黃曉慧

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視度不斷提高，啟蒙學(xué)前教育受到普遍關(guān)注。對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求，當(dāng)前幼兒園教育過(guò)度重視智育，往往室內(nèi)進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)，較少開(kāi)展游戲化教學(xué)，戶外區(qū)域游戲活動(dòng)很少開(kāi)展。課程游戲化改革背景下，幼兒園戶外區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)存在許多問(wèn)題，本文針對(duì)當(dāng)前幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教育改革措施。

關(guān)鍵詞：課程游戲化 幼兒園教學(xué) 戶外游戲活動(dòng)

游戲是幼兒園教學(xué)的基本活動(dòng)，全面實(shí)施課程游戲化建設(shè)，旨在引導(dǎo)幼兒園樹(shù)立正確的兒童教育發(fā)展觀，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。戶外游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，是提升幼兒綜合能力的重要活動(dòng)形式，是充分體現(xiàn)自由，愉悅游戲精神的有效途徑。幼兒園游戲化課程教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)戶外環(huán)境，材料等進(jìn)行改造調(diào)整，與園本特色課程結(jié)合，推動(dòng)園本課程游戲化發(fā)展，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、幼兒園戶外區(qū)域游戲教育的作用

學(xué)前教育是人生發(fā)展的啟蒙階段，幼兒在學(xué)前教育階段各項(xiàng)機(jī)能處于快速生長(zhǎng)發(fā)育期，是教育兒童的黃金時(shí)期。身體與知識(shí)教育在幼兒教育中需要平衡發(fā)展。體育教育能夠促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。戶外游戲是集智力與體力為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

幼兒園教育階段，戶外游戲設(shè)置是基本的教育形式，能夠協(xié)調(diào)幼兒的肢體動(dòng)作。使幼兒在室外環(huán)境中接近自然，讓幼兒充分享受戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，提升幼兒對(duì)外界自然環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

戶外游戲需要有充足的場(chǎng)地與相應(yīng)的器材設(shè)備，要根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)選擇器材，在戶外游戲設(shè)置時(shí)注意做好安全防護(hù)措施。設(shè)置戶外游戲區(qū)域時(shí)，幼師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，如幼兒喜歡攀爬，教師可以擺放一些輪胎等攀爬器材，保護(hù)幼兒的天性與人身安全。

教師應(yīng)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)戶外游戲，讓戶外游戲保持自然性及挑戰(zhàn)性，讓幼兒在自主游戲區(qū)域開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓幼兒親近自然，感受自然環(huán)境的美好。

組織設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意區(qū)分室內(nèi)教學(xué)與戶外游戲活動(dòng)的區(qū)別，室內(nèi)教育中，要求孩子們遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。戶外游戲中，教師在保障孩子人身安全基礎(chǔ)上不可過(guò)度束縛幼兒的天性，從不同角度發(fā)掘幼兒的天性，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)。^[1]

二、幼兒園游戲室外環(huán)境現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)幼兒園的走訪，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的鋼筋混凝土配滑梯的情況得到了很大的改進(jìn)，大部分幼兒園采用對(duì)幼兒上海較小的軟橡膠地面，戶外游戲器械不再是單一的沙坑+秋千，各園區(qū)引進(jìn)了各種適合幼兒游戲的器械。但部分幼兒園仍存在一些問(wèn)題。

很多幼兒園處于人口集中的鬧市區(qū)，戶外游戲環(huán)境復(fù)雜，在組織幼兒室外游戲時(shí)會(huì)存在嘈雜的情況。幼兒園安全性問(wèn)題存在極端現(xiàn)象，教師或過(guò)于保護(hù)孩子的安全限制其游戲，或過(guò)于放任導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故。

游戲設(shè)施設(shè)備區(qū)域分散，沒(méi)有合理的聯(lián)系，對(duì)小朋友的教育價(jià)值不足。戶外游戲設(shè)備利用率不高，考慮到安全性問(wèn)題，教師往往帶領(lǐng)孩子在室內(nèi)玩耍，基本大多數(shù)幼兒園在固定時(shí)間段帶領(lǐng)孩子們到戶外游戲，很多游戲資源未充分利用。^[2]

