當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施探討

李文波

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)采取應(yīng)試教育模式，缺乏對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，尤其是不重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。進(jìn)入新時(shí)代，立德樹(shù)人理念逐步深入人心，大學(xué)生教育也要轉(zhuǎn)變內(nèi)容與方法，要通過(guò)正確引導(dǎo)促使學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升，幫助學(xué)生逐步建立起正確的價(jià)值觀，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)與生活。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）36-0173-01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合教育，在核心素養(yǎng)上對(duì)大學(xué)生提出了更高要求。新形勢(shì)下高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，將大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置，這關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與傳播創(chuàng)造有利條件。因此高校要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)引導(dǎo)，在提升大學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)教育體制改革進(jìn)一步深化。

一、加強(qiáng)大學(xué)生心智培養(yǎng)

因?yàn)榇髮W(xué)生在生活環(huán)境、人生閱歷和受教育程度上存在差異，因此他們的性格特點(diǎn)、思維方式、行為習(xí)慣和思想認(rèn)知也不一樣。高校在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該抓好大學(xué)生心智走向成熟的關(guān)鍵階段，一方面，要積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我審視與反省，對(duì)于自身想法和行為保持理智態(tài)度，處理日?，嵤聲r(shí)也要形成淡然、寬容的心態(tài)。大學(xué)生只有不斷進(jìn)行自我反省，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知能力的提升，才能在認(rèn)知模式和心理素質(zhì)上逐步變得完善[1]。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情商的培養(yǎng)。近年來(lái)社會(huì)分工變得日益細(xì)化，在合作意識(shí)和溝通能力上對(duì)大學(xué)生提出了更高要求，用人單位既重視學(xué)歷，也對(duì)大學(xué)生情商更加關(guān)注。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程中，與應(yīng)該形成較強(qiáng)的抗挫折能力，在大量的實(shí)踐中不斷積累，從而更好的應(yīng)對(duì)今后挑戰(zhàn)，也實(shí)現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念與方式

一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)教育模式下，教師只是簡(jiǎn)單的在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，并通過(guò)分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該為學(xué)生提供適時(shí)引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，能夠靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有在進(jìn)行自主、合作與探究等學(xué)習(xí)中，才能更好的掌握與理解知識(shí)，學(xué)習(xí)上也顯得更加主動(dòng)，有利于對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、生產(chǎn)生活相結(jié)合，促使學(xué)生思維能力不斷提升，也能逐步塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。另一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生要通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身能力的鍛煉，如可以進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并積極進(jìn)行師生活動(dòng)，確保大學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)方法。在實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室等開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。要借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等信息平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、理解和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。

三、培育良好校園文化

校園文化對(duì)促進(jìn)高校發(fā)展有著積極的作用，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，其中也包含了教學(xué)思想與治學(xué)理念、為了促使學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升，高校應(yīng)該提高對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度，這關(guān)系著學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。基于此高校要注重對(duì)先進(jìn)人物事跡的挖掘與宣傳，在校園內(nèi)容營(yíng)造良好的校風(fēng)，也逐步形成奮發(fā)向前、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然高校也要關(guān)注社團(tuán)文化建設(shè)，為大學(xué)生參與各類集體活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身合作意識(shí)和集體意識(shí)的增強(qiáng)，也為他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

第一，高校要定期開(kāi)展軍事訓(xùn)練、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文學(xué)沙龍和刊報(bào)社團(tuán)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中各成員融為一體，保證互信、相讓與和諧的關(guān)系，逐步適應(yīng)群體環(huán)境，也為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展思維及提升能力創(chuàng)造了條件。學(xué)生在社會(huì)性群體活動(dòng)中可以獲取生活知識(shí)與科學(xué)知識(shí)，并形成全新思想意識(shí)，收獲寶貴友誼，自身集體觀念也得到了增強(qiáng)[2]。第二，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)自信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中保持自信，充分認(rèn)識(shí)到自的價(jià)值，并收獲成功的樂(lè)趣。第三，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉，要求學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)中做到堅(jiān)持，能夠迎難而上，提升抗挫折能力，只有具備這些心理?xiàng)l件，大學(xué)生才能更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活，也能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)教育體制改革逐步深化的趨勢(shì)下，高校要將大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入日程，促使大學(xué)生責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)，也為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)。在此背景下，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)，并引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，培養(yǎng)良好校園文化，這樣大學(xué)生才能更好適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗君.大學(xué)生核心素養(yǎng)的界定與培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（1）：143-144.

[2]譚建平，王卓.論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在機(jī)理[J].黑龍江高教研究，2018，36（9）：51-54.