新時(shí)期教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

顧育

摘 要 教育管理心理學(xué)是目前在高校中應(yīng)用較為廣泛的一種管理方法，通過(guò)以學(xué)生的心理活動(dòng)為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行管理，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活態(tài)度和工作能力。但是，高校在運(yùn)用教育管理心理學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，仍存在一定的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生未能得到真正的幫助，使教育管理心理學(xué)在高校心理學(xué)管理中形同擺設(shè)。因此，為有效提高教育管理心理學(xué)的應(yīng)用效果，本文主要以新時(shí)期為背景，通過(guò)分析教育管理心理學(xué)在高效學(xué)生管理工作的運(yùn)用，提出相關(guān)措施和建議，使高校學(xué)生管理得到有效提高。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 教育管理 管理心理學(xué) 學(xué)生工作 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.061

On the Application of Educational Management Psychology

in the Management of College Students in the New Era

GU Yu

（Jiangsu Maritime Institute， Nanjing， Jiangsu 211170）

Abstract Educational management psychology is a kind of management method widely used in Colleges and universities at present. By taking students' psychological activities as the research object and managing students' daily study， life and work， it can effectively mobilize students' enthusiasm and further improve students' learning efficiency， life attitude and working ability. However， there are still some defects in the use of educational management psychology in the management of colleges and universities， which leads to the students' failure to get real help and the formation of educational management psychology in the psychological management of colleges and universities. Therefore， in order to effectively improve the application effect of educational management psychology， this paper mainly takes the new era as the background， through analyzing the application of educational management psychology in efficient student management， puts forward relevant measures and suggestions， so as to effectively improve the management of college students.

Keywords the new era; educational management; educational management psychology; student work; application

0 引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在新時(shí)代時(shí)期，高校在培養(yǎng)人才中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還需要將工作重心向?qū)W生管理工作偏移，以學(xué)生管理為核心開(kāi)展相關(guān)工作。高校作為培養(yǎng)人才的地方，在管理學(xué)生工作過(guò)程中，重視學(xué)生的心理管理，不僅能夠提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)行，提高學(xué)生的自主能力和工作效率。另外，管理過(guò)程中，融入教育管理心理學(xué)，能夠使管理工作的效率提高，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。[1]

1 教育管理心理學(xué)理論

教育管理心理學(xué)主要研究的對(duì)象包括參與教育管理活動(dòng)中人，例如學(xué)生、教師，分為學(xué)生管理工作和教師管理工作等，在教育管理心理學(xué)中，通過(guò)研究學(xué)生等活動(dòng)主體的心理現(xiàn)象以及規(guī)律，使管理工作效率得到有效提高。教育管理心理學(xué)研究范圍主要包括研究個(gè)體、主體的心理規(guī)律、行為規(guī)律，研究群體心理和行為的規(guī)律。在教管心理學(xué)研究過(guò)程中，主要采用的研究方法包括觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法等。

教育管理心理學(xué)是在新時(shí)代演變而來(lái)的一門(mén)與心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)相互融合的學(xué)科。高校在管理學(xué)生的工作過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用教育管理心理學(xué)，能夠有效將其與教學(xué)管理工作、科研工作以及學(xué)生心理建設(shè)等相互結(jié)合，成為一個(gè)具有系統(tǒng)性的管理方法，在現(xiàn)代化教育管理工作中，具有重要地位，屬于系統(tǒng)性管理工程。教育管理心理學(xué)的主要內(nèi)容就是將心理學(xué)中的相關(guān)研究成果應(yīng)用到教學(xué)管理工作中，以高校學(xué)生為主要管理對(duì)象，通過(guò)學(xué)生心理表現(xiàn)、日常行為等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合管理。[2]

在新時(shí)代時(shí)期，高校通過(guò)引入教育管理心理學(xué)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理的不足和缺陷，有效促進(jìn)教育工作和管理工作的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的積極主動(dòng)性得到有效提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

2 高校學(xué)生管理工作中存在的管理心理學(xué)問(wèn)題

在高校學(xué)生管理工作開(kāi)展過(guò)程中，由于有的學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的管理方法，導(dǎo)致在高校學(xué)生管理工作，仍然存在各種管理問(wèn)題，尤其是在學(xué)生心理管理方法，由于管理工作沒(méi)有以學(xué)生為主體，忽略學(xué)生內(nèi)心感受，導(dǎo)致學(xué)生配合度低，同時(shí)傳統(tǒng)的管理工作中，工作人員心理輔導(dǎo)意識(shí)淡薄、高校欠缺專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)致心理輔導(dǎo)落實(shí)不到位等也使高校學(xué)生管理工作中存在一定問(wèn)題。[3]其中具體問(wèn)題如下：

（1）未以學(xué)生為主體，忽略學(xué)生內(nèi)心感受。在傳統(tǒng)的高校管理工作，很多工作內(nèi)容和細(xì)節(jié)都是以學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)為主，傳統(tǒng)管理工作認(rèn)為高校的主要任務(wù)和核心工作是傳授學(xué)生知識(shí)，從而過(guò)渡重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，導(dǎo)致很多高校學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題。同時(shí)，在管理過(guò)程中，忽略了管理主體，沒(méi)有以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)教育管理心理學(xué)工作，在管理過(guò)程忽略和學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生在管理工作中非常被動(dòng)，且沒(méi)有參與感。[4]

