趙軍用

【摘要】在學生的高中生涯中，學生使用的學校教科書數(shù)量對其核心數(shù)學的發(fā)展和學生數(shù)學水平的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響.怎樣評判一個人是否是一個人才的評價標準變得越加多樣化，我國的教育機構(gòu)也隨著時代的進步而進行著教育理念以及教育模式的更新迭代.學生不僅要有知識，還要讓學生在學習過程中掌握和運用知識，同時在學習的其他方面取得一定的成長.本文討論如何將高中數(shù)學教科書與學生的素質(zhì)教育相結(jié)合，提出一些建議，以供參考.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學;落實貫徹;數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)這一定義隨著我國的不斷發(fā)展，其重要性逐漸被人們認識.數(shù)學核心素養(yǎng)是學生在數(shù)學課堂上逐漸獲得的一種能力，并且能夠在社會的變化中滿足社會的需求，導(dǎo)致國家教育機構(gòu)逐漸對學生是否能夠在校期間擁有這種能力越加重視.因此，將校本教材與數(shù)學核心素養(yǎng)進行行之有效的結(jié)合能夠在培養(yǎng)學生這一方面，取得良好的成效.

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)

原本傳統(tǒng)的教育模式是讓學生擁有知識儲備，已經(jīng)遠遠不足以滿足當今時代的需求，我國素質(zhì)教育現(xiàn)如今開始逐漸認識到學生除知識方面外其他方面的重要性，例如，學生學科素養(yǎng)這一方面，的培養(yǎng).從各學科的不同目的出發(fā)，例如，語文是讓學生擁有良好的語言能力，掌握良好的精神素養(yǎng)，每個學科都有一個核心素養(yǎng)，每個學科都想要發(fā)展，數(shù)學是圍繞思維的邏輯培養(yǎng)的.核心素養(yǎng)在一定程度上將會陪伴學生的終生，是學生將來不可或缺的一部分能力，而高中數(shù)學所注重培育的思維邏輯素養(yǎng)主要關(guān)注學生能否良好的掌握推導(dǎo)力、創(chuàng)造力以及想象力，與其他學科所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有著大大的不同[1].因此，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)并非具體到詳細的知識點和解答方法，而是要著重于培養(yǎng)學生掌握技巧以及方法上的思維邏輯能力，借此能讓學生在未來生活工作中受用無窮.我們可以認識到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)比傳統(tǒng)的學生教學方法和解決問題更為重要[2].為了有效提高數(shù)學核心素養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)有意識的主動開展注重培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)為核心的課堂.同時，通過高中數(shù)學教科書也應(yīng)與數(shù)學核心素養(yǎng)深度融合，使學生不僅在知識方面得到提高，也能促成學生學習能力以及素養(yǎng)的不斷發(fā)展.

二、教師與數(shù)學核心素養(yǎng)的聯(lián)系

課堂時間是教師對學生進行教授最主要的時間，而校本教材則是學生掌握知識以及接受教師傳授信息的最核心也是最基本的工具之一[1].如何將數(shù)學核心素養(yǎng)深入貫徹落實到高中數(shù)學課堂教育中，關(guān)鍵的節(jié)點就從高中數(shù)學校本教材以及教師的觀念中入手進行革新.教師若想要開展一個高效率、氣氛良好的課堂環(huán)境，教師就應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變原本固有的傳統(tǒng)的教學思想觀念.教師需要做到將眼光放得更為長遠，樹立更加綜合的人才教育理念，在重視對學生數(shù)學知識灌輸?shù)那闆r下，也要同時重視對學生在實踐以及思維能力的培養(yǎng)[2].數(shù)學應(yīng)該作為一個實用性學科發(fā)展，本身數(shù)學便是脫胎于現(xiàn)實生活中的一門學科，因此，需要不斷提高其實用性，做到改變學生深受傳統(tǒng)教育影響的思維模式，讓學生逐漸愛上數(shù)學這個學科.只有這些基礎(chǔ)條件存在，學生才會更加情愿的學習數(shù)學，愿意投入精力思考在學習過程中碰到的難題并解決它，提高學生在課堂中的主動參與性，進而進一步的鍛煉提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

三、教學教材在數(shù)學核心素養(yǎng)中發(fā)揮的意義

我國教育為進行行之有效的課程改革提出了一個“三維目標”的定義，而據(jù)此對教育所需要的教學教材進行更新?lián)Q代升級.教師同樣應(yīng)據(jù)此制訂更加恰當?shù)慕虒W目的，提高教學效率，促使學生在掌握學習知識以及運用方法的同時獲得更加全面的素養(yǎng)，從而讓學生能夠得到相對傳統(tǒng)教學更大的進步與成長，提高對挑選高中數(shù)學校本教材的重視程度.因此，教材在選擇時就要更加嚴謹，以學生感受作為主體的同時確保真實性，從而更好地提起學生的求知欲，再由教師慢慢引導(dǎo)學生獨立探索新的知識.時代在進步，許多事物都一樣隨之變化，教學教材理應(yīng)列入此列，任何學科都是自生活中脫胎而出的，教材中的材料應(yīng)與現(xiàn)代生活結(jié)合進行編寫，讓學生能夠感受到數(shù)學跟生活間是息息相關(guān)的，增強高中數(shù)學的實用性.

四、結(jié)束語

通過以上對數(shù)學核心素養(yǎng)與教學校本教材進行的剖析思考，我們可以認識到數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵地位以及其重要性.核心素養(yǎng)直接關(guān)系到一名學生能否獲得較為全面的發(fā)展，能否擁有更多能力挑戰(zhàn)未來，因此，做好數(shù)學核心素養(yǎng)和高中數(shù)學校本教材的有機結(jié)合，注重對學生除知識傳授外其他核心素養(yǎng)能力的教育工作是重要而關(guān)鍵的.高中數(shù)學校本與教材與學生以及教師之間的關(guān)系十分密切，教師能否順利地進行教學活動、學生能否得到發(fā)展成長，教材有著至關(guān)重要的作用和影響.因此，數(shù)學教材的編寫應(yīng)圍繞數(shù)學核心素養(yǎng)，同時應(yīng)跟上時代的步伐，與現(xiàn)實生活接軌，促使學生對學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而更加深入的探索新知識，更加靈活的運用知識，達成培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目標.

【參考文獻】

[1]王春.高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學大世界（中旬），2017（11）：8.

[2]楊虎，郝小海.理解與落實數(shù)學核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學教學通訊，2017（9）：3-4.