王馨彩

摘 要：實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的理論知識需要實驗進(jìn)行論證。高中物理分支學(xué)類眾多，理論知識繁雜難懂，單憑想象學(xué)生很難能夠理解那深奧的理論，這時物理實驗便有了用武之地，它可以直觀地向?qū)W生展示其理論成立的結(jié)果，方便學(xué)生理解與記憶，并且通過實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題、動手實踐的能力，所以要想學(xué)好高中的物理知識必須要進(jìn)行相對應(yīng)的物理實驗。

關(guān)鍵詞：高中物理 物理實驗 重要性 意義

引言

高中物理是很多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的薄弱科目，首先在于它極強(qiáng)的理論性往往讓同學(xué)們摸不著頭腦;其次，動力學(xué)，電力學(xué)等分支科目較多，每個分支學(xué)類都有其相對應(yīng)的理論公式繁雜難懂，容易混淆;最后，物理作為一門實踐性的科目在高中緊張有限的時間內(nèi)實驗課往往很少，所以很多學(xué)生面對大多數(shù)的物理學(xué)理論大多是“知其然而不知其所以然”的態(tài)度。因此，本文將對高中物理實驗對高中物理學(xué)習(xí)的重要性及意義進(jìn)行詳細(xì)闡述。[1]

一、高中物理實驗對高中物理學(xué)習(xí)的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

物理學(xué)屬于理工類科目且包含力學(xué)，電學(xué)等眾多分支科目，高中階段的物理學(xué)知識難度較大，邏輯性較強(qiáng)不易理解還需要學(xué)生有著較強(qiáng)的抽象思維和邏輯分析能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時往往覺得枯燥乏味，逐漸的逃避學(xué)習(xí)，以致物理成績往往不是很理想。而實驗教學(xué)不同于課堂教學(xué)，實驗室教學(xué)注重學(xué)生的動手能力，因此可以實現(xiàn)學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)換成主動地獲取知識使學(xué)生更容易理解深奧的物理學(xué)知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情高漲，那么物理成績自然也會有很大的改善。[2]

2.有利于學(xué)生記憶理解物理學(xué)理論

教材上所能涉及的物理學(xué)知識終究是有限，而且教材上的知識往往晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難理解深奧的物理學(xué)知識，那些繁雜的公式更是難以記憶，更不必說如何運(yùn)用了。物理學(xué)的基礎(chǔ)是實驗，物理學(xué)的所有理論成果都是通過實驗才得以論證的，因此在學(xué)習(xí)物理學(xué)知識時離不開物理學(xué)實驗的論證，學(xué)生在動手實驗的情況下能夠直觀理解到書本上晦澀難懂的科學(xué)理論，加深記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。[3]

3.物理實驗可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)

在高中的課程學(xué)習(xí)中，實驗課相比于理論課更受學(xué)生們歡迎，除了其課程較少之外還在于實驗課相比于理論課，實驗課的課堂氣氛相對輕松，學(xué)生們在上課的時候心情更加愉悅，而且與理論課相比，實驗課更注重學(xué)生們的動手創(chuàng)造能力以及分析解決問題的能力，能夠在緊張的學(xué)習(xí)的氣氛之中放松學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，促進(jìn)學(xué)生心態(tài)放松，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、高中物理實驗對高中物理學(xué)習(xí)的意義

1.物理實驗是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是論證物理學(xué)理論正確性的唯一依據(jù)，高中物理的學(xué)習(xí)同樣如此，老師們是建立在實驗的基礎(chǔ)上得出理論結(jié)果，向?qū)W生傳授理論知識，學(xué)生同樣也是在實驗的過程中反復(fù)論證推敲理論的正確性，在實驗的過程中提高自身的綜合能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)物理的積極性，提升對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.高中物理實驗是課堂學(xué)習(xí)延續(xù)

在學(xué)習(xí)物理時，老師們常常先向?qū)W生授受物理學(xué)的理論知識，然后再前往實驗室論證，這是為了論證理論的正確性，同時這也是課程的延續(xù)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)成績的重要方法，學(xué)生在實驗的過程中論證出理論的正確性，也是在復(fù)習(xí)前一輪的理論知識，達(dá)到了溫故而知新的效果。

3.有利于提高學(xué)生的動手操作與分析解決問題的能力

高中物理實驗對于物理學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)在課堂，還可以運(yùn)用到生活實踐。物理學(xué)來源于人們的生活實踐，物理學(xué)的作用是服務(wù)于人們的大眾生活，學(xué)習(xí)物理的最終目的不是考學(xué)而是掌握物理學(xué)的理論知識將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓物理學(xué)離開書本使之大眾化生活化。物理學(xué)實驗可幫助學(xué)生有機(jī)會實際操作實驗器材，在實踐中學(xué)習(xí)知識的同時加強(qiáng)動手操作能力，方便在日后的生活中學(xué)生能夠利用所學(xué)的物理學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、高中物理課程中應(yīng)加大對實驗課的比重

所謂實踐出真知，物理學(xué)的理論離不開實驗的論證，學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的高中物理知識時更應(yīng)該需要實驗課的輔助。然而在高中的課程安排中實驗課的比重并不是很高，這造成了很多的物理知識學(xué)生只能通過大腦抽象的想象去論證，甚至去死記硬背那些繁雜的公式，最后只能起到事倍功半的效果，逐漸地對物理學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績不理想。因此，學(xué)校應(yīng)做好物質(zhì)基礎(chǔ)和實驗室的安全檢查，另外應(yīng)提升實驗課的比重，教師在上課的過程中也應(yīng)注意增加課堂實驗的比重，以幫助學(xué)生能夠直觀的理解課堂所學(xué)的理論知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)語

開展高中物理實驗有利促進(jìn)學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)校在課程安排中也應(yīng)注重提高實驗課的比重，老師們也應(yīng)增加課堂實驗的比重，使物理課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)生心理樹立起物理有趣而非艱難的學(xué)習(xí)心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立杰.實驗在高中物理教學(xué)中的作用淺談[J].生物技術(shù)世界，2016（02）：226.

[2]劉翰墨.淺談如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14

[3]王甦梅.高中物理實驗教學(xué)研究分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（23）：60-61.