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      小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

      2019-02-06 11:55:54喬巖杰
      神州·上旬刊 2019年1期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      喬巖杰

      摘要:自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要課題,近些年來,越來越受到人們的關(guān)注,國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究也取得了長足的發(fā)展?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。然而由于長期受“教師本位”課堂教學(xué)方式的影響,學(xué)生的主體地位常常被忽視。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,課堂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的能力,幫助學(xué)生的成長和發(fā)展。所以,必須要提高對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度,以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平,促進(jìn)學(xué)生智力水平的提高,從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

      隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)改革過程中,許多小學(xué)生離開教師就不能學(xué)習(xí),缺少自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間與環(huán)境,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,主要有以下策略:

      一、從興趣入手,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度

      一個(gè)人對學(xué)習(xí)的積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)就是學(xué)習(xí)興趣,其是可以促進(jìn)學(xué)生不斷求知和探索的強(qiáng)大力量。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有較大的興趣就會(huì)保持高度的學(xué)習(xí)熱情,并且認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探索,進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候盡可能將抽象的東西具體化,使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來。同時(shí),要采用形式多樣的教學(xué)方式,可以通過猜謎語、講故事、設(shè)疑等方法激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如,在講分?jǐn)?shù)大小的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以通過講故事的方式進(jìn)行教學(xué):孫悟空分西瓜,孫悟空說我分給八戒三分之一個(gè)西瓜,分給沙師弟六分之二個(gè)西瓜,孫悟空的話還沒有說完,八戒就著急的大叫起來說這樣分不公平。教師在講述完這個(gè)故事以后,請同學(xué)們來評判孫悟空到底分得公不公平。通過這種講故事的方法設(shè)置問題,將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情景中來,學(xué)生會(huì)在其中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中,只要教師有心就可以使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣。

      二、努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

      提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑,而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

      要想創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的良好氛圍首先就要制造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。作為教師,在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和發(fā)展,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到難題的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo),使得學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感覺,加深了對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),也更加喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。比如在學(xué)習(xí)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”的時(shí)候,教師不要在一開始把規(guī)律告訴學(xué)生,讓學(xué)生隨便進(jìn)行報(bào)數(shù)來考老師,不管學(xué)生說出任何數(shù)字教師都給出正確的答案。但是在教師出題的時(shí)候,學(xué)生就回答不出來了。為什么教師可以快速的回答出來而學(xué)生不行呢?同學(xué)們帶著這種疑惑更加渴望知道答案,教師在這時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索其中的規(guī)律,讓學(xué)生們自由討論研究,在他們遇到問題的時(shí)候在進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生找到答案。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也更積極的投入到之后的課堂活動(dòng)中去。

      作為教師,除了要營造良好的課堂氛圍之外,還需要營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更容易營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

      三、積極開發(fā)自主學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣

      隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源和其他資源進(jìn)行有效合并,對有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源進(jìn)行開發(fā),大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如,在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“位置和方向”的時(shí)候,可以將現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的資源引入到課堂當(dāng)中去,使得學(xué)生沉浸在真實(shí)的生活場景當(dāng)中。最簡單的就是從教室開始,使得學(xué)生意識(shí)到各種位置的區(qū)別,并學(xué)會(huì)辨別生活中和模擬的場景中的方向。然后,讓學(xué)生玩“走迷宮”游戲等,這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就把課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,使得學(xué)生更能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

      四、開展豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

      除了以上幾個(gè)方面之外,最為主要的是還要開展有利于自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng),使得學(xué)生可以感受到自主學(xué)習(xí)的益處和樂趣。例如通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,可以讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼,使得平行四邊形變成長方形。這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)相互討論拼湊的方法,有很多同學(xué)找到了與教材上不同的轉(zhuǎn)化方式,推算出了平行四邊形計(jì)算面積的公式。這種課堂學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主思考能力。教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中開展知識(shí)競賽。對于各個(gè)教學(xué)階段而言,都可以通過主題競爭的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要根據(jù)競賽的結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,同時(shí),對于競賽過程中遇到的難題進(jìn)行處理。

      在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中,教師在面向全體學(xué)生的同時(shí),還需要考慮每個(gè)學(xué)生之間的差異,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)對應(yīng)的問題,幫助學(xué)生將生活實(shí)際與知識(shí)背景有機(jī)結(jié)合起來,通過不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平,使得學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)享受成功的同時(shí),還可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

      五、結(jié)語

      自主學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑,可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主創(chuàng)新,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面拓展,因此作為教師,需要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄陳舊的教學(xué)方式,將學(xué)生作為課堂的主體,而教師需要做好引導(dǎo)工作,輔助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者是其他的學(xué)科,具體表現(xiàn)為完全的獨(dú)立學(xué)習(xí),同時(shí),還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索,為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄭永,王霞.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見[J].課程教育研究,2017 (4).

      [2]黃岳鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].師道:教研,2017 (2).

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