（2）心理輔導(dǎo)意識(shí)淡薄。很多高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作中，忽略了心理輔導(dǎo)和心理工作建設(shè)的重要性，相關(guān)工作人員和教師，在德育工作中，沒(méi)有發(fā)揮真正的作用，甚至有的高校心理輔導(dǎo)意識(shí)淡薄，認(rèn)為在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康管理并非管理工作重點(diǎn)內(nèi)容，心理輔導(dǎo)意識(shí)較為淡薄，導(dǎo)致學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，沒(méi)有形成良好的、健全的人格，在日后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，存在較大的心理問(wèn)題。

（3）欠缺專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)致心理輔導(dǎo)落實(shí)不到位。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，很多高校雖然意識(shí)到自身在管理工作較為欠缺的地方，同時(shí)也積極引入教育管理心理學(xué)等進(jìn)行高校學(xué)生管理工作。由于受傳統(tǒng)管理方法的影響較為深遠(yuǎn)，很多高校在進(jìn)行學(xué)生工作管理時(shí)，雖然應(yīng)用了教育管理心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但是因缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致管理工作不到位，同時(shí)由于沒(méi)有形成良好的管理體系，導(dǎo)致監(jiān)管不到位，從而使得高校教育管理心理學(xué)工作落實(shí)不到位。[5]

3 采用教育管理心理學(xué)改進(jìn)學(xué)生管理工作的相關(guān)措施

（1）以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題。在學(xué)生管理工作，高校不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生建立健全的人格和心理，通過(guò)引入教育管理心理學(xué)，幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步走向成熟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。在引入教育管理心理學(xué)進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，需要以學(xué)生為主體對(duì)象，建立在平等、互相幫助、互相愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的管理工作。

（2）提高高校的心理輔導(dǎo)意識(shí)。高校在應(yīng)用教育管理心理學(xué)對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行管理時(shí)，需要提高相關(guān)工作人員和教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)，使相關(guān)教師明確輔導(dǎo)對(duì)象，提高教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)程度。主動(dòng)尋找校園內(nèi)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，不要給予太大壓力，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展各種心理活動(dòng)、對(duì)心理輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行積極宣傳，組織和開(kāi)展各種集體活動(dòng)等，提高學(xué)生以及教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)。[6]

（3）建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)將心理輔導(dǎo)落實(shí)到位。在新時(shí)期，高校在運(yùn)用教育管理心理學(xué)開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，需要建立專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，成立相關(guān)工作室，由專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)校心理醫(yī)生等組成，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和具有針對(duì)性的實(shí)踐，提高高校的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，成立相關(guān)工作小組，對(duì)教育管理心理學(xué)開(kāi)展內(nèi)容和實(shí)施情況進(jìn)行有效監(jiān)督，從而使心理輔導(dǎo)機(jī)制落實(shí)到位。

4 教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

目前，在新時(shí)期階段，高校在應(yīng)用教育管理心理學(xué)時(shí)，取得一定的成果，例如學(xué)生管理、心理素質(zhì)教育、班級(jí)管理等方面。其中，具體情況如下：

（1）學(xué)生管理。在新時(shí)代時(shí)期，隨著高校的自我發(fā)展和提升，教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。其中，學(xué)生管理是教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的重要應(yīng)用之一。高校在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作，開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，通過(guò)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育，給予相關(guān)的心理健康教育和德育工作，能夠有效使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的眼界，使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)，能夠明確是非。由此可見(jiàn)，教育管理心理學(xué)在學(xué)生管理工作中，起到重要的地位。[7]

（2）心理素質(zhì)教育。高校在應(yīng)用教育管理心理學(xué)進(jìn)行學(xué)生管理的同時(shí)，由于很多學(xué)生受到外界環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)影響較為嚴(yán)重，導(dǎo)致在生活中遇到各種問(wèn)題，僅通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，無(wú)法解決和承受這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)形成一定的心理問(wèn)題。高校在高校應(yīng)用教育管理心理學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)。通過(guò)心理素質(zhì)建設(shè)，結(jié)合多種方式，通過(guò)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)合理釋放內(nèi)心壓力，控制個(gè)人情緒，提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，通過(guò)應(yīng)用教育管理心理學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活質(zhì)量、工作效率得到有效提高。

（3）班級(jí)管理。高校在應(yīng)用教育管理心理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理工作時(shí)，通過(guò)教育管理心理學(xué)能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行有效管理。學(xué)生在班級(jí)班規(guī)以及相關(guān)班干部帶領(lǐng)下，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)的管理質(zhì)量得到有效提高。尤其是在應(yīng)用教育管理心理學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，能夠使學(xué)生真正成為班集體中的一員，積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中，提高學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生在參與班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，獲得滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感，使班級(jí)班風(fēng)得到有效建設(shè)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力。

5 總結(jié)

綜上所述，在高校管理工作中，由于受到傳統(tǒng)管理思想的束縛，導(dǎo)致學(xué)校在管理工作中忽略了學(xué)生內(nèi)心感受，同時(shí)由于學(xué)校和學(xué)生心理輔導(dǎo)意識(shí)淡薄、欠缺專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)等因素，導(dǎo)致心理輔導(dǎo)和相關(guān)管理落實(shí)不到位。為有效解決上述問(wèn)題，需要以學(xué)生為主體，提高學(xué)校和學(xué)生的心理輔導(dǎo)意識(shí)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，將相關(guān)教育管理心理學(xué)管理落實(shí)到位，使教育管理心理學(xué)能夠有效應(yīng)用到學(xué)生管理、心理素質(zhì)教育以及班級(jí)管理中，從而有效提高教育管理心理學(xué)的應(yīng)用效果。

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