領幼兒學習《幸福拍手歌》的時候，可以采用豐富多樣的教學方法——模仿教學。首先給幼兒們播放這首歌曲的相關(guān)表演視頻，激發(fā)幼兒的模仿心理，之后帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏擊打身邊的道具，培養(yǎng)其樂感，同時營造積極活潑的課堂氛圍。接下來，教師就可以讓幼兒隨著視頻輕輕哼唱，帶領幼兒完成這首歌曲的學習。教師在教學過程中要把教學道具利用起來，盡力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造出豐富的教學活動。同時教師還要注意把控課堂，合理的維護課堂秩序，讓幼兒在玩耍中學習，在學習中玩耍。

3.利用信息技術(shù)加強家校溝通

俗話說家庭是孩子的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，由此可見幼兒的教育離不開教師和家長的合作努力。在現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進家家戶戶，這就給家長和教師之間的溝通提供了便利。教師可以利用網(wǎng)絡平臺建立家長與教師之間的微信群，把幼兒的情況在第一時間給家長反映，與此同時家長也可以利用微信平臺及時把幼兒在家的行為表現(xiàn)反映給教師。這樣一來，教師和家長實現(xiàn)了直接溝通，建立了更加全面的家校合作。接下來教師就可以和家長共同解決幼兒存在的一些問題，為幼兒建立一個積極向上的大環(huán)境，進而整體提升了幼兒教育的質(zhì)量[2]。

二、運用信息技術(shù)教學時注意事項

1.有關(guān)信息技術(shù)的應用

信息技術(shù)本就是一個新興的產(chǎn)物，將其完全運用于幼兒園教學活動中并不能操之過急，而是要經(jīng)歷一個循序漸進的探索過程。因此教師把信息技術(shù)運用于教學活動時，要不斷探索，慢慢前進。從最基本的耳朵聆聽開始，先在音樂課堂中加入信息技術(shù)的影子，之后再到圖片、影片的欣賞，最后在一定的基礎上再運用微課等技術(shù)。這是幼兒教師們不斷學習探索的過程，也是幼兒們不斷接受信息技術(shù)的過程，要步步扎實才能取得良好的效果，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用[3]。

2.有關(guān)信息技術(shù)的地位

信息技術(shù)憑借它的優(yōu)勢被廣泛使用，但是我們也不能忽略它的一些問題。比如，幼兒的網(wǎng)癮問題，視力下降問題等。因此信息技術(shù)終究只能是教學上的輔助工具而不能替代教師的幼兒教育活動。所以，教師在運用信息技術(shù)教學的時候就要注意它在教學中的地位，對其進行明確的定位，只是借助而不依靠。

3.對幼兒教育者的要求

信息技術(shù)時代的轟然來臨，無疑是對幼兒教師又提出了更大的挑戰(zhàn)。一方面教師要從幼兒的學習方式下手，考慮到幼兒的智力開發(fā)情況，另一方面還要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，操作新時代所帶來的新設備。這就要求教師既要對幼兒的年齡特點、智力情況熟爛于心，還要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作。所以作為幼兒教師就要更新思想，提前適應信息技術(shù)時代，主動學習更深、更廣的知識，只有這樣才能給幼兒帶來更新更歡快的學習體驗[4]。

結(jié)語

總之，信息時代的到來就是幼兒教育中的機遇，我們無可阻擋，只能合理運用。作為一名幼兒教師，我們就要順應這個時代，把信息技術(shù)作為一個載體，讓幼兒們更好地在這個載體中充分發(fā)揮。利用信息技術(shù)，讓孩子們更好的接觸知識，把那些苦澀難懂的知識用聲音、圖片和動畫來呈現(xiàn)。相信只要我們共同努力，把信息技術(shù)充分融進幼兒教學中指日可待。

參考文獻

[1]張永芳，王振生.信息技術(shù)在幼兒園中應用現(xiàn)狀研究[J].中國校外教育旬刊，2015（（10）.

[2]趙楠.多媒體輔助幼兒園教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].東北師范大學，2011（08）.

[3]樊麗娜.新媒體技術(shù)在幼兒教育中應用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育現(xiàn)代化，2016（37）.

[4]張麗娟.新媒體技術(shù)在幼兒園繪本閱讀中的實踐運用[J].動漫界：幼教365，2017（36）.