三、幼兒園戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.增強(qiáng)場(chǎng)地的開(kāi)放性

當(dāng)前幼兒教育讓幼兒過(guò)早的接觸不符合年齡階段的知識(shí)，導(dǎo)致幼教小學(xué)化，失去了啟蒙教育的意義。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)戶外游戲活動(dòng)的重視，科學(xué)合理設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)，糾正幼兒教育小學(xué)化的錯(cuò)誤。提升幼兒教育質(zhì)量。

戶外區(qū)域設(shè)置中首先要增強(qiáng)場(chǎng)地的開(kāi)放性，為加強(qiáng)幼兒教育戶外活動(dòng)質(zhì)量，教師在布置戶外活動(dòng)區(qū)域時(shí)應(yīng)注意場(chǎng)地的規(guī)模，注意戶外活動(dòng)區(qū)域的廣闊性，避免狹小的空間造成幼兒的擁擠引發(fā)安全事故。

布置幼兒戶外區(qū)域時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，考慮戶外活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，如在幼兒園園林中，可以在植樹(shù)節(jié)時(shí)帶領(lǐng)幼兒種植樹(shù)苗，將戶外活動(dòng)區(qū)域布置成優(yōu)雅的自然環(huán)境?？梢圆贾靡恍┩嫔车膮^(qū)域，吊床休閑區(qū)域等。讓幼兒在自然環(huán)境中身心得到全面發(fā)展，發(fā)揮自然環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響。如設(shè)置原始生態(tài)系統(tǒng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

2.給予幼兒更多自由發(fā)展的空間

當(dāng)前幼兒戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)區(qū)域缺少層次性，戶外游戲活動(dòng)不能激發(fā)幼兒的想象力。教師可以為孩子提高更多的原生態(tài)教學(xué)材料，如在戶外活動(dòng)中為幼兒提供大紙箱材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象制作設(shè)計(jì)玩具，在戶外游戲中分享交流，幼兒將易拉罐制作成小馬蹄等。原生態(tài)教學(xué)材料給予幼兒更多的想象空間，使幼兒的發(fā)展方向更加廣闊。

幼兒園教育中，幼師需樹(shù)立正確的戶外教育意識(shí)。根據(jù)教育規(guī)則要求增加幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。確保幼兒戶外游戲活動(dòng)質(zhì)量。讓幼兒在戶外游戲中找到適合自己的成長(zhǎng)方式，幼師能從多個(gè)角度了解幼兒的成長(zhǎng)，為今后的教育提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。^[3]

幼兒園戶外游戲活動(dòng)要保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間，確保幼兒在戶外活動(dòng)中擁有自己的時(shí)間。學(xué)會(huì)時(shí)間管理，組織幼兒進(jìn)行一些基本的體操活動(dòng)等，能夠讓幼兒與教師有更多的接觸機(jī)會(huì)，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒良好的興趣愛(ài)好。如喜愛(ài)刺激的幼兒可以選擇攀爬游戲，通過(guò)多樣的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的興趣。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展中，幼兒教育水平大大提升，社會(huì)對(duì)幼教提出了新的要求。幼兒教師應(yīng)認(rèn)真探究當(dāng)前幼教中存在的問(wèn)題，注意提高幼兒戶外游戲教育地位，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。本文分析了當(dāng)前幼兒戶外游戲活動(dòng)教育現(xiàn)狀，提出完善當(dāng)前幼兒園戶外游戲活動(dòng)的教育模式，為幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。推動(dòng)幼兒教育向科學(xué)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧琦星.淺談?dòng)變簣@課程游戲化的組織策略[J].快樂(lè)閱讀，2015（2）.

[2]蔣琴.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略[J].好家長(zhǎng)，2017（21）：185-185.

[3]朱雪萍.幼兒游戲的改變——課程游戲化背景下戶外區(qū)域設(shè)置變革探析[J].考試周刊，2018（19）：177-178.